О методических установках успешного обучения начинающих музыкантов-скрипачей

Музыкальная педагогика как самодостаточная творческая наука всегда и традиционна, и одновременно нова. Музыкальные и педагогические традиции вырабатываются в процессе сочетания в практике и теории профессионального опыта многих поколений выдающихся педагогов-музыкантов. В плане проблематики современной скрипичной педагогики, актуальными до сего дня остаются методические труды основоположников русской скрипичной школы и их последователей – Л.С. Ауэра, П.С. Столярского, А.И. Ямпольского, К.Г. Мостраса, Ю.И. Янкелевича, В.Ю. Григорьева, М.М. Берлянчика и других. Однако, рассмотрение и оценка новых методических установок, предлагаемых практикующими педагогами – нашими современниками, также может быть весьма полезна для усовершенствования учебного процесса. Общеизвестно, что начальный период занятий имеет определяющее значение для успешности всех последующих этапов обучения скрипача. В процессе обучения начинающего музыканта первостепенную важность имеет период воспитания первоначальных навыков игры на инструменте.