Рабочая программа по внеурочной деятельности: «В краю родном»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«В краю родном»

(основное общее образование)

(направление: общеинтеллектуальное)

срок реализации рабочей программы – 5 лет

Программа составлено в соответствии с «Концепцией краеведческого образования» и содержит учебно-методические материалы по всем значимым компонентам содержания курса краеведения. Рабочая программа внеурочной деятельности «В краю родном» : составлена с учётом требований нового федерального государственного образовательного стандарта. Данная программа предполагает введение дополнительной деятельности подростков в сфере краеведческого образования.

В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 5 лет, занятия проводятся 1 раз в неделю, всего 170 часов.

Актуальность: Одной из главных задач образования является воспитание патриотизма и нравственности школьников, как устойчивой черты характера. Успешность решения этой задачи обусловлена состоянием познавательной и исследовательской активности детей, для стимулирования и поддержания которой нужна среда, обеспеченная условиями для личностного развития обучаемых. При проведении исследований в природе, при изучении природы и истории родного края гармонизируется развитие детей, происходит формирование базовых способностей, воспитывается активное познавательное отношение, удовлетворяется стремление детей к конкретной деятельности, деятельному общению.

Краеведение – одно из важных  направлений при воспитании личности ученика.

    Необходимость развития знаний, умений, интересов учеников в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания ребят  о родном крае, тем более действенными окажутся они в воспитании патриотизма, любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа.

       Краеведение – одно из важных средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей.

      Занятия краеведением позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.  

       Краеведение всесторонне изучает малые территории. В своих исследованиях краеведы кружка используют данные многих наук: геологии, географии, истории, этнографии.

 Краеведение тесно связано с туризмом, походами по родному краю. Поэтому в программах каждого года обучения предусмотрено изучение правил техники безопасности и овладение туристскими навыками и умениями. С краеведением связано экология, умение вести себя в природе, поэтому в программе предусмотрено изучение и этой темы.

Школьное краеведение основано на ситуации поиска, на активном действии учащегося. Именно в формах, методах и приёмах организации краеведческой работы заложены большие возможности развития у школьников  познавательных способностей. Содержание краеведческого материала способствует пониманию причинно-следственных связей в природных явлениях и экономических процессах. Изучение общих географических вопросов должно опираться на местный краеведческий материал, тогда и изучение географии как предмета будет более понятным, интересным и привлекательным для учащихся.

          Новизна программы состоит в том, что кроме определённых знаний и умений учащиеся проводят большую и направленную работу по накоплению краеведческого материала о прошлом и настоящем своего населённого пункта. Темы занятий взаимосвязаны между собой. Программа предусматривает знакомство с интересными людьми, экскурсии, походы, творческие работы, участие в общественной жизни школы и своего села. Большое внимание уделяется природоохранным мероприятиям, посещение родников, лесов и других интересных уголков природы своего края. Проводятся походы. Во время походов ребят обучают правилам поведения в природе, учат навыкам, которые необходимы туристам: разведение огня, разбивка палатки, оказание первой помощи пострадавшим во время похода. Эти знания пригодятся обучающиеся в дальнейшей жизни. Во время походов учащиеся получают массу положительных эмоций, они учатся видеть доброе и прекрасное в окружающем их мире.

Данная краеведческая работа активизирует мыслительные процессы детей, помогает выработке умений общаться, самостоятельно приобретать, практически применять научные знания, способствует овладению навыками исследовательской работы.

Экскурсии и походы позволяют глубже понять и увидеть красоту природы района и области, оценить экологическое состояние природных объектов.

         Цель: создание условий для духовно-нравственного воспитания и развития детей через активное познание родного края  

        Задачи:  Образовательные задачи:

• сформировать знания о природных, культурных и исторических особенностях своей местности;

• научить школьников устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы;

• углубить знания о местной природе, показать, как познание природы позволяет человеку рационально её использовать, преобразовывать, охранять;

• вовлечь детей в активную исследовательскую и практическую деятельность по изучению природы, истории и культуры  своего края, её преобразованию и охране.

Развивающие задачи:

• развивать творческие способности и коммуникативные умения обучающихся, в процессе освоения местного краеведческого материала;

• способствовать воспитанию природно - и культурноохранного, экологического сознания.          

• развивать познавательную активность, наблюдательность, интерес к окружающему миру;

• развивать умения работать с географо-краеведческими источниками информации, тематическими картами.

• укреплять здоровье  детей на занятиях в условиях природной среды;

Воспитательные задачи:

• формировать гражданскую позицию, чувства патриотизма, любви к родине.

• воспитывать  чувства товарищества и  личной ответственности.

• воспитывать личность гражданина России, духовно связанного с малой Родиной, знающего и уважающего ее природу, историю, культуру, национальные традиции;

сформировать географическую культуру учащихся через приобщение к конкретным знаниям по географии своего населенного пункта

 Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

          Программа рассчитана на детей в возрасте 11-12 -13 -14 лет для обучающихся

5-9 классов, увлекающихся географией и  историей родного края и работой по сбору материалов для школьного краеведческого музея и для написания исследовательских работ Главным объектом работы  является изучение природных особенностей и  истории родного края.

   Через краеведение осуществляется связь школы с жизнью малой родины, с ее культурой, с  ее традициями, старожилами. В процессе краеведческой работы у  школьников развиваются познавательные интересы, чувства патриотизма, навыки исследовательской и проектной деятельности, нравственная и гражданственная ответственность за судьбу родного края и Родины.

Формы и режим проведения занятий

     Содержание занятий внеурочной деятельности  предполагает разнообразные виды деятельности школьников: экскурсии, походы, фотографирование, видеофрагменты, интервью с местными жителями,  рассказ, беседа, доклады, игровые занятия, практические работы, мини-исследования и проекты

2.Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные   и   метапредметные результаты

     Личностными результатами освоения программы  являются:

—развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы разными методами;

—развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, и т. д.);

—воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения  окружающей среды;

—формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметными результатами являются:

—овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

—освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей данного школьного возраста: формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения),

составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

—формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, графиков, рисунков и т. д.;

—развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами являются:

—в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

—в познавательной сфере — система способов познания окружающего мира, самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;

—в трудовой сфере — владение навыками посадки деревьев, подготовка костра и т. д. ;

—в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие  научные данные образами из литературы и искусства;

    Коммуникативные универсальные действия — способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных внеучебных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

     Ожидаемый результат:

1. Формирование личности, знающей природу и историю родного края.

2. Создание портфолио деятельности учащихся в которых будет собран и систематизирован весь исследовательский материал и творческие работы учеников

3. Участие в конкурсах краеведческой направленности с исследовательскими работами.

     Направленность дополнительной образовательной программы

Программа «В краю родном»» направлена на пропаганду и развитие природоохранной деятельности. Природоохранная направленность программы способствует формированию осознанного отношения к природе родного края, а также формированию исследовательских навыков

3.Содержание курса внеурочной деятельности

(5 класс, 34 час.)

Введение в краеведение Челябинского Урала

Тема 1.Введение в краеведение (8ч.)

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний.

История школы. Знаменитые люди района (города, села), местные краеведы. Наш край в искусстве, художественной литературе и публицистике.

Край как часть региона и страны. Соотношение территории и границ Южного Урала и Челябинской области. Географическое положение Челябинской области на границе России, стыке двух частей света, природных областей. В.Н. Татищев о границе между Европой и Азией. Обелиск «Европа - Азия». Географическое положение района (города, села). Происхождение названий местных населенных пунктов, улиц. Официальные символы Челябинской области: герб, гимн, флаг. Символы района (города, села).

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с представителями местных органов власти, общественных организаций и движений о проблемах местного самоуправления и благоустройства.

2. Беседа с местными краеведами и старожилами об изменениях в жизни района (города, села) за последние десятилетия.

3. Беседа с учителями-ветеранами, выпускниками образовательного учреждения об истории школы.

Экскурсии, походы:

1. Знаменитые географические пункты Челябинской области: обелиск «Европа - Азия» (г. Златоуст), мосты через р. Урал (г.

Верхнеуральск, г. Магнитогорск, с. Кизильское) - граница между частями света; крайние южная, северная, западная и восточные точки; географический центр Челябинской области.

2. Школьный (краеведческий) музей. Источники по изучению родного края.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте природных и административных границ Южного Урала и Челябинской области, своего района (города, села). Определение протяженности Челябинской области с севера на юг и с запада на восток.

2. «Ориентирование». Решение задач по плану местности. Определение географического положения своей школы, дома.

3. Составление фотоальбома, видеофильма, географического рас сказа о путешествии по родному краю, совершенном учащимся.

4. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий населенных пунктов (работа с топонимическим словарем, дополни тельной литературой).

Тема 2. Наш край –часть региона страны(8час.).

«Как были открыты Уральские горы». Происхождение на званий уральских гор.

Географическое положение Челябинской области. Граница Европы и Азии. Уральские горы на древних и старинных картах. Карта А..Дженкинсона из атласа Ортелия (1570 г.), Книга Большому чертежу (1627 г.). Знаменитые географы, геологи и краеведы, изучавшие Южный Урал .Челябинская область на карте страны. Обелиски «Европа-Азия»

.

. Богатства недр Южного Урала в искусстве, художественной ли тературе и публицистике. «Малахитовая шкатулка» П.П.Бажова. «Картины П.Рейхета, А.Альховского, В.Чуднова, В.Романова, Т.Федоровой, В. Лукка об Ильменах.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с краеведом, спортсменом-туристом о восхождениях на горы Южного Урала.

2. Беседа с местными мастерами о камнерезном искусстве. Изделия из поделочных камней.

 Экскурсии, походы:

1. Места естественных или искусственных обнажений горных пород.

2. Школьный музей; Ильменский заповедник. Минералогическая экспозиция.

3. Знаменитые географические пункты Челябинской области и местной территории: самая высокая (г. Б. Нургуш) или самая низкая точки (долина р. Уи на границе с Курганской областью).

4. Картинная галерея (фотовыставка). Местные пейзажи. 

Практические работы:

1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных гор (работа с топонимическим словарем, дополнительной литературой).

2. Обозначение на контурной карте (Челябинской области, своей территории) местных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

3. Определение полезных ископаемых по образцам и нанесение на контурную карту районов их залегания.

Тема 3. Природа родного края (10 час.).

Главные факторы, влияющие на местный климат.. Редкие и катастрофические погодные явления на Южном Урале. Местные приметы о погоде, слова и выражения, характеризующие погоду и климат. Знаменитые географы и краеведы, изучавшие климат Южного Урала. Погодные явления Южного Урала в фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.

Приборы для метеорологических наблюдений. Солнечная радиация. Биологические часы. Местное (декретное) время, его влияние на самочувствие и здоровье людей. Температура воздуха, ее изменения в течение суток, месяца, по сезонам года. Разница в температурном режиме различных частей района (города, села). Ветер, причины его образования. Господствующие местные ветры, их виды, направления, скорость, влияние на погоду. Осадки, их виды, распространение по сезонам года. Климатическая характеристика района проживания. «Рекордные» погодные показатели

на территории Челябинской области и района (города, села). Влияние местного климата на здоровье человека и хозяйство. Встречи с интересными людьми, интервью:

3. Составление климатического очерка района (города, села).

Тема 4. Металлургический район –город в городе(8 час.).

История развитии Металлургического района. Географическое положение района Символы Металлургического района. Достопримечательности района. Топонимика названий улиц.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с местными старожилами . Легенды, предания и былины.

2. Беседа с врачом, спортсменом-туристом.

3. Беседа с местными жителями. Изделия из бересты и лыка, резьба по дереву. Экскурсии, походы:

4. Составление плана Металлургического района.

Содержание курса внеурочной деятельности (6 класс, 34 час.)

Введение в краеведение Челябинского Урала

Тема 1. Школа юного краеведа (6 ч.)

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний.

История школы. Знаменитые люди района (города, села), местные краеведы. Наш край в искусстве, художественной литературе и публицистике.

Край как часть региона и страны. Соотношение территории и границ Южного Урала и Челябинской области. Географическое положение Челябинской области на границе России, стыке двух частей света, природных областей. В.Н. Татищев о границе между Европой и Азией. Обелиск «Европа - Азия». Географическое положение района (города, села). Происхождение названий местных населенных пунктов, улиц. Официаль ные символы Челябинской области: герб, гимн, флаг. Символы района (города, села).

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с представителями местных органов власти, общественных организаций и движений о проблемах местного самоуправления и благоустройства.

2. Беседа с местными краеведами и старожилами об изменениях в жизни района (города, села) за последние десятилетия.

3. Беседа с учителями-ветеранами, выпускниками образовательного учреждения об истории школы.

Экскурсии, походы:

1. Знаменитые географические пункты Челябинской области: обелиск «Европа - Азия» (г. Златоуст), мосты через р. Урал (г.

Верхнеуральск, г. Магнитогорск, с. Кизильское) - граница между частями света; крайние южная, северная, западная и восточные точки; географический центр Челябинской области.

2. Комплексная экскурсия по изучению территории своей местности, своего населенного пункта. Съемка плана местности.

3. Школьный (краеведческий) музей. Источники по изучению родного края.

4. Картинная галерея (фотовыставка). Виды города (села). Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте природных и административных границ Южного Урала и Челябинской области, своего района (города, села). Определение протяженности Челябинской области с севера на юг и с запада на восток.

2. «Ориентирование». Решение задач по плану местности. Определение географического положения своей школы, дома.

3. Составление фотоальбома, видеофильма, географического рас сказа о путешествии по родному краю, совершенном учащимся.

4. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий населенных пунктов (работа с топонимическим словарем, дополни тельной литературой).

Тема 2. Геология и рельеф  нашего края (6 час.).

«Как были открыты Уральские горы». Происхождение на званий уральских гор. Уральские горы на древних и старинных картах. Карта А..Дженкинсона из атласа Ортелия (1570 г.), Книга Большому чертежу (1627 г.). Знаменитые географы, геологи и краеведы, изучавшие Южный Урал.

Рельеф Южного Урала. История формирования и геологическое строение Урала. Формы рельефа местной территории, особенности их происхождения и размещения, обозначение на карте. Влияние рельефа на освоение территории. Изменение рельефа под влиянием внутренних и внешних факторов.

Горные породы, их происхождение, их определение. Полезные ископаемые, добываемые на территории района (города, села), их использование в хозяйственной деятельности и строительстве (дизайне). Редкие и уникальные ископаемые, их практическое значение. Поделочные и драгоценные камни. Способы обработки камней. Богатства недр Южного Урала в искусстве, художественной ли тературе и публицистике. «Малахитовая шкатулка» П.П.Бажова. «Картины П.Рейхета, А.Альховского, В.Чуднова, В.Романова, Т.Федоровой, В. Лукка об Ильменах.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с краеведом, спортсменом-туристом о восхождениях на горы Южного Урала.

2. Беседа с местными мастерами о камнерезном искусстве. Изделия из поделочных камней. Экскурсии, походы:

1. Места естественных или искусственных обнажений горных пород.

2. Школьный музей; Ильменский заповедник. Минералогическая экспозиция.

3. Знаменитые географические пункты Челябинской области и местной территории: самая высокая (г. Б. Нургуш) или самая низкая точки (долина р. Уи на границе с Курганской областью).

4. Картинная галерея (фотовыставка). Местные пейзажи. 

Практические работы:

1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных гор (работа с топонимическим словарем, дополнительной литературой).

2. Обозначение на контурной карте (Челябинской области, своей территории) местных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

3. Определение полезных ископаемых по образцам и нанесение на контурную карту районов их залегания.

Тема 3. Климат и погода в нашем крае (6 час.).

Главные факторы, влияющие на местный климат. Исторические изменения климата. Редкие и катастрофические погодные явления на Южном Урале. Местные приметы о погоде, слова и выражения, характеризующие погоду и климат. Знаменитые географы и краеведы, изучавшие климат Южного Урала. Погодные явления Южного Урала в фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.

Приборы для метеорологических наблюдений. Солнечная радиация. Биологические часы. Местное (декретное) время, его влияние на самочувствие и здоровье людей. Температура воздуха, ее изменения в течение суток, месяца, по сезонам года. Разница в температурном режиме различных частей района (города, села). Ветер, причины его образования. Господствующие местные ветры, их виды, направления, скорость, влияние на погоду. Осадки, их виды, распространение по сезонам года. Климатическая характеристика района проживания. «Рекордные» погодные показатели

на территории Челябинской области и района (города, села). Влияние местного климата на здоровье человека и хозяйство. Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с местными старожилами о приметах, изменениях в климате, редких и катастрофических погодных явления.

2. Беседа с врачом, спортсменом-туристом или специалистом МЧС о влиянии местного климата на здоровье человека и мерах безопасности при неблагоприятных погодных явлениях.

Экскурсии, походы:

1. Фенологические наблюдения за погодой на местности.

2. Гидрометеоцентр (метеорологический пункт). Наблюдения за погодными явлениями.

3. Музей искусств (картинная галерея, фотовыставка). Местные пейзажи в разные времена года. Практические работы:

1. Наблюдения за погодой (заполнения календаря наблюдений за погодой) района (города, села). Подсчет среднесуточной (средне месячной) температуры. Построение графика хода температуры за

сутки и месяц.

2. Построение местной  «розы ветров», диаграмм облачности.

3. Составление климатического очерка района (города, села).

Тема 4. Край рек и озер (6 час.).

Знаменитые географы и краеведы, изучавшие гидрологию Южного Урала. Горные и равнинные реки Южного Урала. Численность и протяженность местных рек. Речной режим и речной сток. Влияние водотоков на формирование местных ландшафтов и освоение территории. Типы озер на Южном Урале. Численность озер. Местные грунтовые воды (родники, колодцы). Пруды и водохранилища. Рациональное использование в хозяйственной деятельности чело века местных поверхностных и грунтовых вод. Биологическое исследование водотоков, водоемов и болот. Местные водные растения и животные. Меры по экономному использованию и охране водных объектов района (города, села). Водные богатства Южного Урала в фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с местными старожилами о местных источниках и водоемах. Легенды, предания и былины.

2. Беседа с врачом, спортсменом-туристом или специалистом МЧС о местных водоемах и правилах безопасного поведения в разные времена года.

       Экскурсии, походы:

1. Местный водный объект (озеро, река, пруд, болото, источник, колодец и т.п.)- Определение гидрологических характеристик. Местные и акклиматизированные водные растения и животные.

2. Зоопарк (живой уголок, аквариум). Местные и акклиматизированные водные растения и животные. Практические работы:

1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных рек и озер (работа с топонимическим словарем, дополни тельной литературой).

2. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер Челябинской области, поверхностных и грунтовых вод района (города, села).

3. Учебный проект по экономному использованию и охране вод ных объектов города (села).

Тема 5. Природные комплексы нашего края (6 час.).

Растительный мир горно-лесной, лесостепной и степной зон Южного Урала: типичные представители природных зон, их приспособленность к местным условиям. Зависимость между местными формами рельефа, климатом и растительными группировками, их приспособленность к данным средам обитания. Местные лекарственные и ядовитые растения.

Животный мир лесной, лесостепной и степной зон Южного Урала: типичные представители природных зон, их приспособленность к местным условиям. Описание местных животных и определение их хозяйственного значения. Животные - синантропы, спутники человека.

Охрана местных растений и животных. Эндемические, редкие и исчезающие виды растений и животных в районе (городе, селе). «Красная книга» Челябинской области. Акклиматизация новых видов. Природные объекты и городская среда. Знаменитые биоло ги, экологи и краеведы, изучавшие флору и фауну Южного Урала. Местные животные и растения в фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Беседа с представителями местных экологических организаций и общественных движений о природоохранительных мероприятиях в районе (городе, селе).

2. Беседа с местными лесниками, грибниками, ягодниками; рыбаками и охотниками об интересных растениях, повадках животных района.

3. Беседа с местными мастерами об использовании лесных ресурсов. Изделия из бересты и лыка, резьба по дереву. Экскурсии, походы:

1. Экологическая тропа. Определение местных растений, наблюдение за насекомыми, следами животных. Сбор лекарственных растений для аптеки.

2. Музей искусств (картинная галерея, фотовыставка). Местные растения и животные.

3. Школьный (краеведческий) музей. Местные и акклиматизированные растения и животные.

4. Зоопарк (живой уголок, ферма). Местные и акклиматизированные животные.

Практические работы:

1. Составление осенней икебаны из местных растений.

2. Определение местных растений по гербарию.

3. Определение местных птиц по пению (аудиозаписи) и гнез дам (коллекции).

4. Составление календаря цветения местных медоносов.

5. Конкурс плакатов «Осторожно, ядовитые растения!», «Берегите природу!».

Планирование составлено на основе программы

Тема 6 Местный компонент ( 4 часов)

Содержание курса внеурочной деятельности (7класс)

Достопримечательности Челябинского Урала (34 часа)

Введение. Красота и гордость Южного Урала.

Комплексное географическое районирование Челябинского Южного Урала. Природные и историческо - культурные особенности Южно – зауральского, Горно—заводское и восточно- зауральского субрегионов.

Виды особо охраняемых природных территорий и памятников историческо-культурного наследия на Южном Урале. Природные заповедники и заказники. Национальные парки. Организация охраны и выявления новых памятников.

Тема 1. Южно- зауральский край (9часов)

Памятники природы. Анненская копь. Гора Чека. Утесы. «Уральские Минводы» - Хомутининские озера, сапропелевые грязи. Река Урал и его притоки. Абля- зовские террасные луга. Ленточные и островные боры. Ольховая роща. Памятники археологии. Роль р. Урал в качестве природной, ис- торико-культурной границы и пути расселения древних людей. Древнейшая стоянка первобытных людей на территории нашего края у с.Богдановка. Занятия, орудия труда. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Поселения древних охот­ников и рыболовов у оз. Банное. Мастерские первых металлургов Таш-Казган, Никольское, Бакр-Узяк. Плавильные формы, бронзо­вые орудия и оружие. Обмен произведенными продуктами между первобытными племенами. Укрепленные поселения бронзового века Синташта, Аркаим (Г.Б.Зданович), Черноречье (Н.Б.Виноградов) и др. Комплексные исследования «Страны городов» методами архе­ологии, аэрофотосъемки, физики, палеоботаники и палеозоологии. Описание жизни древних ариев в «Ригведе» и «Авесте». Реконс­трукции древних сооружений в музее-заповеднике «Аркаим». Курган Темир (А.Д.Таиров)

Памятники истории и культуры. Мавзолей «Кесене» у с. Вар­на. Легенды. Укрепления Наследницкое и Николаевское. Кочкарь - село золотопромышленников. Города Верхнеуральск и Троицк -музеи под открытым небом. Градостроительство и архитектура. Пугачевские места. Гора Извоз. Мемориал «Тыл - фронту» — са­мый грандиозный монумент на Южном Урале.

Современные достопримечательности. «Эйфелева» башня в с. Париж. Горно-лыжные центры на озере Банное, «Абзаково».

Встречи с интересными людьми, интервью:

1.Беседа со старожилами о происхождении названий «номер­ных» поселков Ново-линейного района.

2Беседа со старожилами о происхождении названия «Чудские копи».

Экскурсии:

Практические работы:

1.Реконструкция орудий труда древних южноуральцев.

2.«Топонимическая экспертиза». Происхождение географичес­ких названий, связанных с именем Емельяна Пугачева и его спод­вижников.

3.Контурная карта. «Достопримечательности Южного Заура­лья ».

Тема 2. Горнозаводской Южный Урал (9 час.).

Памятники природы. Сикияз-Тамакский пещерный град. Пе­щеры. Шемаханское карстовое поле. Хребет Большой Нургуш. Национальные парки «Таганай» и «Зюраткуль». Реки Уфа, Сатка и Юрюзань. Озеро Тургояк. Озера как объекты хозяйственного ос­воения, туризма и отдыха. Широколиственные леса в (Ашинский район). Лиственничная роща и реликтовый ельник (Нязепетровс- кий район).

Памятники археологии. Древние святилища и памятники пер­вобытного искусства у оз. Б. Аллаки и в Игнатиевской пещере (Н.Б.Виноградов). Археологические памятники на острове веры. Представления первобытных людей об окружающем мире и об­ряды.

Памятники истории и культуры. Урочище Копань - памят­ник восстания под предводительством Емельяна Пугачева. Горо­да Миньяр и Касли - музеи под открытым небом. «Белый дом» усадьба заводовладельцев Демидовых в Кыштыме. Архитектур­ный ансамбль городской площади Златоуста. «Пороги» - первая гидростанция на Южном Урале.Современные достопримечательности. Статуя Иоанна Златоус­та. Горно-лыжные курорты «Золотая долина» и «Завьялиха».

Встречи с интересными людьми, интервью:

1.Беседа со старожилами о труде горных старателей в стари­ну.

2.Сбор местных преданий и легенд.

Экскурсии:

1.Краеведческий музей (города Миасс, Златоуст, Касли, Кышым).

2.Национальные парки «Таганай» и «Зюраткуль».

3.Смотровая площадка (город Златоуст).

4.Горно-лыжные курорты «Золотая долина» и «Завьялиха».

Практические работы:

1. «Топонимическая экспертиза». Происхождение географических названий, связанных с «царскими» именами на Южном Ура­ле.

2«Уральские следопыты»: историческое расследование исчез­нувших с карты южного Урала Азяш-Уфимского и Киалимского заводов.

3Изготовление муляжей золотых самородков Большой треу­гольник», «Верблюд», «Заячьи уши», «Мефистофель».

4.Конкурс проектов. «Южноуральский Сочи»: горно-лыжные курорты Южного Урала в 2014 году.

5.Контурная карта. «Достопримечательности Горнозаводского Южного Урала».

Тема 3. Восточно-зауральский край (9 час.).

Памятники природы. Коелгинское и Баландинское мраморные месторождения. Река Миасс. Древнее название р. Миасс. Долины рек Караболка и Багаряк. Клюквенное болото. Крупнейшие в Че­лябинской области озеро Увильды и Аргазинское водохранили­ще. Радоновые источники и целебные грязи. «Страна здоровья» - озера Кисегач, Еловое, Чебаркуль. Местные озера как объекты хозяйственного освоения, туризма и отдыха. Восточно-Уральский заповедник. Реликтовые боры. Кочердыкский государственный заказник. Памятники археологии. Мастерская древних людей по изготов­лению каменных орудий у оз. Еловое. Находки на берегу Аргазин- ского водохранилища. Смоленские курганы.

Памятники истории и культуры. Старинные поселения Бродо- калмак и Русская Теча. «Переселенка» и «Народный дом» в Че­лябинске. Мемориал на Лесном кладбище, Парк Победы, «Вечный огонь», памятник «Танкистам - добровольцам» в Челябинске.

Современные достопримечательности Челябинска. «Ворота го­рода» -Железнодорожный вокзал и Торговый центр «Синегорье». Цирк, Торговый центр и Дворец спорта «Юность» - памятники «органического» архитектурного стиля. Ледовый дворец «Ураль­ская молния». «Сфера любви» и пешеходная улица Кировка.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1.Социологический опрос: «Семь чудес» Южного Урала.

2Социологический опрос: Жителей города (села) об отноше­нии к изменениям в его архитектурном облике.

Экскурсии:

1.Музей Южноуральской железной дороги.

2.Пешеходная экскурсия по Кировке.

Практические работы:

1.Конкурс проектов. «Уральские Минводы»: озерные здравни­цы Южного Урала в 2017 году.

2.Контурная карта. «Достопримечательности Восточного За­уралья».

Местный (школьный) компонент (6 час.)

Памятники природы. Памятники археологии. Памятники исто­рии и культуры. Мемориалы и монументы. Современные достоп­римечательности. Градостроительство и архитектура. Своеобразие архитектурного облика города (села). Планировка населенного пункта как следствие взаимодействия географических, экономи­ческих, технологических факторов. Рядовая застройка жилых кварталов в прошлом и сегодня. Известные архитекторы и строи­тели. Спортивно-зрелищные сооружения, учреждения и мероприя­тия. Их место в культурной жизни. Известные спортсмены.

Содержание курса внеурочной деятельности (8 класс)

История и культура народов Челябинского Урала 35 час.)

Введение. Наша Родина — Южный Урал (2 час.).Многонациональность как специфика населения Южного Урала. Заселение района (города, села) и историческая память местных жителей. Взаимодействие народов. Происхождение современных имен и фамилий из разных языков.

Тема 1. Народы Южно-уральского края (9 час.).

• Древние жители Южного Урала: финно-угорские и иранс­кие племена.

• Тюркские народы Южного Урала: казахи, башкиры и та­тары.

• «Загадочные земляки»: тептяри, калмыки и нагайбаки.

• «Братья-славяне»: русские, украинцы и белорусы.

• «Южно-уральские европейцы»: немцы, поляки и евреи.

• «Изба и юрта»: традиционные жилшца и подворья.

• «Масленица и сабантуй»: народный календарь и праздни­ки.

• «Путь человека»: народные традиции воспитания и семей­ные обряды.

• «Блистайте златом, купола!». Храмы нашего края.

Основные этапы истории народов Южного Урала. Индоиранские (индоевропейские), финноугорские (уральские) и тюркские (алтайские) народы в древности и средневековье на Южном Урале. Из­менения в национальном составе населения Южного Урала в XVII - XXвв. Современная демографическая картина края и района (го­рода, села). Сравнительные данные динамики численности населе­ния. Знаменитые южноуральцы в отечественной истории. Тради­ционная материальная культура народов Южного Урала: жилища, пища и одежда. Традиционный календарь и народные праздники. Семейные обряды и традиции воспитания. Поликонфессиональность населения Южного Урала. Место религии в истории края и в современности. Культовые здания и сооружения. Милосердие и благотворительность в истории края. Национальные культуры в крае, их особенности, история и современное состояние. Национально-культурные центры, их культуротворческая деятельность.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1.Беседа со старожилами о происхождении местных фамилий.

2.Социологический опрос: «Мода на имена»: в прошлом и сов­ременности.

Экскурсии:

1.«Купола над городом». Автобусная экскурсия по культовым местам Челябинска. Свято-Симеоновская церковь (1883 г., ул. Кыштымская, 3), Ак-мечеть (1899 г., ул. Елькина, 16).

2.Вознесенская церковь (1855 г.,Касли).

3.Никольский собор (Верхнеуральск).

4.Троицкий (Уйский) собор (Троицк).

5.Церковь Богоматери — Скоропослушницы в Верхней Санарке.

6.Челябинский областной краеведческий музей (этнографи­ческая экспозиция).

7.Фольклорные фестивали.

8.Музей музыкальных инструментов (ДК ЧТЗ).

Практические работы:

1.Составление словаря местных слов и выражений.

2.Описание местных календарных и семейных обрядов.

3.Запись местных детских игр и фольклора.

4.Статистический анализ национального состава учащихся школы (населения села, города).

5.«Родословное древо»: составление генеалогической схемы своей семьи или знаменитых местных жителей.

6.Изготовление традиционных детских игрушек.

7.Контурная карта. «Народы Южного Урала».

Тема 2 Народные ремесла и художественные промыслы Южно­го Урала (9 час.).

Художественная обработка растительных материалов. Изделия из древесины, бересты, лозы и лыка. Роспись по дереву. Художес­твенное ручное ткачество. Валяние и кошмоделание. Вязание, вы­шивка и кружевоплетение. Лоскутное шитье. Златоустовская гра­вюра на металле. Украшенное оружие. И.Бушуев. Художественное каслинское и кусинское чугунное литье. Н.Р.Бах. Утюги, швейные машины. Бронзовое литье. Изделия из камня и кости. Бажовский фестиваль народного творчества.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1.Беседы с мастерами народных ремесел и художественных промыслов.

2.Встреча с искусствоведами, работниками музеев.

Экскурсии:

1.Музей казачьего быта (музей-заповедник «Аркаим»). Ветря­ная мельница из пос. Варшавка, дом-крестовик и усадьба казака Долгополова из пос. Варламово.

2.Челябинской областной центр народного творчества.

3.Этнографический (школьный, краеведческий) музей.

4.Краеведческий музей (г. Касли). Памятник скульптору Н. Р. Баху.

Практические и творческие работы:

1.Подготовка выставки произведений народного творчества Южного Урала.

2.Изготовление ремесленных изделий.

3.Рисунки по мотивам народных ремесел и художественных промыслов.

4.Анализ традиционных орнаментов.

5.Контурная карта. «Народные ремесла и художественные про­мыслы Южного Урала».

Тема 3. Просвещение и искусство Южного Урала ( 9 часов)

Образование и просвещение. История развития образования. Старейшие вузы; современное высшее образование: количество ву­зов, наиболее крупные вузы, наиболее популярные, частные и т.п., спектр специализаций. Среднее специальное образование, его раз­витие и современное состояние. Старейшие школы; современное общее образование: типы общеобразовательных учреждений и их количество, виды и т.п. Дополнительное образование, его развитие и современное состояние. Просветительские общества и организации, их история и современное развитие. Известные педагоги, учи­теля-новаторы и просветители. Наука. Научно-исследовательские институты и центры, их развитие и современное состояние. Круп­нейшие научные и технические достижения. Гуманитарные науки. Памятники науки и техники. Деятели науки и техники. Книгоиз­дательство. Библиотеки и их место в культурной жизни. Архивы, их роль в сохранении исторической памяти. Краеведческие ор­ганизации и центры. Энциклопедии и краеведческая литература. Научное изучение края. П.И.Рычков, И.И.Лепехин, А.Ф.Гумбольт, Э.К.Гофман, современные ученые и краеведы. Музеи. Типология музеев: исторические, мемориальные, художественные, литератур­ные, историко-художественные, краеведческие, естественно-науч­ные, технические и др.

Художественная жизнь края. Театр: профессиональные и люби­тельские драматические театры, их роль в культурной жизни и в структуре досуга; и театральные школы, училища и вузы. Извес­тные режиссеры и актеры, театральные художники и декораторы. Театральные фестивали. Кинематограф: кинематографисты-южно- уральцы. С.Герасимов. Кинотеатры и их история, кинофестивали; известные киноактеры-уральцы. Музыка: композиторы, дириже­ры и исполнители; преподаватели музыки; тема Урала в музыке; музыкальные театры, концертные залы, филармонии. Оркестры и хоры. Музыкальная жизнь в прошлом и настоящем; музыкаль­ные школы, училища и вузы. Скульптура: скульпторы и скуль­птурные памятники. Л.Головницкий. Живопись:живописцы;

тема Урала в изобразительном искусстве; художественные вузы, училища, выставочные залы. Охрана и реставрация памятников культурного наследия: нравственные, социальные, экономические, техноло-гические аспекты.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Встречи с учеными, краеведами, работниками архива или библиотеки, деятелями культуры и искусства.

Экскурсии:

1.Челябинский областной музей искусств.

2.Картинная галерея, выставочный зал (местный, школьный музей искусств).

3.Детская художественная (музыкальная) школа.

4.Театр, кинотеатр, дворец культуры, клуб.

5.Театральный фестиваль.

6.Кинофестиваль.

Практические работы:

1.Конкурс проектов: Сценарий фильма о культуре Южного Урала.

2.Конкурс проектов: Театр, кинотеатр, музей, библиотека буду­щего.

3.Конкурс проектов: Программа театрального фестиваля, кино­фестиваля.

4.Контурная карта. «Учреждения образования и культуры Южного Урала».

Местный (школьный) компонент (5 час.)

Содержание курса внеурочной деятельности (9класс)

Челябинская область — субъект Российской Федерации (9 класс, 34 час.)

Введение. Наш край на карте России. (3 час)

Челябинская область на карте России. Административно-терри­ториальные преобразования на Южном Урале. 1708 г. - губерн­ская реформа Петра I. Южный Урал в составе Сибирской и Ка­занской губерний. Исетская провинция. «Оренбургский проект». «Птенцы гнезда Петрова»: И.К.Кирилов,В.Н.Татищев,В.А.Урусов, И.И.Неплюев. 1775 г. — губернская реформа Екатерины II. 1865 г.-реформы Александра II. Губернаторы и градоначальники. Горно­заводские округа. Оренбургская, Уфимской и Пермская губернии. Челябинский, Троицкий, Верхне-уральский и Златоустовский уез­ды. Земли Оренбургского казачьего войска. Уральская область. 17 января 1934 г. — образование Челябинской области. 1943 г. - фор­мирование современных границ Челябинской области.

Практические работы:

1. Контурная карта. Наш край на карте России.

Тема 1. Хозяйство Южного Урала.(8 час)

Исторические этапы формирования хозяйства края. Структура современной экономики. Отрасли промышленности. Производство конструкционных материалов. Черная и цветная металлургия. Стро­ительный комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Маши­ностроительный комплекс. Химиколесной комплекс. Легкая про­мышленность. Агропромышленный комплекс. Агропромышленный комплекс. Изучение, использование и охрана почв. «Целинная эпо­пея». Инфраструктурный комплекс. Транспорт и энергетика. Сфера услуг. Челябинск — финансовый центр. Банки. Известные хозяйс­твенники. Экологические проблемы и пути их решения.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1. Передовики производства, фермеры, руководители и предпри­ниматели.

Экскурсии:

1.Местные предприятия промышленности, сельского хозяйства и торговли.

Практические работы:

1.Анализ статистики промышленного и сельскохозяйственного производства. Построение диаграмм и графиков.

2.Выполнение схемы отраслевых и межотраслевых связей.

3.Подготовка выставки продукции местных предприятий про­мышленности и Южного Урала.

4.Подготовка стенгазеты «Торговые знаки предприятий и фирм Южного Урала».

5Характеристика промышленного (сельскохозяйственного) предприятия.

6Конкурс проектов: выступление на международном эконо­мическом форуме с рекламой продукции предприятий и фирм Челябинской области.

7Контурная карта. Размещение промышленных предприятий Южного Урала.

8.Контурная карта. Развитие сельского хозяйства на Южном Урале.

9.Контурная карта. Развитие транспорта на Южном Урале.

Тема 2. Микрорегионы и города Южного Урала. (8час)

Обзорные историко-географические портреты микрорегионов Южного Урала. Историко-географические особенности развития районов. Факторы, оказавшие влияние на производственную спе­циализацию районов. Горнозаводский район. Аша, Сим, Миньяр. Катав-Ивановск, Усть-Катав и Юрюзань. Нязепетровск и Верхний Уфалей. Бакал, Сатка. Касли, Кыштым, Карабаш. Златоуст, Куса. Миасс. Озерск, Снежинск, Трехгорный. Верхнеуральск. Чебаркуль. Троицк, Пласт, Южно-уральск. Копейск, Коркино, Еманжелинск. Челябинск - столица Южного Урала. Городское хозяйство. Эконо­мические связи Южного Урала. «Большой Урал». Инвестицион­ная привлекательность региона.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1.Пожарные, спасатели, участковые милиционеры, сотрудники ГИБДД, работники коммунальных служб о своей работе.

2.Ученые и краеведы об истории городов и сел Южного Ура­ла.

Экскурсии:

1. Местные предприятия коммунального хозяйства и системы жизнеобеспечения

Практические работы:

1.Анализ статистики хозяйственного развития городов и райо­нов. Построение диаграмм и графиков.

2.Выполнение схемы территориальных связей городов и райо­нов.

3.Подготовка стенгазеты «Гербы и символы городов и районов Южного Урала».

4.Экономико-географическая характеристика города (районно­го центра).

5.Сравнительная характеристика районов и городов.

6.Конкурс проектов: выступление на градостроительном совете с концепцией развития городского поселения.

7.Контурная карта. Города и районы Южного Урала.

Тема 3. Челябинская область — субъект Российской Федера­ции.(9час)

Региональный рынок труда. Структура занятости населения в районе (городе, селе). Юридически-правовые аспекты развития края. Сфера защиты прав, интересов, здоровья жителей (юридичес­кие консультации, поликлиники, диагностические центры и др.). Известные 'врачи, социологи, политики, юристы и правозащитни­ки. Социальный портрет южноуральца в прошлом и настоящем.

Уральский федеральный округ. Законодательное собрание Че­лябинской области. Устав и законы Челябинской области. Гу­бернатор и Правительство Челябинской области. Челябинский областной суд и система правосудия. Местное самоуправление. Муниципальные районы и городские округа. Газеты, журналы, радио, телевидение и Интернет на Южном Урале. Роль средств массовой информации в социальной и культурной жизни Челя­бинской области.

Встречи с интересными людьми, интервью:

1.Депутаты, представители органов управления о полномочиях местных властей.

2.Журналисты о своей работе.

3.Социологический опрос: «Социальные проблемы Южного Урала и пути их решения».

Экскурсии:

1.Школьный (краеведческий) музей об истории Челябинской области.

2.Объединенный Государственный архив Челябинской облас­ти (историческая выставка).

3.Музей Челябинского областного суда.

Практические работы:

1.Анализ статистики социально-культурного развития региона. Построение диаграмм и графиков.

2.Выполнение схемы «Разделение властей в Челябинской об­ласти».

3.Подготовка стенгазеты «Социальный портрет южноуральца».

4.Сравнительная характеристика «Челябинская городская дума в начале XX и в начале XXI в.

5.Конкурс проектов: выступление кандидата в депутаты пе­ред избирателями с предложениями по решению социальных про­блем.

Местный (школьный) компонент (5 час.)

Учебно-тематический план

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585006-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos