Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по системе Л.В. Занкова с УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и к занятиям русским языком;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учёбе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей семейной и этнической принадлежности;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимание чувств одноклассников, учителей;

- представление о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в

планировании и контроле способа решения;

- находить в сотрудничестве с учителем, классом несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- воспринимать адекватно оценку своей работы учителями, одноклассниками, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений на основе

результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков в коллективной организации деятельности;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения в соответствии с заданием;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);

- контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять взаимоконтроль.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Развитие речи

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение;

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- уметь выражать собственное мнение, обосновывать его;

- уметь строить устное монологическое высказывание на определённую тему, делать словесный отчёт о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста;

- восстанавливать деформированные тексты.

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр..

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика.

- определять качественную характеристику звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный - непарный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания: различать гласные – согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие и глухие, шипящие, мягкие и твёрдые;

слогоделение, ударение;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать на письме разделительные Ь и Ъ;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными, в словах с разделительными Ь и Ъ, в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употреблённые в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы и многозначность (без введения терминов).

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения термина), фразеологизмов (наблюдение за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

Состав слова (морфемика)

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать приставку и предлог.

Морфология

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

- устанавливать зависимость форм рода и числа имени прилагательного от форм имени существительного;

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова – имя существительное, имя прилагательное, глагол – и служебные слова – предлог, союзы «и», «а», «но»;

- узнавать местоимения (личные) и числительные.

Синтаксис

- находить главные члены предложения (грамматическую основу предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

- опознавать предложения распространённые, нераспространённые;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами и словосочетаниями в предложении;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Орфография и пунктуация

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

написание гласных И, А, У после шипящих согласных Ж, Ш, Ч, Щ (в положении под ударением и без ударения);

отсутствие Ь в сочетаниях букв Ч, Щ с другими согласными, кроме Л;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных;

знаки препинания (. ? !) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

- применять правила правописания:

разделительные Ь и Ъ;

непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

Ь после шипящих на конце имён существительных;

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и списывании.

№п/п

Модуль (глава)

Примерное количество часов

I.

Что нужно для общения.

16

II.

Речь начинается со звуков и букв.

18

III.

Что такое родственные слова и формы слов.

31

1.

Корень. Окончание.

5

2.

Приставка. Суффикс.

7

3.

Разделительные Ь и Ъ.

6

4.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

6

5.

Правописание парных согласных в корне.

7

IV.

Какие бывают в грамматике группы слов.

28

1.

Части речи.

2

2.

Имя существительное.

8

3.

Имя прилагательное.

6

4.

Глагол.

6

5.

Правописание непроизносимых согласных в корне слов.

6

V.

Как образуются предложения.

17

1.

Главные члены предложения.

6

2.

Служебная часть речи – предлог.

11

VI.

Каждому слову своё место.

16

1.

Сочетание слов по смыслу.

6

2.

Многозначность слова.

3

3.

Синонимы. Антонимы.

7

VII.

Как строится текст.

9

VIII.

Законы языка в практике речи.

14

IX.

Проверочные работы.

21

Итого

170

№п/п

Дата прове

дения

Тема

Вид контроля

1.

Проверка усвоения материала 1 класса.

Входная контрольная работа.

2.

Что нужно для общения.

Контрольная работа.

3.

Речь начинается со звуков и букв.

Контрольная работа.

4.

Корень. Окончание.

Контрольная работа.

5.

Приставка. Суффикс.

Тест.

6.

Разделительные Ь и Ъ.

Тест.

7.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Тест.

8.

Правописание парных согласных в корне слов.

Тест.

9.

Усвоение материала Iполугодия.

Контрольная работа.

10.

Части речи.

Контрольная работа.

11.

Правописание непроизносимых согласных в корне.

Тест.

12.

Части речи и члены предложения.

Контрольная работа за 3 четверть.

13.

Многозначные слова. Синонимы. Антонимы.

Контрольная работа.

14.

Усвоение материала 2 класса.

Итоговая контрольная работа.

№ п/п

Дата

Тема

Организация учебного процесса

Вид контроля

Примечания

план

факт

I четверть

Что нужно для общения (16 часов)

1.

Компоненты речевой ситуации. Средства устного общения. Звуки речи (с.3-4, упр.1-3).

2.

Средства устной и письменной речи. Звуки речи (с.4-6, упр.4-6).

3.

Слова вежливого обращения. Многозначность слов. Оформление предложений (с.6-7, упр.7-9).

4.

Оформление предложений (с.7, упр.10-11).

5.

Звукобуквенный разбор слов (с.8-9, упр.12-13).

6.

Оформление предложений.

7.

Правописание гласных после шипящих. Оформление предложений (с.9, упр.14-15).

8.

Входная контрольная работа по теме «Проверка усвоения материала 1 класса».

9.

Непроверяемая и проверяемая безударная гласная в корне слова (с.10-11, упр.16-17).

10.

Лексическое и грамматическое значение слова (с.11-13, упр.18-20).

11.

Лексическая и грамматическая сочетаемость слов (с.13-15, упр.21-24).

12.

Слова, называющие предметы одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные (с.15-16, упр.25-26).

13.

Работа с таблицей. Сокращённые слова (с.16, упр.27).

14.

Грамматические признаки и фонетические характеристики слов (с.16-17, упр.28-30).

15.

Пословицы и их смысл. Фонетический анализ слов (с.18-19, упр.31-32).

16.

Контрольная работа по теме «Что нужно для общения».

17.

Работа над ошибками по теме «Что нужно для общения».

18.

Фонетический и грамматический анализ слов (с.19, упр.33-35).

Речь начинается со звуков и букв (18 часов)

19.

Дифференциация звуков. Орфографические и орфоэпические нормы (с.20-21, упр.36-38).

20.

Характеристика звуков. Смыслоразличительная роль звуков (с.21-22, упр.39-40).

21.

Характеристика согласных звуков (с.22-23, упр.41-43).

22.

Дифференциация согласных звуков. Обозначение звуков буквами (с.23-24, упр.44-45).

23.

Твёрдые и мягкие согласные (с.24-26, упр.46-48).

24.

Правописание гласных после шипящих (с.26-27, упр.49-51).

25.

Типы текстов. Текст-описание и текст-повествование (с.27-29, упр.52-54).

26.

Звукобуквенный анализ слов (с.30, упр.55).

27.

Звук [й^,] и его обозначение на письме (с.30-32, упр.56-59).

28.

Восстановление деформированного текста (с.32-33, упр.60-63).

29.

Роли мягкого и твёрдого знаков (с.34-35, упр.64-66).

30.

Соотношение звуков и букв, которые их обозначают (с.35-36, упр.67-69).

31.

Введение орфограммы «Удвоенные согласные в корне слов» (с.36-38, упр.70-72).

32.

Перенос слов с удвоенными согласными в корне слов (с.38, упр.73-74).

33.

Правописание слов с удвоенными согласными в корне (с.39, упр.75-77).

34.

Правописание и перенос слов с удвоенными согласными в корне (с.40-41, упр.78-80).

35.

Нахождение изученных орфограмм в предложениях (с.41, упр.81-82).

36.

Контрольная работа по теме «Речь начинается со звуков и букв».

37.

Работа над ошибками по теме «Речь начинается со звуков и букв».

Что такое родственные слова и формы слов (31 часов)

Корень. Окончание (5 часов).

38.

Родственные слова и формы слова. Корень (с.42-43, упр.83-84).

39.

Родственные слова и корень слова как понятия (с.43-44, упр.85-87).

40.

Орфограммы и чередование согласных в корнях родственных слов (с.45, упр.88-89).

41.

Окончание и его роль в слове (с.45-46, упр.90-92).

42.

Способы определения окончания в слове (с.47-48, упр.93-95).

43.

Контрольная работа по теме «Корень. Окончание».

44.

Работа над ошибками по теме «Корень. Окончание» (с.48-49, упр.96).

II четверть

Приставка. Суффикс (7 часов).

45.

Роль приставки в образовании слов (с.49-50, упр.97-99)

46.

Роль приставки и суффикса в образовании слов (с.50-52, упр.100-103).

47.

Влияние суффикса на смысл слова (с.52-54, упр.104-105).

48.

Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением (с.54-55, упр.106-108).

49.

Морфемный анализ слов (с.55-56, упр.109-110).

50.

Варианты состава слов. Удвоенные согласные на стыке морфем (с.56-57, упр.111-113).

51.

Варианты удвоенности согласных (с.57, упр.114).

52.

Работа с текстом (с.57, упр.115).

53.

Тест по теме «Приставка. Суффикс».

Разделительные Ь и Ъ (6 часов)

54.

Выявление случаев написания разделительного твёрдого знака (с.58-59, упр.116-118).

55.

Сравнение случаев написания разделительных Ь и Ъ (с.59-60, упр.119-120).

56.

Применение правил написания разделительных Ь и Ъ (с.60-61, упр.121-122).

57.

Правило переноса слов с разделительными Ь и Ъ (с.61-62, упр.123-124).

58.

Применение правил написания и переноса слов с разделительными Ь и Ъ (с.62-63, упр.125-127).

59.

Обобщение знаний о правописании слов с разделительными Ь и Ъ (с.63-64, упр.128-129).

60.

Тест по теме «Разделительные Ь и Ъ».

Правописание проверяемых безударных гласных в корне (6 часов)

61.

Родственные слова и словоформы. Орфограммы гласных (с.65-66, упр.130-132).

62.

Правило написания проверяемой безударной гласной в корне (с.66-67, упр.133-135).

63.

Правописание слов с проверяемой безударной гласной в корне (с.67-69, упр.136-139).

64.

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне (с.69-70, упр.140-142).

65.

Алгоритм применения правила проверки буквы безударного гласного в корне (с.70-72, упр.143-146).

66.

Правописание слов с проверяемой безударной гласной в корне (с.72-75, упр.147-149).

67.

Тест по теме «Правописание проверяемых безударных гласных в корне».

Правописание парных согласных в корне слов (7часов)

68.

Сильная и слабая позиция согласного звука (с.75-76, упр.150-152).

69.

Правило правописания парных согласных в корне слов (с.76-78, упр.153-156).

70.

Правописание слов с парными согласными в корне (с.78-80, упр.157, 158, 161).

71.

Алгоритм проверки написания парной согласной в корне (с.79-80, упр.159-160).

72.

Правописание слов с парными согласными в корне (с.80-81, упр.162-164).

73.

Обобщающий урок по теме «Правописание парных согласных в корне слов» (с.81-82, упр.165).

74.

Тест по теме «Правописание парных согласных в корне слов».

75.

Текст-рассуждение.

76.

Контрольная работа по теме «Усвоение материала

Iполугодия».

77.

Работа над ошибками по теме «Усвоение материала

I полугодия».

Какие бывают в грамматике группы слов (28 часов)

Части речи (2 часа)

78.

Понятие «части речи» (с.83-85, упр.166-168).

79.

Определение частей речи в тексте (с.86-87, упр.169-171).

III четверть

Имя существительное (8 часов)

80.

Имя существительное как часть речи (с.87-88, упр.172-175).

81.

Начальная форма имени существительного (с.88-90, упр.176-178).

82.

Грамматические признаки имени существительного (с.90-92, упр.179-182).

83.

Разбор имени существительного как части речи (с.92-93, упр.183-185).

84.

Правописание Ь после шипящих на конце существительных (с.93-94, упр.186-188).

85.

Грамматическая сочетаемость существительного и прилагательного (с.94-96, упр.189-191).

86.

Обобщающий урок по теме «Имя существительное» (с.97-98, упр.192-193).

87.

Составление объявления (с.98-99, упр.194-196).

Имя прилагательное (6 часов)

88.

Имя прилагательное как часть речи (с.99-100, упр.197-200).

89.

Грамматические признаки имени прилагательного (с.100-102, упр.201-203).

90.

Изложение «Енот-полоскун» (с.102-104, упр.204-206).

91.

Имя числительное как часть речи (с.104-105, упр.207-210).

92.

Употребление числительных в устной и письменной речи (с.106-107, упр.211-214).

93.

Орфографическая работа (с.108, упр.215-216).

Глагол (6 часов)

94.

Глагол как часть речи (с.3-5, упр.217-220).

95.

Лексическое и грамматическое значение глагола (с.5-6, упр.221-223).

96.

Сочинение о зиме (с.7-10, упр.224-227).

97.

Письмо по памяти (с.10-11, упр.228-230).

98.

Цель высказывания и эмоциональная окраска предложений (с.11-15, упр.231-233, 235).

99.

Составление предложений и текста (с.14-15, упр.234, 236, 237).

100.

Контрольная работа по теме «Части речи».

101.

Работа над ошибками по теме «Части речи».

Правописание непроизносимых согласных в корне (6 часов)

102.

Понятие орфограммы «Непроизносимая согласная в корне слова» (с.16-18, упр.238-240).

103.

Корни с непроизносимыми согласными (с.18-19, упр.241-242).

104.

Правописание слов с сочетанием «сн» (с.19-20, упр.243-245).

105.

Правописание слов с непроизносимыми согласными (с.21, упр.246-247).

106.

Звукобуквенный разбор слов (с.21-23, упр.248-250).

107.

Обобщающий урок по теме «Правописание непроизносимых согласных в корне слова» (с.23, упр.251).

108.

Тест по теме «Правописание непроизносимых согласных в корне».

Как образуются предложения (17 часов)

Главные члены предложения (6 часов)

109.

Понятие грамматической основы предложения (с.24-25, упр.252, 253).

110.

Понятие второстепенных членов предложения (с.26-27, упр.254-256).

111.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения (с.27-28, упр.257-259).

112.

Роль местоимений в языке и речи (с.28-29, упр.260-262).

113.

Оформление предложений в тексте (с.30-31, упр.263-265).

114.

Понятие омонимии (с.31-32, упр.266-268).

Служебная часть речи предлог (11 часов)

115.

Предлог как часть речи (с.32-33, упр.269-272).

116.

Роль предлога и приставки (с.34-35, упр.273-275).

117.

Средства устной и письменной речи (с.36-37, упр.276-277).

118.

Составление текста-описания насекомого (с.37-38, упр.278).

119.

Типы текстов (с.38-40, упр.279-281).

120.

Правописание предлога и приставки (с.40-42, упр.282-284).

121.

Лексическая и грамматическая сочетаемость слов (с.42, упр.285-287).

122.

Сочинение «Как играли дети» (с.43, упр.288-289).

123.

Лексическая и грамматическая связь слов (с.44, упр.290-292).

124.

Диалог и монолог (с.45-46, упр.293-297).

125.

Составление рассказа (с.46-47, упр.298).

126.

Контрольная работа за 3 четверть по теме «Части речи и члены предложения».

127.

Работа над ошибками по теме «Части речи и члены предложения».

Каждому слову своё место (16 часов)

Сочетание слов по смыслу (6 часов)

128.

Лексическая сочетаемость слов (с.48-49, упр.299-301).

129.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации (с.50-51, упр.302-304).

IV четверть

130.

Лексическая и грамматическая сочетаемость слов (с.51-52, упр.305-308).

131.

Лексическая сочетаемость слов (с.52-53, упр.309-311).

132.

Коллективное составление текста (с.53-54, упр.312).

133.

Правописание предлогов и приставок (с.54-55, упр.313-314).

Многозначные слова (3 часа)

134.

Прямое и переносное значение слов (с.56-57, упр.315-317).

135.

Правило многозначности слова (с.58, упр.318-319).

136.

Объяснение значений многозначных слов (с.58-59, упр.320).

Синонимы. Антонимы (7 часов).

137.

Понятие синонимии (с.59-61, упр.321-323).

138.

Использование синонимов в речи (с.62, упр.324-325).

139.

Роль прилагательных в речи (с.62-65, упр.326-329).

140.

Понятие антонимии (с.65-68, упр.330-334).

141.

Работа с текстом-описанием (с.68-69, упр.335-336).

142.

Способы образования антонимов (с.69-71, упр.337-340)

143.

Контрольная работа по темам «Многозначные слова. Синонимы. Антонимы».

144.

Работа над ошибками по темам «Многозначные слова. Синонимы. Антонимы».

Как строить текст (9 часов)

145.

Признаки и структура текста (с.72-74, упр.341-343).

146.

Научный и художественный стили (с.74-75, упр.345-347).

147.

Диалог. Разговорная речь (с.75-77, упр.348-351).

148.

Работа с текстом (с.77-78, упр.352-354).

149.

Научно-популярный текст (с.79-81, упр.355-358).

150.

Изложение научно-популярного текста «Зайчата» (с. 79-81, упр.355-358).

151.

Речевая ситуация (с.82-83, упр.359-360).

152.

Написание текста по собственному замыслу.

153.

Представление и анализ текстов.

Законы языка в практике речи (14 часов)

154.

Речевые ситуации (с.84, упр.361-363).

155.

Средства устной и письменной речи (с.85-86, упр.364-366).

156.

Стили языка, их функции (с.86-89, упр.367-368).

157.

Законы русского языка и речь (с.89-90, упр.369-371).

158.

Языковые особенности стихотворного текста (с.90-93, упр.372-375).

159.

Понятия науки о русском языке (с.93-94, упр.376-378).

160.

Стилистическая принадлежность текста (с.95-96, упр.379-380).

161.

Средства устной и письменной речи (с.95-96, упр.381-384).

162.

Речевая ситуация (с.97-99, упр.385-387).

163.

Анализ речевой ситуации (с.99-101, упр.388-390).

164.

Прямое и переносное значение слов (с.101-103, упр.391-393).

165.

Речевая ситуация (с.103-105, упр.394-396).

166.

Итоговая контрольная работа по теме «Усвоение материала 2 класса».

167.

Работа над ошибками по теме «Усвоение материала 2 класса».

168.

Орфографическая работа.

169.

Упражнение в различных видах разбора.

170.

Упражнение в различных видах разбора.