Образовательная деятельность во второй младшей группе по опытно экспериментальной деятельности «Наши помощники органы чувств»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «РОМАШКА»

Образовательная деятельность во второй младшей группе по опытно – экспериментальной деятельности

«Наши помощники – органы чувств»

Составила и провела воспитатель:

Чупина Любовь Анатольевна

С. Тегульдет 2024г.

Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму.

Китайская пословица

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений, навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослых, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

        «Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал классик отечественной психологической науки Лев Семенович Выготский. Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение задач: развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. 

Развитие наблюдательности ребенка, внимательного отношения к окружающему миру во многом определит линию его нравственного развития. Способность создавать продукт, доводить начатое дело до логического заключения, способствует осмысленному восприятию, сведений о мире и станет начальным звеном в развитии учебной самостоятельности. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность. Таким образом, благодаря опытам дети испытывают большую радость, удивление от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес детей, она предоставляет ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».

Цель: способствовать формированию здорового образа жизни: сохранению и укреплению своего здоровья.

Задачи. 

Обучающие:

1. Формировать представления дошкольников об органах чувств и их назначении, расширять знания детей с помощью опытов о том, для чего нужен тот или иной орган чувств.

Развивающие:

1. Развивать способность приобретать знания путем наблюдения и экспериментирования, пытаться устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, понимать вопрос воспитателя и согласовывать слова в предложении.

2. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться.

3. Развивать речевую активность детей.

4.Развивать коммуникативные навыки в общении с взрослыми и сверстниками.

Воспитывающие:

1. Воспитывать бережное отношение к органам чувств, потребность в уходе за ними.

2. Поощрять интерес к совместным игровым действиям.

3. Воспитывать целеустремлённость, сосредоточенность, любознательность.

4. Способствовать формированию интереса к познанию.

Предварительная работа: рассматривание: предметов из геометрических фигур, блоков Дьнеша; индивидуальная работа по шаблону использованием логических блоков Дьенеша; разучивание физкультминутки, игра – приветствие; познакомить с героями Гномиками.

Формы организации:коллективной деятельности, совместная деятельность педагога с детьми (чудесный мешочек), самостоятельной деятельности детей (работа за столом). 

Методы и приёмы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная, дидактическая игра, активизация словаря; индивидуальная работа; дифференцированный подход, участие родителей на НОД (если имеет место).

Применяемые технологии: исследовательская деятельность (определи на ощупь), игровая, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, информационно – коммуникационная (ИКТ), сотрудничество.

Методы и приемы:

Наглядные (показ иллюстрации, карточек-схем).

Словесные (беседа). Вопросы к детям, ответы детей, пояснение, повторение и уточнение, напоминание, указания к действию, похвала, поощрение.

Игровые (дидактические игры, сюрпризный момент, подвижно-дидактическая игра).

Практические(экспериментирование).

Ожидаемые результаты: дети проявляют интерес к участию в совместных дидактических и развивающих играх; проявляет положительные эмоции при физической активности; умеет работать в группе.

Оборудование для педагога: Кукла «Почемучка» сундучок, книжка, бвнвчка с чесноком, погремушка, тарелка с продуктами, дидактическая игра на липучках «Мое тело», картинки (глаза нос, рот, язык, зубы)

Оборудование для детей: подарки - значки

Образовательная область: познавательное развитие (экспериментирование: опытная деятельность)

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, физическое развитие.

Образовательные технологии: здоровьесберегающие технологии;технология исследовательской деятельности,игровая технология,технологии проблемного обучения

Предварительная работа: беседы «Что для чего», «Как ухаживать за носом», «Как ухаживать за глазами»; Дидактические игры «Здоровые уши, хорошее зрение», «Какой инструмент звучит», «Определи состояние предмета»; «У зайки ушко разболелось»;  Чтение художественной литературы: Э. Мошковская «Мой замечательный нос», «Шум», С. Капутикян «Ротик», Н. Кнушевицкая «Глаза»;  Загадывание загадок об органах чувств;  Рассматривание иллюстраций в альбоме «Органы чувств человека»; Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука здоровья».

Воспитатель:Ребята, вы любите сюрпризы?

Дети: Да

Воспитатель: К нам в гости пришла девочка, зовут ее Почемучка. Она, как вы хочет все знать, ей все интересно, что происходит вокруг. Почемучка нашла сундучок, а открыть его не может. Давайте поможем ей. А чтобы сундучок открылся, нужно сказать волшебные слова:

«Сундучок, сундучок, разукрашенный бочок,

Открывайся, не скрипи, покажи нам что внутри!» (Дети повторяют слова)

Воспитатель:

1. Экспериментирование «Что умеют наши глазки».

- Закройте глазки ладошками и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю?

(В это время воспитатель достает книжку и листает ее, дети затрудняются ответить).

- Ребята, откройте глазки. Почему же вы молчали?

Дети: Мы не видели. Глаза были закрыты.

Воспитатель:А что у меня в руках вы видите?

Дети:Книжку

Воспитатель:А чем вы увидели?

Дети:Глазами

Воспитатель:Ребята, для чего нам нужны глаза? Расскажите Девочке Почемучке.

(ответы детей) Верно, благодаря глазам мы можем видеть всё, что нас окружает. Глазами мы можем увидеть много интересного: картинки в книжках, мультфильмы, игрушки и т. д.

- А Геля нам расскажет стихотворение про глазки:

Ты закрой глаза ладошкой,

Посиди совсем немножко.

Сразу сделалось темно.

Где тут стульчик, где окно?

Странно и обидно,

Ничего не видно.

Нужно помнить каждый час,

Как важны глаза для нас!

Чтобы глазки были здоровыми нельзя сидеть долго за компьютером, телевизором, не трогать глаза грязными руками, делать гимнастику для глаз. Давайте, покажем Почемучке, как нужно выполнять гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз «Качели»

Есть качели на лугу: вверх-вниз, вверх-вниз(посмотреть глазами вверх, вниз),

Я качаться побегу: вверх-вниз, вверх-вниз(посмотреть вверх, вниз). Повторить 2 раза.

Педагог показывает картинку глаза

Воспитатель:Теперь давайте посмотрим, какой сюрприз еще там есть.

2. Экспериментирование «Угадай по запаху».

Воспитатель достает коробочки

Ребята, это разноцветные коробочки с отверстиями, в которых что-то лежит. Как же мы узнаем? Давайте расскажем нашей Почемучке.

Дети: можно понюхать и определить по запаху.

Дети подходят к столу, на котором стоят разноцветные коробочки с запахами, нюхают и выясняют (в них лежат кусочки лимона, лука, чеснока, мандарина).

Воспитатель:Правильно, ребята! Внутри этих коробочек я спрятала лук, чеснок, кофе мандарин! Вы молодцы, все правильно назвали.

- С помощью чего вы узнали, что вам помогло?

Дети: Нос.

Воспитатель:Так зачем же нам нос? Расскажите.

Дети: Нос нужен, чтобы дышать и чувствовать запах.

Воспитатель:Чтобы нос был здоров нужно не простужаться, пользоваться носовым платком, и делать дыхательную гимнастику. Предлагаю выполнить дыхательную гимнастику.

Педагог показывает картинку носа

Дыхательная гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко - легко подышим.

(Глубокий вдох, через нос, руки медленно поднять, ладони свести вместе. Подняться на носки, подтянуться вверх, задержав дыхание. Медленный глубокий выдох со звуком ААААА, руки в такт выдоху опускаются вниз).

3.Экспериментирование «Определи звук».

Педагог достает из сундучка коробочку, в которой лежит погремушка

Воспитатель:Что это, ребята?

Дети:Это погремушка, игрушка

Воспитатель:Что можно с ней делать?

Дети:Играть

Воспитатель издает звук погремушкой

Воспитатель:Что вы слышите?

Дети:звук

Воспитатель:Чем вы слушаете?

Дети:ушами

Воспитатель: Чтобы уши не болели, надо беречь их. Когда холодно – надевать шапку, громко не кричать, и не слушать громко музыку, а полезно делать массаж.

Гимнастика для ушей

Мы ладошки разотрём,

Смело, ушки мы возьмём,

Сверху вниз мы их пощиплем,

Пальчиками разомнём.

Педагог показывает картинку уши

Воспитатель:С погремушкой не только можно играть, но и танцевать. Давайте по танцуем.

Физкультминутка «Веселые погремушки»

Воспитатель:Есть еще один сюрприз. Расскажите Почемучке, что лежит в коробочке.

4.Экспериментирование «Угадай по вкус».

Воспитатель:Сейчас вам нужно закрыть глаза, а Почемучка даст вам что – то очень вкусное. А вы, должны сказать, что это.

Воспитатель дает попробовать им кусочки яблока, шоколада, мандарина, лимона, моркови.Задает вопросы: кислое – сладкое, твердое - мягкое

- Когда вы пробовали, что вам помогало?

Дети: Рот, язык, зуб.

Воспитатель:язык нужен человеку для того, чтобы различать вкус и разговаривать, зубы помогают нам кусать и разжёвывать пищу. А какая бывает по вкусу еда?

Дети: Вкус бывает сладкий, соленый, кислый, горький.

Воспитатель:Правильно, ребята. Молодцы! Теперь Почемучка будет знать, что язык нужен, чтобы разговаривать, но и помогает определить вкус еды.

Педагог показывает картинку языка

За ртом, зубами, языком нужно ухаживать. А вы, знаете, как? (ответов детей)

Воспитатель:После еды полоскать рот, чистить зубы утром и вечером, а язык чистят специальной щеткой для языка. И делают гимнастику:

Гимнастика для языка. «Часы»: Приоткрыть рот, коснуться кончиком языка уголка рта и медленно двигать языком влево - вправо. (10 раз). «Лошадка»: Поцокать языком. (10 раз). Показ.

Воспитатель:Почемучка предлагает вам поиграть в игру «Доскажи словечко».

Плакат, на котором нарисован человек. Детям необходимо досказать словечко и показать найти картинку. Педагог читает текст:

Что такое наше тело?

Что оно умеет делать?

Наши ушки звуки …  слышат.

Воздухом наш носик …  дышит.

Ротик может …   рассказать.

Зубки могут …разжевать.

Язычок поможет вкус…понять.

Ножки могут быстро … бегать.

Ручки все умеют … делать.

Глазки нам даны, чтоб… видеть.

Носик – запах различать.

И не к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

Рефлексия

Воспитатель:Молодцы, вы все ребята! Почемучке рассказали очень много интересного и полезного. Вам понравилось? А про что мы рассказывали?

Почемучка вам вас благодарит, приготовила для вас еще одни сюрприз – подарки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587107-obrazovatelnaja-dejatelnost-vo-vtoroj-mladshe