Конспект «Формирование элементарных математических представлений»

Формирование элементарных математических представлений.

Тема месяца:«Осень».

Тема недели: «Мы рады тебе, Осень».

Вид детской деятельности: Познавательная, коммуникативная.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, развитие речи, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Формы работы:Тематические беседы; создание ПРС, совместно с родителями; прогулка; утренняя гимнастика с осенними листьями; физкультминутки; подвижные игры; опрос родителей.

Цель:Создание благоприятных условий для использования разнообразных видов деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Задачи:

• Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько.

• Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.

• Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

Методы и приёмы: Диалог, проблемные вопросы.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны, ель, сосна, игрушка белки и ежа; зонт, украшенный осенними листьями; птицы из бумаги.

Раздаточный материал. Грибы, бумажные осенние листья, большие и маленькие шишки.

Предварительная работа: Наблюдение за сезонными изменениями в природе; чтение художественной литературы, заучивание стихов про осень, слушание детских песен; раскрашивание и вырезывание осенних листьев.

Используемая литература: В.А. Позина, И.А. Помораева Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. Планы занятий. Мозаика Синтез, Москва, 2017 г.

Занятие № 1.

Методические указания:

Мотивация детей к деятельности: Игровая ситуация «Путешествие в осенний лес». (Занятие можно провести на прогулке.)

- Ребята, сегодня в нашу группу пришло письмо от лесных жителей. Давайте его откроем и прочитаем, что там написано. (Лесные жители приглашают детей в свой лес).

Письмо.

Дорогие ребята! Мы приглашаем вас в наш красивый осенний лес.

В это время года в лесу очень много шишек, грибов и листьев.

Помогите нам навести порядок в лесу.

Лесные жители.

(Воспитатель предлагает детям поехать в осенний лес).

- Ребята, вы хотите отправиться со мной в путешествие в осенний лес?

На чём мы можем туда добраться? (На машине).

Игра «Машина».

- Накачиваем шины: «Ш-ш-ш»

Проверяем колёсики: «Тук-тук-тук»…

С другой стороны: «Тук-тук-тук»…

Заливаем бензин: «С-с-с»… (правой рукой)

Заводим мотор: «Ден-ден-ден» (руки перед грудью, круговые движения)

Проверяем сигнал: «Би-би би» (рукой жмем на руль, имитируем движения)

Поехали! (дети поют песенку)

Машина, машина, идет, гудит (крутят руль)

В машине, машине шофёр сидит (крутят руль)

Вот поле, вот речка, вот лес густой! (показывают руками направо и налево)

Машина приехала, ребята - стой! (дети останавливаются)

Постановка детьми цели:

- Вот мы с вами и доехали до леса. (Звучит осенняя мелодия).

- А кто мне скажет, какое сейчас время года? (Осень).

- По каким признакам, ребята, вы определяете что сейчас осень?

(Воспитатель уточняет время года и его характерные признаки).

- Погода хмурая, солнце светит не так ярко, идет дождь, дует холодный ветер, звери делают запасы на зиму, птицы собираются улетать в теплые края, трава желтеет, и листья начинают с деревьев опадать.

Совместная работа по нахождению способов деятельности.

(Воспитатель обращает внимание детей на корзинку с грибами).

- «Ребята, а сколько вы видите корзинок? (Одну).

Сколько грибов в корзинке?» (Много).

- Возьмите по грибочку! (Дети берут по одному грибочку).

- «Сколько грибов вы взяли?»

- А ты, Андрей сколько взял? (Один)…

- Поставьте свои грибы на полянку!

- «Сколько грибов стало на полянке?» (Много).

- Какие вы, ребята внимательные!

- Посмотрите, пожалуйста, на дорожку, на ней осенние листья.

- «Сколько листочков на дорожке? (Много).

- Принесите к своему грибочку один листочек.

- Что можно сказать о количестве листочков и грибочков? (Воспитатель побуждает детей использовать в речи знакомые выражения, обозначающие равенство: поровну, столько – сколько.)

- Как еще можно расположить грибочки и листочки, чтобы было видно, что их одинаковое количество?» (Можно поставить каждый грибочек на один листочек или одним листочком накрыть каждый грибочек.) Дети располагают предметы одним из способов (по договоренности).

- Молодцы, ребята! Давайте с вами отдохнем.

Физминутка «Ветер дует нам в лицо».

- Ветер дует нам в лицо. (Машут ладонями на лицо).

Закачалось деревцо. (Машут руками над головой влево, вправо).

Ветер тише, тише, тише. (Присесть).

Деревцо всё выше, выше. (Встать и вытянуть руки вверх).

- Ребята, заметили ли вы деревья? Как они называются, кто знает? (Ель, сосна).

Совместная работа детей по апробации способов деятельности:

Игровое упражнение «Найди пару».

На полу стоит ель и сосна, под ней лежат шишки еловые и сосновые.

- Ребята, посмотрите, здесь растет ель и сосна, на дворе осень и шишки начали опадать, чтобы звери и птицы не остались голодными зимой, они питаются их семенами, которые находятся внутри.

А давайте - ка, ребята, рассмотрим шишки. (Дети вместе с воспитателем рассматривают шишки).

- Скажите, шишки одинаковые по величине? (Разные).

- Возьмите по одной большой шишке.

- Найдите ей пару – маленькую шишку.

- Попробуйте спрятать в ладошках большую (маленькую) шишку. Возьмите маленькую шишку в правую руку, а большую – в левую руку.

- Что можно сказать о величине маленькой шишки по сравнению с большой? (Маленькая шишка меньше большой шишки.)

- Что можно сказать о величине большой шишки по сравнению с маленькой шишкой?» (Большая шишка больше маленькой шишки.)

Давайте ребята белочке подарим большие шишки – еловые, а ёжику маленькие шишки – сосновые (дети кладут шишки к персонажам).

Игра «Что где находится»?

Ребята, посмотрите на верх, какие предметы вы видите? (Зонт, листья, капли дождя, птицы).

- А что находится внизу?

- Слева? (Окна).

- Справа, впереди, сзади. (Называют предметы).

Рефлексия (подведение итогов, обсуждение результатов).

- Ребята, а куда мы сегодня путешествовали? (В осенний лес).

- Вам понравилось путешествие?

- Что вам показалось интересным? Трудно было путешествовать по лесу?

- Что было трудным для вас?

- Что вы увидели в корзинке и на дорожке? (Грибы и листья).

- Сколько было грибов, а сколько было листьев? (Много).

- А как по другому сказать? (Грибочков столько, сколько листьев. Листьев столько, сколько грибочков. Их поровну).

- А кто нам встретился в лесу? (Белочка и ёж).

- А что же мы ребята делали с шишками? (Мы их сравнивали.

- Маленькая шишка меньше большой шишки. Большая шишка больше маленькой шишки).

- Какие вы ребята у меня молодцы! Про осень вы много знаете!

- Куда бы вы хотели отправиться в путешествие в следующий раз?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586374-konspekt-formirovanie-jelementarnyh-matematic