План по самообразованию на тему «Развитие связной речи у детей разновозрастной группы 5-7 лет средствами ИКТ»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Приморский центр образования»

Отделение дошкольного образования

Глебычевский филиал

План по самообразованию педагога

«Развитие связной речи у детей разновозрастной группы 5-7 лет средствами ИКТ»

Мингазова Альфия Файзылгаяновна

2023-2024 учебный год

ЛИЧНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ НА 2023 -2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

Актуальность. Проблема формирования речи у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день. Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников. Развитие речи – сложный психический процесс, не сводимый к простому воспроизведению ребенком слышимой речи. Для развития речи ребенка нужно предлагать ему разнообразный речевой материал, необходимо ставить перед ребенком новые задачи общения, требующие новых средств общения.

Проблема развития связной речи издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей, и неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна, и что развивать ее необходимо с первых лет жизни. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком. По тому, как дети строят связное высказывание, можно судить об уровне их речевого развития.

Первоначально большинство педагогов были убеждены, что использовать ИКТ можно лишь изредка, как подручный материал, нынешнее же понимание роли информационных технологий – облегчить труд воспитателя, повысить работоспособность воспитанников, формировать стойкий интерес. Организация воспитательно-образовательного процесса с использованием ИКТ по развитию речи может способствовать высокой степени развитию речи детей. Использование ИКТ в развитие речи детей позволит расширению представления об окружающем мире, обогащению словарного запаса, дети более логично и последовательно будут излагать свои мысли. Именно дошкольникам, с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. Применение компьютера влияет на мотивацию детей, проявляется интерес, часто задают вопросы, охотно отвечают на заданные педагогом вопросы, что в свою очередь благоприятно влияет на развитие речи детей.

Используя в работе ИКТ, воспитатель осуществляет и решает важные задачи развития дошкольника в современном обществе, способствует развитию успешной личности, так как является проводником в мир инноваций. ИКТ – средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность дошкольников и участвовать в освоении новых знаний. Информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни в обществе. Внедрение ФГОС дошкольного образования продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается воспитатель ДУ. Повышается роль педагога, и растут требования к его профессиональным качествам.

Опыт организации воспитательное-образовательного процесса с использованием ИКТ на занятиях по развитию речи способствует высокой степени эффективности для развития всех сторон речи. Это долгая, непрерывная работа, которая подготавливает детей к жизни в условиях неограниченного доступа к информации.

Таким образом, применение ИКТ в дошкольном обучении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, всестороннему развитию дошкольников. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения.

Компьютерные технологии сегодня — один из эффективных способов передачи знаний. Этот современный способ развивает интерес к обучению, воспитывает самостоятельность, развивает интеллектуальную деятельность,

позволяет развиваться в духе современности.

Цель:расширить возможности использования современных информационно – компьютерных технологий для развития речи детей.

Задачи:

1. совершенствовать диалогическую форму речи;

2. формировать умение (по плану и образцы) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины;

3. умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

4. составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями;

5. развивать монологическую форму речи;

6. развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

Предполагаемые результаты по самообразованию:

1. совершенствование образовательного процесса;

2. активизация речевой деятельности дошкольников;

3. улучшение предметной среды, которая способствует развитию речи у детей;

4. достижение намеченных в ФГОС соответствующих результатов дошкольного образования;

5. повышение профессионального уровня и компетентности педагога.

Подробное содержание этапов реализации плана по самообразованию представлено в таблице №1.

Таблица №1

Содержание этапов реализации плана

Список литературы

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина— 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2019.

2. Бахичева, М.В. Рабочая тетрадь по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации преподавателей (мастеров производственного обучения) «Практика и методика реализации образовательных программ среднего профессионального образования с учетом спецификации стандартов Ворлдскиллс по компетенции «Дошкольное воспитание» / М.В. Бахичева, Н.А. Колесова, Е.В. Савина. [Электронный ресурс], 2019. Режим доступа:http://worldskills.tksiot.ru/wp-content/uploads/2019/12/2.%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5.pdf

3. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет (старшая разновозрастная группа) [Текст] / В.В. Гербова. - М.: Просвещение, 2007. - 207 с.

4. Карабанова, О.А. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014.

2. Колесникова, Е.В. От звука к букве. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности дошкольников как предпосылки обучения грамоте [Текст] / Е.В. Колесникова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2019.

3. Комарова, Т.С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании [Текст] / Учеб. метод. пособие / Комарова Т.С. - М.: Мозаика-Синтез, 2011.

4. Комарова, Т.С. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу: пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Т.С. Комарова, О.А. Соломенникова. – М.: Мозаика-Синтез. 2011.

5. Пожиленко, Е.А. Артикуляционная гимнастика. Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста [Текст] / Е.А. Пожиленко. - СПб.: Каро, 2004.

6. Рожкова, О.В. Использование интерактивных технологий в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения / О.В.Рожкова. [Электронный ресурс], 2018. Режим доступа: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/9358/2/04Rozshkova2.pdf

7. Усенков, Д. Ю. Интерактивная доска Smart Board: до и во время урока [Текст] / Д.Ю. Усенков // Информатика и образование. - 2006. - № 2. - с. 40.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586109-plan-po-samoobrazovaniju-na-temu-razvitie-svj