«Включение дошкольников в пробную профессиональную деятельность как средство ранней профориентации»

Ранняя профориентация дошкольников – одно из важных направлений работы детского сада, обеспечивающее преемственность дальнейшего образования.

Профориентация – это комплекс действий, которые направлены на раскрытие особенностей личности, интересов и склонностей человека. Мероприятия по профессиональному ориентированию проводятся, чтобы помочь выбрать направление профессиональной деятельности, которое будет наилучшим образом реализовывать индивидуальные возможности.  Долгое время считалось, что профориентация предназначена в большей степени для старшеклассников, перед которыми вплотную встает вопрос о выборе направления дальнейшей учебы. Однако сейчас стало понятно, что давать детям информацию о выборе профессии необходимо со значительно более раннего возраста.  Большинство педагогов единодушны в том, что закладывать мотивацию необходимо еще в детском саду.

Поэтому ранняя профориентация дошкольников – одно из важных направлений работы в образовательных учреждениях.

Ранняя профориентация в детском саду постепенно завоевывает одно из первых мест по важности в развитии образования. Дети в возрасте 3-7 лет легко воспринимают учебное и воспитательное воздействие. Поэтому время, когда ребенок посещает детский сад, оптимально для привития склонности к труду и уважения к любой работе. Дошкольные учреждения включаются в систему преемственности и начинают работу по осведомлению детей со всем многообразием профессий, которую затем продолжит школа.

В существующей практике дошкольного образования ранняя профориентация чаще всего сводится только к ознакомлению детей с профессиями и видами труда и формированию уважительного отношения к труду взрослых. Основными педагогическими средствами решения этой задачи выступают тематические занятия и беседы, виртуальные и реальные экскурсии, встречи с представителями профессий и профессионально-ориентированные сюжетно-ролевые игры, в отдельных случаях – исследовательская и проектная деятельность детей, экспериментирование и моделирование с целью изучения той или иной профессии. При этом дети не включаются в реальную профессиональную деятельность, не могут попробовать себя в разных профессиях.

Поэтому необходимо организовывать работу по ранней профориентации таким образом, чтобы детям была понятна профессиональная деятельность в реальности. Средством решения данной проблемы, усиления практической направленности ранней профориентации в дошкольном учреждении может выступать метод пробной профессиональной деятельности детей.

Под профессиональной пробой понимается испытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности, имеющее завершенный вид, способствующее сознательному, обоснованному выбору профессии. В образовательной практике в зависимости от решаемых педагогических задач и возраста обучающихся организуются игровые, учебно-профессиональные, профильные, собственно профессиональные пробы.

В работе с дошкольниками рекомендуется использовать игровые профессиональные мини-пробы, организуемые в сочетании с сюжетно-ролевой игрой.

Методика реализации профессиональных проб включает следующие этапы:

- подготовительный;

- информационный;

- исполнительский.

Основными условиями организации пробной профессиональной деятельности дошкольников выступают :

- наличие комфортных, безопасных для детей помещений, соответствующих требованиям СанПиНов, для организации профессиональных проб;

- наличие соответствующего реальным условиям профессиональной деятельности и требованиям безопасности для детей оборудования и инвентаря. В отличие от сюжетно-ролевой игры, в профессиональных пробах используется не игровой реквизит, а настоящие рабочие инструменты;

- четкая организация: предъявление ребенку конкретной, доступной ему профессиональной задачи, условий ее выполнения, планируемого результата;

- развивающая направленность профессиональных проб – ориентация на зону ближайшего развития по Л. С. Выготскому. Эта зона определяет уровень потенциально возможного развития, которого ребенок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками. После приобретения опыта совместной деятельности он становится способным к самостоятельному решению аналогичных задач;

- педагогическое сопровождение. В ходе выполнения дошкольниками профессиональных игровых проб воспитатель выявляет, уточняет и закрепляет элементарные представления и умения детей, необходимые для качественного выполнения задания.

Профессиональные пробы включают реализацию следующих направлений, отражающих определенную профессиональную сферу:

- работа в качестве горничных, швейцаров, специалистов службы приема и размещения в учебном гостиничном номере детского сада;

- работа экскурсоводом – проведение экскурсий по детскому саду с младшими группами;

- работа аниматором – организация развлекательных мероприятий, праздников, театрализованных представлений для младших групп на базе театральной и музыкальной студии детского сада;

- работа художником-оформителем – изготовление рисунков для украшения детского сада, наглядных пособий, лэпбуков на базе лаборатории «Юный художник»;

- работа ландшафтным дизайнером, озеленителем – разбивка и уход за клумбами, создание объектов ландшафтного дизайна на территории детского сада, работа в зимнем саду;

- работа фотооператором, кинооператором, фотографом, дизайнером – изготовление видеороликов о детском саде и т. д.

Таким образом, можно утверждать, что метод профессиональных проб является педагогическим средством, обеспечивающим детям дошкольного возраста понимание и приобретение соответствующих навыков в определенных профессиональных сферах, на доступном для этого возрасте уровне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587004-vkljuchenie-doshkolnikov-v-probnuju-professio