Программа «ZА - НАШИХ»: патриотическое воспитание младших школьников по трекам «Орлята России

Раздел № 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Актуальность программы - стратегическиецелисистемыобразованияивоспитанияпризваныобеспечить«созданиеосновы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России, утверждение еёстатуса как великой державы в сфере образования, культуры, искусства, науки, высоких технологийиэкономики»(НациональнаядоктринаразвитияобразованиявРФдо2025г.).

За последнее время принято много новых государственных документов, активно влияющих на процессы воспитания и социализации детей и молодежи: Конституция Российской Федерации 2020 года, Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования (2021 г.), Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан РФ» и другие.

Содержание государственных документов, направленных на совершенствование системы образования, сегодня задаёт вектор развития воспитательной работы среди детей и молодёжи Российской Федерации и приоритетными задачами в сфере воспитания детей определяет:

• развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины» (Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года);

• воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно- нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций» (Федеральный закон № 304 от 31.07.2020 г. «О внесении изменений в ФЗ “Об образовании в РФ” по вопросам воспитания обучающихся»).

Начальная школа выступает фундаментом в процессе социального воспитания, осмысления ребёнком себя в окружающем мире, выстраивания системы коммуникации со сверстниками и взрослыми. Именно поэтому важно выстроить систему включения младшего школьника в общественную жизнь, где происходит его становление как члена общества.

Направленность программы – социально - гуманитарная.

Уровень освоения – стартовый.

Язык реализации программы: государственный язык РФ - русский.

Адресат программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ZА НАШИХ» предназначена для обучающихся МОБУ «СОШ с. Малиново» в возрасте от 9 до 11 лет.

Особенности организации образовательного процесса

Набор и зачисление в группы осуществляется через портал Персонифицированного дополнительного образования https://25.pfdo.ru/ на основании личного заявления обучающегося или родителя (законного представителя) обучающегося, не достигшего возраста 14 лет.

Программа рассчитана на1 год обучения.

Общий объем – 34 часа.

Учебная нагрузка в неделю – 1 академический час.

Продолжительность академического часа – 45 минут.

Количество человек в группе – 10-15.

Форма обучения - очная.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: формирование у обучающихся младшего школьного возраста любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе через игровую деятельность.

Задачи программы:

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России.

2. Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценностям с учётом национальной, религиозной принадлежности.

3. Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес к физической культуре.

4. Воспитывать уважение к труду, людям труда.

Развивающие:

1. Развивать лидерские качества и умение работать в команде.

2. Развивать творческие способности и эстетический вкус.

Обучающие:

1. Сформировать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России.

2. Сформировать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценностям с учётом национальной, религиозной принадлежности.

3. Научить безвозмездно, оказывать деятельность ради других людей.

1.3 Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Раздел: Лидер

   1. Тема: Лидер – это …

Теория.Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «лидер»: лексическая работа – значения нового слова. Какие качества присущи лидеру? Что ещё необходимо лидеру?

Практика. Игра на командообразование. Анализ игры по конструктору «Лидер».

1.2. Тема: Я могу быть лидером!

Теория. Известные лидеры нашей страны. Почему их можно считать лидерами? Какими качествами они обладают?

Практика.Тренинг на выявление лидера в команде (с чек-листами, где дети после каждого упражнения записывают, кто, по их мнению, был лидером). Просмотр видео «Интервью с лидером».

1. Раздел: Мастер

   1. Тема: Мастер – это…

Теория.Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «мастер»: лексическая работа – значения нового слова. Мастера своего дела. Что может делать мастер? Как мастер создаёт свою работу?

Практика.Блиц- высказывания.

2.2. Тема: Россия мастеровая

Теория. Учимся придумывать. Кто из вас хочет быть мастером? Какие этапы проходит мастер, чтобы показать людям своё произведение (обращаемся к шкатулке мастера) - обсуждаем, делаем вывод.

Практика. КТД «Россия мастеровая».

3. Раздел: Доброволец

3.1. Тема: От слова к делу

Теория.Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «добро», «доброволец», «волонтёр», «добровольчество»: лексическая работа – значение новых слов. Беседа: «Почему люди хотят помогать?».

Практика. КТД «Рука помощи». Просмотр кинофильма с обсуждением «Рука помощи».

3.2. Тема:Спешить на помощь безвозмездно!

Теория. Беседа: Волонтёрское движение в России. Где помогают волонтёры и почему всем это важно? Почему люди говорят волонтёрам спасибо? Виды волонтёрства.

Практика. Решение кейса «Как поступить в данной ситуации и что попросить в награду».

3.3. Тема: С заботой о старших

Теория.Совместное обсуждение с родителями и детьми. Как делать добро для бабушек и дедушек (для родных, соседей)? Что значит быть добрым рядом с ними? Рассказ учителя о Фонде «Старость в радость».

Практика. Совместная поздравительная открытка для старшего поколения.

4. Раздел: Природа и Родина

4.1. Тема:Мой след на планете

Теория. Актуализация важности бережного отношения к природе и планете. Какие экологические проблемы есть в нашем регионе? Как мусор влияет на природу? Просмотр экологического мультфильма

Практика. Создание экологического плаката

4.2. Тема: Экологический квест «Ключи природы»

Теория. Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение. Проигрываем квест от учителя – ищем ключи-задания к подготовке квеста от класса. Выдвигаем предложения по КТД «Ключи природы». Работаем по этапам КТД.

Практика. Экологический квест «Ключи природы».

5. Раздел: Мы хранители

5.1. Тема: Хранители исторической памяти

Теория.Введение в тему, мотивация, целеполагание. Понятие «хранитель»: лексическая работа – значения нового слова.

Практика.КТД «Альбом памяти».

5.2. Тема. Традиции моей страны

Теория.Обсуждаем: я – семья – Россия – традиции и важность их сохранения. – Какие традиции есть в России? Истинная традиция та, которая прошла через наше сердце (шествие Бессмертного полка, Масленица, Новый год и пр.). Определяем, какой должна быть настоящая традиция: - общенародной; - доброй; - значимой для всех.

Практика. Создание альбома - хранителя исторической памяти: коллажи.

5.3. Тема: Кодекс Хранителя

Теория. Обсуждаем: что мы можем сделать, чтобы сохранить красоту родного края, России? Просмотр мультфильма «Мульти-Россия». Кодекс « Хранителя».

Практика. Составляем презентацию кодекс «Хранителя».

1. 1. Планируемые результаты

Личностные:

Обучающийся будет:

– понимать сопричастность к истории родного края, своей Родины — России, Российского государства;

– осознавать принадлежность к своему народу и общности граждан России;

– понимать значение государственных символов; уважает духовно-нравственную культуру своей семьи, народа; понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка.

Метапредметные:

Обучающийся приобретёт:

– способность понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом;

– умение сравнивать работы, анализировать свои успехи и неудачи;

– умение работать в группе, привлекать партнера к сотрудничеству.

Предметные:

Обучающийся будет уметь:

– осуществлять деятельность, способствующую формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей;

– свободно распространять информацию о своей деятельности, пропагандировать свои взгляды, цели, задачи;

– применять в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в различных видах внеурочной деятельности;

– демонстрировать социально значимую активность в социуме (проявлять уважение к государственной символике России, своего региона, местам почитания героев и защитников Отечества);

– оказывать помощь людям старшего поколения.

Раздел № 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

2.1 Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение: групповая комната, оснащенная необходимыми средствами обучения и хорошо освещенная как днем, так и в вечернее время.

2. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

• шкафы, столы, стулья, полки для хранения папок;

• детские журналы, открытки, фотографии;

• краски: гуашь, акварель, тушь, простые и цветные карандаши, маркеры;

• бумага для рисунка.

Нормативно-правовая база

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами, регулирующими сферу дополнительного образования детей и с учётом ряда методических рекомендаций.

 Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

 Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);

 Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребёнка» (утверждён на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями);

 Постановление Главного санитарного врача РФ №28 от 28.09.2020 г. «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей молодежи».

2.2 Оценочные материалы и формы аттестации

Аттестация организуется с целью определения уровня и качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

При реализации программы используются входной, текущий контроль и промежуточная аттестация.

Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений учащихся.

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала посредством творческих заданий (педагогическое наблюдение). Текущий контроль осуществляется в процессе каждого занятия.

Промежуточная аттестация – проводится по итогамосвоения части программы. В это время проводятся: викторина, беседа, КТД.

Оценивание освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляется в словесной форме по следующим критериям:

• умение использовать разнообразную информацию в беседе;

• умение создавать агитационные плакаты;

• умение приходить на помощь по зову сердца;

• развитие ребёнка как личность;

• аккуратность выполнения работы.

Высокий уровень освоения программы: ребенок самостоятельно умеет использовать разнообразную информацию в правильной позиции; проявляет творчество в групповой работе и ведёт за собой участников группы; культурен и честен; горячо любящий свою Родину; сформированы качества взаимопомощи, взаимовыручки, доброты.

Средний уровень освоения программы: ребенок под руководством учителя умеет использовать разнообразную информацию в правильной позиции; проявляет творчество в групповой работе и ведёт за собой участников группы; культурен и честен; горячо любящий свою Родину; сформированы качества взаимопомощи, взаимовыручки, доброты»

Низкий уровень освоения программы: ребенок под руководством учителя нарушает (одно или несколько критерий) умеет использовать разнообразную информацию в правильной позиции; проявляет творчество в групповой работе и ведёт за собой участников группы; культурен и честен; горячо любящий свою Родину; сформированы качества взаимопомощи, взаимовыручки, доброты»

Наблюдение – форма контроля, которая показывает уровень усвоения нового материала в обучении ребенка в то время, когда он работает или играет (один или вместе с другими детьми).

Опрос– проверка теоретических знаний пройденных тем.

Игра – метод проверки теоретических знаний в виде дидактических игр, викторин, опросов.

Викторина – игра, заключающаяся в ответах на вопросы.

Квест - игра – публичное представление достижений по результатам освоения программы.

2.3 Методические материалы

В основе реализации программы лежат следующие принципы:

– индивидуальный подход педагога к каждому ребёнку в соответствии с его способностями, возрастными особенностями, характером, интересами, индивидуальными особенностями личности;

– применяются игровые элементы, применение сказочных сюжетов, музыкальных и поэтических фрагментов;

– в соответствии с темой занятия происходит постоянная смена материала, овладение их выразительными возможностями;

– планирование занятий предполагает выполнение следующих этапов познания: восприятие учебного материала – осмысление – усвоение – применение усвоенного в практической деятельности. Планируется подача материала тематическими блоками, что усиливает их усвоение, поскольку информация, упражнения, закрепление знаний, умений и навыков проходят в единстве и взаимосвязи.

Основными формами работы, активизирующими у ребят интерес к обучению, являются:

 беседы, оживляющие интерес и активизирующие внимание;

 демонстрация наглядных пособий;

 создание и развитие детского коллектива.

Методы:

• Словесные – объяснение, беседа.

• Наглядные – наблюдение, демонстрация иллюстраций, просмотр фотографий, видеороликов, мультфильмов, презентаций.

• Метод проблемного изложения – создание проблемной ситуации.

• Метод ассоциаций – привлечение личного, эмоционального, визуального и жизненного опыта детей.

• Метод сравнения – как путь активизации мышления.

• Метод творческих заданий.

2.4 Календарный учебный график

2.5 Календарный план воспитательной работы

Раздел №3. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Волохов, А.В. Технология и программы организации семинаров по самоуправлению в детских коллективах. /А.В. Волохов, И.И. Фришман. - М.: ГОУ «Центр развития системы дополнительного образования детей, 2015.

2. Культяпова, Ж.В. Хочу быть лидером! - Выпуск 3 /Ж.В. Культяпова. - Н. Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2014.

3. Марзоевой, Э. Воспитание социальной активности подрастающего поколения. Э.В. Марзоевой.- Владивосток: Дальнаука, 2013.

Ссылки на интернет - ресурсы:

1. Российское движение школьников [Электронный ресурс] URL: https://рдш.рф (дата обращения: 15.05.2023).

2. Методические материалы «ЮнАрмия». [Электронный ресурс] URL: http://юн-армия.рф (дата обращения: 15.05.2023).

3. ВКонтакте Российское движение школьников ХМАО. [Электронный ресурс] URL:https://vk.com/skm86 (дата обращения: 15.05.2023).

4. ТВОЁ ТВ. [Электронный ресурс] URL: https://vk.com/childrensstudiohm(дата обращения: 15.05.2023).

5. Личностное развитие РДШ. [Электронный ресурс] URL: https://vk.com/skm_you(дата обращения: 15.05.2023).

6. Российское движение школьников. [Электронный ресурс] URL: https://vk.com/skm_rus (дата обращения: 15.05.2023).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/584990-zanashih