Разноуровневая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Территория творчества»

Комитет по образованию городского округа «Город Калининград»

муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования города Калининграда

Детско-юношеский центр «На Комсомольской»

Разноуровневая дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Территория творчества»

Возраст обучающихся 12-17 лет

Срок реализации 1 год

СоставительЕвланова С.А.

педагог дополнительного образования

Калининград 2024

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Территория творчества» предназначена для углубленного изучения подростками художественных и конструктивных возможностей. Программа «Территория творчества» обеспечивает адаптацию обучающихся к жизни в обществе, профессиональную ориентацию; учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся (12-17 лет). Она отражает современные тенденции и требования к обучению и практическому владению навыками различных техник в быту и образовательной сфере. Программа рассчитана на подростков, желающих получить углубленные знания и практические навыки в области креативного рукоделия.Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Территория творчества» имеетхудожественную направленность. Отличительные особенности программы.

Благодаря современной коммуникативной методике преподавания, на занятиях удаётся гармонично развивать все необходимые навыки логического и творческого мышления, воспитывать гражданскую позицию в общественной жизни через включение 6 в коллективную работу, независимо от степени мастерства, позволяющие развить новые качества, которые необходимы для адаптации к требованиям, предъявляемым обществом. Занятия проводятся на основе «здоровьесберегающих технологий», объединяющих все направления.

В случае введения ограничительных мер на реализацию дополнительных общеобразовательных программ в очном формате, связанных с санитарно-эпидемиологической обстановкой, программа будет реализовываться с помощью следующих электронных ресурсов: размещение материалов для самостоятельной работы в группе соцсети ВКонтакте https://vk.com/club178190368

Сроки реализации программы.

Образовательная программа «Территория творчества» разработана для обучающихся 12 -17 лет, обладающих базовыми знаниями и умениями из курса программы «Проектный дизайн и территория успеха». Обучение по программе рассчитано на 1 год. Занятия проводятся в группах 12-15человек. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа - 144 часа в год. Каждое занятие продолжается 45 минут. Программа ориентирована на проявление и развитие творчества каждого ребенка, на интерес детей к разным видам декоративно-прикладного искусства и технического творчества, на освоение новых технологий, на создание проектов, их защиту, изготовление арт-объектов для интерьера помещений.

Программа «Территория творчества» направлена на:

-развитие умений самостоятельно конструировать простейшие модели и объекты;

-развитие абстрактно-логического мышления;

-на углубление и систематизацию практических и теоретических знаний в области окружающего мира,

-расширение кругозора и углубления знаний и навыков в рамках декоративно-прикладного искусства и технического творчества;

-приобретение умения выполнять творческие задания позволяет ребенку чувствовать себя уверенно в окружающем его мире взрослых.

Направленность программы

Основным направлением программы «Территория творчества» является синтез и объединение знаний по художественно-эстетическому и техническому направлению. Программа направлена на углубление и систематизацию практических и теоретических знаний и навыков в рамках общеобразовательных дисциплин и выбранной обучающимися декоративно-прикладной и технической деятельности.

Актуальность программы

Актуальность программы «Территория творчества» предусматривает получение обучающимися знаний в области конструирования, различного проектирования .начиная с эскиза работы до конечного результата. В программе расширены рамки изучения методик формообразования, проектирования, конструирования и рекомендаций по использованию различных материалов в декоративно-прикладном творчестве. Процесс изготовления красивых и нужных изделий, умение создавать их своими руками имеют большое значение для воспитания у ребенка здорового нравственного начала, уважения к своему и чужому труду, создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности обучающегося, для его социально-культурного и профессионального самоопределения.

На базе полученных знаний, умений и навыков учащиеся смогут проектировать и изготавливать нужные им предметы, украшающие интерьер дома. Дальнейшее развитие умений и навыков в области дизайна и рукоделия может в будущем дорасти до профессионального уровня, поможет детям самоопределиться в выборе будущей профессии и жизненном пути.

Педагогическая целесообразность

В настоящее время очень важно социализировать подрастающее поколение. Данная программа призвана расширить культурное пространство для самореализации и саморазвития личности, стимулировать обучающегося к творчеству, создать каждому ребенку благоприятную почву для профессиональной ориентации, развития личностных качеств, становлению его как субъекта собственной жизни. В период обучения обучающийся имеет возможность попробовать разные техники, в процессе он сможет осознать: какие техники его интересуют больше всего; к чему у него есть способности; какой техникой он бы хотел продолжить заниматься в свободное время; как ему это пригодится в будущем. Этот внутренний диалог ребенка создается путем самопознания и самосовершенствования, которые строятся на принципе совместного творчества педагога и учащегося.

Педагогическая целесообразность заключается в построении образовательной среды для формирования основных ключевых образовательных компетенций обучающихся. Принципиальное отличие концепции компетентностного подхода в образовании от имеющейся ранее предметно-ориентированной концепции состоит в попытке реализовать средствами стандарта личностную ориентацию образования, его деятельностно - практическую и культурологическую составляющую, сохранив традиционную фундаментальность и универсальность. В качестве одного из решений поставленной задачи является включение в структуру образовательного стандарта общепредметного содержания образования. 9 Дополнительное образование имеет ряд достоинств, в частности, незаформализованное общение, в процессе которого происходит:

-более чёткое осознание изучаемого материала;

-развитие творческого потенциала слушателя;

-развитие мотивации к познанию;

-обеспечение эмоционального благополучия человека;

-приобщение ребёнка к общечеловеческим ценностям;

-профилактика асоциального поведения; -создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, её интеграции в систему мировой и отечественной культур;

-интеллектуальное и духовное развития личности;

-индивидуальное взаимодействие педагога дополнительного образования со слушателем.

Программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

-индивидуальном принципе обучения, доступности, результативности;

-интерактивном методе обучения;

-методе контроля и управления образовательным процессом, основанном на анализе результатов индивидуального задания;

-средствах обучения (необходимое оборудование, инструменты и материалы). Данный подход позволяет на занятии сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более глубокому ее усвоению. Использование разнообразных видов деятельности при обучении позволяет развивать у обучающихся познавательный интерес к изучаемому предмету, повышать стимул к обучению. Программа нацелена на развитие нестандартного мышления у детей, помогает развивать эстетическое восприятие окружающего предметного мира, природы и показывает приемы их отображения, обучает трудиться руками, создавать прекрасные дизайн-изделия, помогает готовиться детям к переходу во взрослую жизнь, к выбору своей будущей профессии: дизайнер, дизайнер-декоратор и т.д.

Отличительные особенности программы

Новизнаданной дополнительной общеобразовательной программы опирается на новое содержание в практической части: изучение детьми новых техник в дизайне и рукоделии на практике, которых нет в школьной программе, и интеграция различными видами творчества, а также использовании не только новых современных материалов для декорирования и создания собственных изделий, но и новое применение старых вещей и природных материалов. Программа наглядно знакомит детей с разнообразными современными художественными материалами, инструментами и техническими приемами работы с ними; дает основы представления о средствах художественной выразительности в различных материалах на стыке техник и творческих экспериментов. Обучающиеся учатся самостоятельности в творчестве и жизни. При разработке программы были учтены требованияКонцепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р, в которой прописано, что одним из принципов проектирования и реализации дополнительных общеобразовательных программ является разноуровневость. Разноуровневое обучение даёт шанс ребенку как можно больше использовать свои возможности, позволяя работать педагогу с различными категориями детей.

Данная программа содержит признаки разноуровневости:

-наличие в программе собственной матрицы, отражающей содержание разных типов уровней сложности учебного материала и соответствующих им достижений участников программы ;

-наличие и описание разных степеней сложности учебного материала;

-организация доступа любого участника программы к начальному освоению любого из уровней сложности материала посредством прохождения специально организованной педагогической процедуры;

-методическое описание процедур, посредством которых учащимся присваиваются те или иные уровни освоения программы;

Цели и задачи программы.

Цель: Создание условий для творческого самовыражения личности ребенка через приобретения умений и навыков декоративно-прикладного искусства и технического творчества.

Программа «Территория творчества» предполагает решение следующих задач:

Обучающие:

-подготовить детей к занятиям в творческих объединениях художественной направленности повышенной сложности;

-учить современным технологиям в творчестве;

− учить изготавливать и применять арт-объекты в жизни;  

- обучить основам дизайна;

- познакомить с основными законами композиции;

- научить пользоваться законами цветоведения;

- формировать практические навыки работы в различных видах дизайна;

-обучить техническим и художественным навыкам и приемам конструирования, моделирования и декорирования изделий;

Развивающие:

- развивать вкуса, творческой инициативы;

- развивать профессионального интереса к дизайнерским приемам в творчестве;

- развивать самоконтроль.

Воспитательные:

- воспитывать дисциплинированность, ответственность;

- воспитывать трудолюбие, уважение к труду;

− воспитывать атмосферу доверия и сотрудничества для раскрытия творческой личности ребёнка;

− воспитывать способность к самооценке;

- формировать чувство коллективизма, взаимопомощь;

- формировать чувство коллективизма, взаимопомощи;

- воспитывать чувство патриотизма, гражданственности, гордости за достижения отечественной науки и техники.

Особенности организации образовательного процесса.

Формы и режим занятий

По особенностям коммуникативного взаимодействия: объяснение материала по теме, практикум.

По дидактической цели: занятие по углублению знаний, практическое занятие, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Формы организациизанятий–индивидуальные,индивидуально-групповые,групповые .

Форма обучения – очно-заочная с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Обучающиеся изучают часть материала заочно, используя ссылки, предлагаемые педагогом.

Режим занятий

Продолжительность обучения на этом уровне составляет 1 учебный год. Занятия проводятся по 45 минут 2 раза в неделю по 2 учебных часа, что составляет 144часа. Наполняемость групп – 12-15 человек.

Режим занятий соответствует СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утверждены 28 сентября 2020 года; СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утверждены 28 января 2021 года; Положению о режиме занятий обучающихся МАУДО ДЮЦ «На Комсомольской».

Структура занятий

- мотивирование к учебной деятельности;

- подача нового теоретически-практического материала; - подготовка и мотивация обучающихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия;

- выявление места и причины затруднения при выполнении учебного действия; - построение плана достижения цели и определение средств и алгоритмов действий;

обсуждение различных вариантов проектирования;

- самостоятельная работа; - повторение изученного ранее материала;

- анализ проделанной работы.

Программа «Территория творчества» предполагает свободную и непринуждённую обстановку на занятиях, что способствует снятию психологического напряжения.

Методы и приемы обучения

Уверенное владение углубленными ЗУН достигается на основе:

- эффективного изучения практической составляющей конструкторской, проектной деятельности; активного взаимодействия преподавателя и обучающего на позиции сотрудничества,

-увлеченности совместной творческой деятельностью;

-закрепление теоретических знаний в практической работе над творческими работами.

Такой метод образовательного процесса обеспечивает передачу не только общесоциального, но и личного, индивидуального опыта педагога.

Условия реализации программы «Территория творчества»

Основным методом проведения занятий являетсяпрактическая работа по изготовлению различных творческих работ. Этот метод активно применяется на всех этапах обучения. Основной целью практической работы является применение теоретических знаний обучающихся в трудовой деятельности.

• Среди других методов активно используются:

• словесно – наглядный: педагог предлагает учащимся образец, который они рассматривают, анализируют и работают над его изготовлением;

• проблемно-поисковый: учащиеся изготавливают изделие по фотографии, рисунку; учатся самостоятельно решать творческие замыслы, выбирать необходимый материал и технику исполнения работы;

• игровой: педагог предлагает учащимся различные игровые методики, которые развивают коммуникативную, творческую деятельность членов детского коллектива.

• метод воспитания:

• - беседы с учащимися по разным темампрограммы;

• - встречи с интересными людьми, чьё творчество стало основой жизни;

• - различные конкурсные и игровые программы, викторины.

Сочетая все методы можно добиться разностороннего развития обучающихся, что положительно скажется на их интеллектуальных способностях. Формой работы преподавателя являются групповые занятия, которые проводятся по утвержденному расписанию. В ходе работы внимание уделяется каждому воспитаннику.

Для проведения успешных занятий используются различные технологии:

• проблемного обучения - учащиеся самостоятельно находят пути решения той или иной задачи, поставленной педагогом, используя свой опыт, творческую активность (например, при изготовлении натабуретницы педагог сообщает только размеры изделия, а форму, подбор ткани и другие варианты изготовления изделия обучаемые придумывают и выбирают сами);

• дифференцированного обучения - используется метод индивидуального обучения (изделие, выполненное обучаемым неповторимо);

• личностно-ориентированного обучения - через самообразование происходит развитие индивидуальных способностей (особенно прослеживается на 2 и 3-и этапе обучения);

• развивающего обучения - учащиеся вовлекаются в различные виды деятельности;

• игрового обучения - через игровые ситуации, используемые педагогом, происходит закрепление пройденного материала (различные конкурсы, викторины и т.д.). Обучающиеся сами придумывают и разыгрывают театральные мини - сценки, используя сделанные ими поделки.

Данная программа построена на принципах: личностно – ориентированной направленности,гуманизации,увлекательности,творчества,доступности, коллективности, системности, интеграции отдельных видов декоративно – прикладного искусства и дизайна.

Планируемые результаты:

Каждый обучающийся должен уметь:

- владеть инструментами;

- делать эскизы работы с проработкой мельчайших деталей и объектов;

- самостоятельно конструировать простейшие модели и объекты;

- знать правила поведения на занятии, в кабинете , правила техники безопасности и гигиены труда;

- владеть специальной терминологией: композиция, объемная композиция, декупаж, и т.д.

- технологию изготовления и декорирования изделий.

- основные техники и приемы конструирования в рукоделии и дизайне.

- самостоятельно подбирать материал, инструменты и приспособления в своих работах с учётом законов задуманной конструкции;

- владеть специальным оборудованием, инструментом,

- конструировать изделия, согласно образцу и самостоятельно

- декорировать своё изделие

- слушать и слышать педагога, умение выступать перед аудиторией

- проявить творчество и мастерство.

должен знать:

- название применяемых материалов, инструментов и приспособлений и их назначение;

- способы обработки различных материалов, предусмотренных программой;

- правила и способы разметки материалов;

- правила и способы соединения и крепления материалов

- название применяемых материалов, инструментов и приспособлений и их назначение;

- способы обработки различных материалов, предусмотренных программой;

- правила и способы соединения и крепления материалов;

- определения и понятия, предусмотренные программой.

Механизм оценивания образовательных результатов

1. Уровень теоретических знаний.

• Низкий уровень. Обучающийся знает фрагментарно изученный материал. Изложение материала сбивчивое, требующее корректировки наводящими вопросами.

• Средний уровень. Обучающийся знает изученный материал, но для полного раскрытия темы требуются дополнительные вопросы.

• Высокий уровень. Обучающийся знает изученный материал. Может дать логически выдержанный ответ, демонстрирующий полное владение материалом.

2. Уровень практических навыков и умений.

Работа с инструментами, техника безопасности.

• Низкий уровень. Требуется контроль педагога за выполнением правил по технике безопасности.

• Средний уровень. Требуется периодическое напоминание о том, как работать с инструментами.

• Высокий уровень. Четко и безопасно работает инструментами.

Способность изготовления конструкций.

• Низкий уровень. Не может изготовить конструкцию по схеме без помощи педагога.

• Средний уровень. Может изготовить конструкцию по схемам при подсказке педагога.

• Высокий уровень. Способен самостоятельно изготовить конструкцию по заданным схемам.

Степень самостоятельности изготовления творческой работы

• Низкий уровень. Требуется постоянные пояснения педагога при сборке и творческой работы.

• Средний уровень. Нуждается в пояснении последовательности работы, но способен после объяснения к самостоятельным действиям.

• Высокий уровень. Самостоятельно выполняет операции при оформлении работы и закреплении деталей.

Формы подведения итогов реализации дополнительной программы

Итоговая аттестация освоения образовательной программы проходит в форме выставки творческих работ, участия в конкурсах, защите индивидуальных или коллективных проектов. В каждом модуле помимо итоговой предусмотрено проведение промежуточной аттестации в конце учебного года: опросы, практические работы, участие в выставках, смотра, конкурсах.

По результатам итоговой аттестации выпускники студии получают свидетельства о дополнительном образовании установленного образца, утверждённого локальным актом учреждения, с учетом уровня освоенности содержания программы на начальном, базовом или углубленном уровне.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: грамота, готовая работа, диплом, методическая разработка, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат)

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: Аналитическая справка, выставка, готовое изделие, защита творческих работ, конкурс -фестиваль и др.

Оценочные и методические материалы.

Вся оценочная система делится на три уровня сложности:

1.Обучающийся может ответить на общие вопросы по большинству тем, с помощью педагога может построить и объяснить принцип работы одной из установок (на выбор).

2.Обучающийся отвечает на все вопросы, поднимаемые за период обучения. Может самостоятельно построить и объяснить принцип действия и особенности любой из предложенных ему установок.

3.Обучающийся отвечает на все вопросы, поднимаемые за период обучения. Может самостоятельно построить и объяснить принцип действия и особенности любой из предложенных ему установок. Но, располагает сведениями сверх программы, проявляет интерес к теме. Проявил инициативу при выполнении конкурсной работы или проекта. Вносил предложения, имеющие смысл.

Учебный план программы

Содержание программы

РазделIВводное занятие

Теория: Знакомство с группой обучающихся форме. Правила техники безопасности на занятиях при работе с колющими и режущими инструментами. Организационные вопросы. Правила поведения на занятиях рукоделием. Знакомство с планом эвакуации при чрезвычайной ситуации. Обсуждение плана конкурсов – выставок различного уровня. Цель и задачи курса обучения.

РазделIIРабота с бросовыми материалами.

Ознакомление с техникой изготовления поделок из бросового материала. Рассматривание образцов игрушек. Объяснение преимуществ этих игрушек. Формирование устойчивого интереса к работе с различными материалами. Классификация нетрадиционных материалов:  Бумага и картон ( гофрокартон, упаковочный трёхслойный картон, картонажные изделия- коробки, стаканчики, упаковки и т.п.)  Материалы различного происхождения :

-природные материалы (скорлупа, кожа, мех, пух, перо и пр.); -металл (проволока, жестяные банки, тюбики и пр.);

-пластмасса (трубочки от фломастеров, стержней, изоляция с телефонных проводов, упаковки с ячейками в коробках конфет, пластиковые футляры "киндер-сюрпризов" и др.).

-стекло, к нему относятся: бутылки; банки; флаконы и т.п.

Практическая работа: изготовление игрушек из пластмассовых бутылок, стаканчиков, баночек из-под ваты, компьютерных дисков, кусочков поролона, проволоки. Соединение отдельных деталей поделок различными способами при помощи клея и ниток. Оформление поделки, используя бусы, бисер, стеклярус, лоскутки кожи и ткани, блестки пр.

РазделIIIДекор из кожи и ткани.

Виды дополнительной отделки. Назначение дополнительной отделки. Фигурный край. Виды аппликации из кожи и ткани. Сочетание аппликации с тканью, вышивкой, другим декором. Стилизованный растительный орнамент. Виды дополнительной отделки. Назначение дополнительной отделки. Фигурный край. Виды аппликации из кожи и ткани. Сочетание аппликации с тканью, вышивкой, другим декором. Стилизованный растительный орнамент. Виды аксессуаров и их назначение. Технология изготовления кошельков . Декоративные подвески: кисточки, фонарики. Изготовление фасонных пуговиц. Брелоки для ключей.

Выбор кожи и ткани. Основные приемы работы. Разметка и раскрой. Обтяжка. Драпировка.Декорирование вазы – «Фантазия».

Изготовление деталей из кожи, лепестков, листиков методом драпировки.

Панно «Осенний натюрморт».Изготовление выкроек, лекал. Раскрой. Сборка цветов  из кусочков ткани.Серия работ «Дети – цветы жизни»

Выбор композиции. Разработка эскиза. Правила компоновки.

Серия работ «Домашние животные».Выбор композиции. Разработка эскиза. Правила компоновки.«Пернатые друзья».

Цветовое решение. Пропорции. Эскизы будущих панно. Панно «Зимняя фантазия»

Эскиз композиции и изготовление.

Объемное панно «Ангел».Плоскостное панно. Последовательность работы. Декоративное панно «Морское дно».Выбор композиции. Разработка эскиза. Правила компоновки.

Панно «Весенняя капель». Рельефное панно. Последовательность работы.

Изготовление панно «Миниатюра с цветами».

Фантазийные колье и кулоны по замыслу детей. «Цветочные мотивы».

 Кожа и цвет. Окраска кожи. «Во саду ли, в огороде»

РазделIVОбъемное макетирование из бумаги и картона.

Использование при конструировании готовых форм – коробок. Умение увидеть в обыкновенной коробке будущий технический объект.Изготовление поделки «Беседка» с использованием коробок.«Способы соединения готовых форм».

Знакомство с различными способами соединения готовых форм. Соединение путем склеивания (неподвижное соединение).Изготовление поделки «Остановка» с использованием неподвижного соединения.

«Мебель».Назначение предметов мебели в быту человека.Изготовление макета дивана и кресла.«Такие разные дома».Знакомство с видами городской архитектуры, типами домов.Изготовление макета одноэтажного дома и оснащение его окнами и дверью. «Архитектура Руси». Культура и традиции Руси. Русская изба. «Красный угол». Изготовление эскиза бревенчатого дома.

«Архитектура из сказки».Виды сказочных домиков и дворцов. Декорирование макетов. Техника папье-маше.Изготовление сказочного домика по собственному эскизу. «Способы оформления макетов».

Способы художественного оформления готовых поделок. Окрашивание. Знакомство с видами красок, используемых для окрашивания.

РазделVХудожественные изделия из фоамирана.

Фоамиран тонированный, фактурный. Основные их свойства и качества.

Выполнение сложных элементов из фоамирана, Тонирование заготовленных деталей и получение новых оттенков.

Роль композиции для декоративного произведения. Знакомство с основными и составными цветами. Дополнительные цвета.Цветовой круг фоамирана. Знакомство с профессией художник Роль эскиза при изготовлении декоративной композиции. Основные законы композиции.

Знакомство с основными законами композиции: расположение элементов. Роль композиции для декоративного произведения. Знакомство с основными и составными цветами. Дополнительные цвета. Цветовой круг фоамирана.  Зарисовка цветового круга. Теплые и холодные цвета фоамирана. Насыщенность цвета и его светлость. Цветовой контраст. Роль эскиза при изготовлении декоративной композиции. Зарисовка композиций. Техника выполнения плотной катушки. Техника выполнения ажурных элементов. Основные законы композиции, изготовление простейших элементов: лист розы, пиона, мака. Приемы изготовления лепестка розы, мака, пиона.

Композиция «Осенний вальс». Подбор цветовой гаммы фоамирана. Изготовление кленовых листьев, листа дуба, осины. Правила тонирования деталей с помощью масляной пастели, акриловых красок, акварели. Тонировка. Сборка композиции. Оформление, изготовление декоративной рамки из картона.

Композиция «Букет роз». Изготовление трафаретов для цветка и листьев. Нарезка лепестков и листьев из фоамирана. Обработка листьев на утюге. Тонировка.Сборка цветов. Формирование ветки. Оформление готовой композиции.

Композиция «Пионы». Изготовление трафаретов для лепестков и листьев,заготовка тычинок, пестика.Нарезка необходимых деталей, тонировка лепестков.Обработка на текстурном молде и утюге.Подготовка лепестков к сборке цветка.Сбор и оформление готового изделия.Сборка композиции из заготовок. Оформление в рамку.

Композиция «Букет тюльпанов». Изучение строения цветка тюльпана и листьев. Изготовление трафаретов для цветка и листьев. Заготовки тычинок. Нарезка лепестков и листьев из фоамирана. Тонировка. Обработка на утюгедизайн интерьераИзготовление стебля. Сборка цветов. Оформление готовой композиции. Выставка работ по теме «Цветочные композиции».    

Зарисовка эскиза Создание декоративных элементов для фото-рамки по шаблонам. Создание декоративных элементов для фото-рамки.Сборка композиции. Декорирование фото-рамки цветами розы. Заготовки для розы и листов. Сбор розы и декор фото-рамки.    

РазделVIДизайн интерьера.

Понятие «интерьер» и значение его в жилых помещениях. Освещение – один из решающих факторов правильного функционирования помещений. Свет в интерьере. Система освещения. Виды светильников для разных помещений. Понятие о видах освещения: общий, местный, декоративный. Световой дизайн или световая архитектура. Интерьер в переводе с французского – “внутренний”. Иными словами, это внутренний мир дома. Правильный подбор освещения для комнат на примере каталогов по выбору светильников.

Меблировка квартиры. Основные виды мебели. Приемы и принципы меблировки. Правила меблировки различных функциональных зон квартиры. Оборудование интерьера и бытовая техника. Геометрия и конструктивные особенности интерьера.

Понятие о цвете. Как получаются цвета Восприятие цвета и функциональность для помещений интерьера. Понятие о колорите и спектре. Краски в природе. Из чего получается цвет.

Искусство композиции – основа дизайна. Функциональная организация пространства. Характерные особенности жилого дома. Исторические и современные стили интерьера. Традиционный интерьер крестьянской избы.

РазделVIIТехнология изготовления работ в смешанных техниках.

Изготовление панно и других творческих работ с использованием различных техник-скрапбукинг, декупаж, шерстяная акварель, лепка и др.

РазделVIIIПроектная деятельность

«Дизайн-проект» включает в себя практику дизайна – проектирование декоративного предмета в интерьере. Итогом  работы является защита проекта. Дизайн-проектирование осуществляется на основе ранее приобретенных знаний и умений в области дизайна и художественно-прикладных технологий. «Дизайн-проект» включает в себя практику дизайна – проектирование декоративного предмета в интерьере. Итогом  работы является защита проекта. Дизайн-проектирование осуществляется на основе ранее приобретенных знаний и умений в области дизайна и художественно-прикладных технологий. Проект и проектная деятельность. Возможности проектной деятельности. Организация творческих групп. Тематика проектных заданий. Этапы выполнения проекта. Сбор и обработка  необходимой информации. Первоначальные идеи. Обоснование выбора изделия. Технология изготовления изделия. Экономический и экологический аспект проекта. Самоанализ и самооценка проекта. Защита проекта.

Практические работы:  планирование творческой деятельности; разработка первоначальных идей; разработка критериев проекта;  дизайн-анализ выбранной идеи; оформление технологической карты; изготовление изделий с учетом выбранной темы проекта; экологическая оценка проекта; экономические затраты и их оформление; творческое оформление этапов работы; самоанализ и самооценка деятельности; защита проектов.

Предполагаемые темы проектов: изготовление  декоративных подвесок и украшений на шею, подарок на день рождения, комплект брелоков, изделие для интерьера и рабочего стола: несложное панно, карандашница, игольница.

РазделIXИтоговое занятие

Подготовка выставочных макетов по выбранной самостоятельно тематике. Выставка творческих проектов.

Планируемые результаты

К концу курса обучения обучающиеся должны знать:

- основные способы изготовления творческих работ различных в техниках
- основные способы изготовления изделий из фоамирана, пластики, кожи ,ткани и других материалов;
- основные способы сухого и мокрого валяния;
- теоретические основы выполнения творческой работы.

Обучающиеся должны уметь:

-проявление креативного мышления при выполнении дизайнерских проектов;

− умение различать материалы и инструменты для выполнения определенных видов работ,

- использовать различные техники художественно-декоративного творчества

 умение творчески подходить к решению поставленных задач, оценивать результат поставленной учебной задачи и творческие возможности при её решении;

-узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства, находиться в постоянном творческом поиске в работе.

Личностные результаты:

 проявление творческой активности в реализации дизайнерских проектов, устойчивого интереса к профессиям художника, дизайнера,

-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 проявление эстетического вкуса при выполнении декоративных изделий и навыков оформления дизайнерских проектов;

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

1. Календарный год включает в себя каникулярное время и делится нааудиторныйи внеаудиторный периоды. 2.Продолжительность аудиторного периода

Начало- 1 сентября ежегодно

Окончание– 31 мая ежегодно

3.Продолжительность внеаудиторного периода

Начало-1 июня ежегодно

Окончание - 31 августа ежегодно

4. Регламент образовательного процесса:

Продолжительность учебной недели – 7 дней с 9.00 до 20.00 час. Для учащихся 16-18 лет допускается окончание занятий в 21.00.

Количество учебных смен: 2 смены

1 смена: 9.00 – 14.00 ч. 2 смена: 14.30 – 21.00 ч.

5.Объем образовательной нагрузки:

Количество максимальной аудиторной нагрузки на одну группу

• 1 учебный год – 4 часа в неделю, что составляет 144 ч. в год;

• 2 учебный год – 4 часа в неделю, что составляет 144 ч. в год.

Занятия проводятся – по группам, индивидуально или всем составом объединения. Занятия проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором МАУДО ДЮЦ «На Комсомольской».

5 Содержание внеаудиторной работы в летний период

Летний период начинается с 1 июня, заканчивается- 31 августа. В этот период группы детей имеют смешанный состав и посещают занятия по собственному желанию. В летний период занятия детей в объединении проводятся в разных видах и формах: экскурсии в художественный музей, на выставки детского творчества ,в парковую зону, участие в работе летнего лагеря, в организации праздников и развлечений, соревнований и др. Дети выполняют различные творческие работы , используя интересные техники и материалы, изученные на занятиях в течение учебного года. Много времени в летний период отводится самостоятельной работе, в которой дети имеют возможность проявить свою фантазию и выдумку при изготовлении поделки. Результат летней творческой деятельности детей- выставка поделок «Творчество без границ».

6.Родительские собрания проводятся в детских коллективах Детско-юношеского центра по усмотрению педагогов дополнительного образования не реже двух раз в год.

Организационно-педагогические условия

Методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией общеразвивающей программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Социально-психологические условия реализации образовательной программы обеспечивают:

− учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

− вариативность направлений сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся);

− формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

− формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.

Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Материально-техническое обеспечение

Кабинет для занятий – это светлое, просторное помещение, отвечающее санитарно – гигиеническим нормам. В нём есть достаточное дневное освещение; его легко проветрить. Эстетическое оформление кабинета, чистота и порядок в нём, правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Всё это дисциплинирует обучающихся, способствует повышению культуры их труда и творческой активности.

Учебное оборудование кабинета включает комплект мебели, инструменты (ножницы, карандаши, иголки швейные) ,необходимые для организации занятий. В кабинете есть доска, на которой выполняются графические работы, развешиваются плоские наглядные пособия. Она служит для демонстрации отдельных слайдов, презентаций и т. д. Вдоль стены кабинета располагаются шкафы , где постоянно размещается выставка детских работ, образцы.

Дидактические материалы, необходимые для демонстрации на занятиях: коллекции детских работ, выполненных на высоком художественном уровне, образцы, изготовленные педагогом; методические разработки альбомы с изображением детских творческих работ; технологические карты изготовления различных изделий, таблицы, схемы по разделам программы; таблицы и схемы последовательности работы; сменная выставка работ воспитанников.

Оборудование и инструменты,необходимые для реализации программы: ножницы, карандаши, маркеры, бумага различной фактуры и расцветки, бумажные салфетки, клей-карандаш, клей-пистолет, канцелярский нож Инструменты, материалы, различные приспособления хранятся в отдельных отсеках шкафов и в определённом порядке, что обеспечивает быструю раздачу их на занятиях. В учебном кабинете имеется методический фонд, современные ТСО.

Список литературы

Для педагога:

1. Адрианов П. М. Техническое творчество учащихся. Пособие для руководителей кружков. – М.: Просвещение, 2006г.

2. Волкотруб И.Т. Основы художественного конструирования. - М.: Знание, 2002.

3. Стасюк Н.Г., Киселева Т.Ю., Орлова И.Г. Макетирование –М.: Изд-во Архитектура-С,2010. 4. Власов В.Г. Стили в искусстве – Спб., 1995;

5. Лыкова И.А. Великая книга о лепке, аппликации, лесных поделках, живых игрушках, вкусных рецептах. / И.А. Лыкова. - К.: Карапуз, 2011. 

6. Маилян Л.Р. Справочник дизайнера декоративно-прикладного искусства. Ростов-на-Дону: Феникс, 2014

7. Медведевских В.С. Технологии изготовления изделий декоративно-прикладного творчества. Курган: Курганский государственный университет, 2015

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/584664-raznourovnevaja-dopolnitelnaja-obscheobrazova