Тема «Не будет хлеба, не будет и обеда: «Откуда хлеб пришел?»

Виды деятельности, отражающие ОД, взаимодействие со взрослыми, взаимодействие с другими детьми

Понедельник 14.10

Вторник 15.10

Среда 16.10

Четверг 17.10

Пятница 18.10

Утро

Обязательная часть программы

Беседа по теме недели. «Откуда хлеб пришел на стол» Цель: Уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба, рассказать, сколько людей трудится, чтобы хлеб пришел в дом. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Утренняя гимнастика Комплекс №2 (октябрь)

Дидактическая игра.  «Что сделано из муки?». Цель: Развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание.  

Самостоятельная игровая

деятельность Цель: Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.

Работа по формированию КГН Отгадывание загадок о предметах личной гигиены. Цель: формировать желание следить за собой.

Беседа. Рассматривание картинки «Жатва», «Обмолот зерна» Цель: Дать детям представление о сборе урожая хлеба. Познакомить с орудиями труда которые использовались в старину и используются сейчас для этой работы – серп, коса, цеп, сноп, комбайн, элеватор; с профессиями  - комбайнер, хлебороб.

Утренняя гимнастика Комплекс №2 (октябрь)

Дидактические игры по экологии (совместно с педагогом) «Что сначала, что потом» Цель: Закреплять последовательность выращивания колосьев пшеницы, ржи.

Работа в уголке природы

Цель: закрепить умение поливать комнатные растения, воспитать бережное отношение к комнатным растениям;

Строительные игры. «Мост для грузовиков с зерном».

Цель: Конструировать мост из строительного материала.

Работа по формированию КГН (проведение гигиенических процедур. «Чистые руки».

Цель: Проверить знания детей о правилах мытья рук».

Рассматривание книг, иллюстраций, предметных картинок, альбомов по теме недели. Рассматривание картинки  «Посев», «Рост». Беседа с детьми  Цель: Дать детям представление о посеве хлеба

Утренняя гимнастика Комплекс №2 (октябрь)

Дидактические игры. «Разложи блинчики» Цель: Развивать восприятие формы, величины, упражнять детей в умении визуально определять размеры в порядке возрастания (убывания), развивать  глазомер, зрительное

Самостоятельная художественная деятельность. Аппликация «Пшеничное поле» (коллективная работа). Цель: Формировать заинтересованное отношение к общему результату коллективной деятельности.

Работа по формированию КГН Работа по развитию навыков самообслуживания. « Самые опрятные». Цель: Продолжить формировать опрятность.

Беседа «Что нам колос подарил» . 

Цель: развитие речи, умения описывать

Утренняя гимнастика Комплекс №2 (октябрь)

Дидактические упражнения или развивающие игры. «Разрезные картинки Хлебобулочные изделия» Цель: Формировать умение зрительно делить изображение  на части, составлять картинку из частей, пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки.

Игры-забавы, развлечения, игры в музыкальном уголке музыкально-дидактическая игра «Догадайся, кто поет». Цель: Развивать фонематический слух. Создать положительный эмоциональный настрой.

Работа по формированию КГН (за столом) Цель: Продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом); воспитывать культурное поведения за столом, аккуратность

Рассматривание картинок, иллюстраций. Цель: Дать детям представление о переработке зерна – помол, о том, что в зависимости от злака получается разная мука (ржаная, пшеничная).

Утренняя гимнастика Комплекс №2 (октябрь)

Разучивание стихотворений, песен, произведений малых фольклорных форм (считалки, потешки. Скороговорки и др.) Расскажу тебе, дружок,
Про чудесный колосок.
Тот, что зреет на полях –
Попадёт на стол в хлебах.
Сушки, плюшки и батон –
Хлеб приходит в каждый дом…
Кравченко Е.

Самостоятельная деятельность детей в зоне развивающих игр.

Цель: Формирование произвольного внимания, восприятия, зрительной памяти, умения действовать по образцу, развитие мелкой моторики рук.

Работа по формированию КГН Цель:Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому, помогать другим.

Образовательная деятельность (указывается деятельность и тема в соответствии с перспективным планом и темой недели)

1.9.30 – 9.55Художественно-эстетическое развитие (Музыка) «Три поросенка» Цель: Через переживание детьми эмоционального содержания музыкальных произведений подводить к пониманию, что радостное веселое настроение выражается в характере музыкального произведения. Н.А. Морева Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении. Стр.47

2.10.05-10.30 Познавательноеразвитие(Ознакомлениесмиромприроды,приобщениексоциокультурнымценностям)  "Хлеб" Цель: Расширить представления детей о хлебе. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2021/03/13/konspekt-nod-otkuda-hleb-prishel-v-starshey-gruppe

1.9.30 – 9.55 Речевоеразвитие (Развитие речи) «Хлеб - всему голова» Беседа. Цель: Дать детям представление о том, что хлеб нужен каждому человеку. Г.Я. Затулина Развитие речи дошкольников старшая группа. Стр.38

2.10.05- 10.30 Художественно-эстетическоеразвитие (Лепка/Аппликация) «Дымковская утка» Цель: Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке. Д.Н. Колдина «Лепка с детьми 5-6 лет» Стр.23

1.9.30 – 9.55 Речевоеразвитие (Обучение грамоте) Звук и буква «Л»

Чтение слогов ЛА,ЛУ,ЛО, ЛЫ, ЛЭ Цель: Познакомить со звуком «Л», как согласным и его условным обозначением.

Познакомить с печатным написанием буквы. Е.В. Колесникова Развитие звуко – буквенного анализа у детей 5-6 лет. Стр 26

2. 10.05- 10.30 Художественное конструирование Как тесто превратилось в заплетушки. Цель: Развивать интерес к традициям народной культуры. Закрепить умение преобразовывать форму. И.А. Лыкова Конструирование в детском саду. Стр.46

1.9.30 – 9.55 Познавательное развитие (ФЭМП). Сенсорное развитие. Занятие №6 Число и цифра 6. Знаки «=», «+» Длинный, короче, еще короче, самый короткий. Цель: Учить:

- писать цифру 6;

-порядковому счету в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько? , на котором по счету месте?

- решать логическую задачу на установление закономерностей.

Колесникова Е.В.

«Математика для детей 5- 6 лет» стр 34 Р/тетрадь «Я считаю до десяти» Стр.12

2. 10.05-10.30 Физическаякультура «Двигаемся, растем и крепнем вместе с богатырями» Цель: Способствовать формированию системных знаний и представлений о технике выполнения физических упражнений и взаимосвязи движения и здорогвья. Т.Э. Котаева, Л.Б. Кустова Технология физического развития Детей 5-6 лет Стр. 102

1.9.30-9.55Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Рисование «Девочка в нарядном платье» Цель: Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Стр.43

2.10.05-10.30 Физическаякультура«Мы спортсмены – силачи» Цель: Добиваться быстрого и точного прокатывания мяча в заданном направлении. Упражнять в подпрыгивании на одной ноге, упражнять в подтягивании на скамейки. Т.Э. Котаева, Л.Б. Кустова Технология физического развития Детей 5-6 лет Стр. 104

Индивидуальная работа с детьми

Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики игра «Соты» Кайе Цель: Развивать внимание, творчество, умение работать самостоятельною. Работа по подгруппам.

Индивидуальная работа по математическому развитию «Сосчитай колоски» Цель: Закрепить порядковый счёт, умение соотносить цифру с количеством предметов. Работа по подгруппам.

Индивидуальная работа по развитию художественных способностей (рисование, лепка) «Колосок» Цель: Учить лепить барельеф, развивать мелкую моторику пальцев. Работа по подгруппам.

Индивидуальная работа по

сенсорному развитию Шумящие коробочки Цель: развить у детей слуховое восприятие, научить дифференцировать шумы, которые издают коробочки с разным наполнением, от самых мелких составляющих до самых крупных. Работа по подгруппам.

Индивидуальная работа по звуковой культуре речи Дидактическое упражнение «Составь рассказ по этапам развития муки» Цель: Закрепить знания о стадиях развития бабочки; развить связную речь. Работа по подгруппам.

Обязательная часть программы

Прогулка 1

Октябрь Наблюдение за рябиной

Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.

Ход наблюдения

Улетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев,

А рябина осень празднует,

Бусы красные надев. О. Высотская

Воспитатель задает детям вопросы.

♦Как выглядит рябина?

♦Где она растет?

♦Какие звери любят ягоды рябины?

♦Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?

♦Что дает рябина людям?

Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед — душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.

Трудовая деятельность

Сбор листьев тополя, рябины для осенних поделок.

Подвижная игра

«Ручейки и озера»

Цель: развивать координацию движений, умение действовать в команде.

Дидактическая игра

«Найдите, что опишу»

Цель: учить находить деревья по описанию.

Индивидуальная работа

Упражнения в прыжках

Цель: упражнять в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги.

Октябрь Наблюдение за светофором (Автогородок)

Цель: закреплять знания о работе светофора и назначении цветовых сигналов.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю,

И тебе хочу помочь. (Светофор.)

Подвести детей к перекрестку, где действует светофор. Рассказать, что мы живем в красивом городе с широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, автобусы, и никто не мешает друг другу. Это потому, что есть четкие и строгие правила для машин и пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на другую сложно. Помогают нам в этом три сигнала светофора: красный, желтый, зеленый.

Хоть у вас терпенья нет,

Подождите — красный свет!

Желтый свет на пути —

Приготовьтесь идти!

Свет зеленый впереди —

Вот теперь переходи!

Воспитатель задает детям вопросы.

*Для чего нужен светофор?

*На какой сигнал светофора переходят пешеходы?

*На какой сигнал светофора нельзя переходить? Что может произойти? Почему?

*Если сломался светофор, то кем можно его заменить? (Регулировщиком.)

Там, где шумный перекресток,

Где машин не сосчитать,

Перейти не так уж просто,

Если правила не знать.

Пусть запомнят твердо дети:

Верно поступает тот,

Кто лишь при зеленом свете

Через улицу идет!

Трудовая деятельность

Сбор сломанных веток.

Подвижная игра

«Светофор»

Цель: закреплять знания о значении светофора.

Дидактическая игра

«Игра в загадки»

Цель: упражнять в умении находить дорожный знак по описанию.

Индивидуальная работа

Упражнения в бросании мяча

Цель: упражнять в перебрасывании мячей друг другу, двумя руками от груди.

Октябрь Наблюдение за сосной

Цель: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различии.

Ход наблюдения:

Ребята, отгадайте загадку?

-Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица.

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (сосна)

-Дети, а у нас в детском саду есть много деревьев, давайте найдем сосну.

(дети вместе с воспитателем идут на участок)

Посмотрите, какая сосна?  (Высокая, стройная, зелёная).

У сосны есть ствол? (есть)

Какой у неё ствол?  (Прямой, тонкий, шершавый)

Что растет на стволе? (на нем растут ветки)

-Какие веточки снизу? (длинные, большие, густые)

-Как они изменяются к верху? (становятся меньше, короче)

Давайте рассмотрим веточку.

Предлагаю ребенку потрогать веточку.

Какая она? (колючая)

Почему веточка сосны колючая? (на ней растут иголочки)

Какого цвета иголочки? (зеленые)

Посмотрите, как много у сосны иголочек. Они колючие и можно уколоть руку, поэтому их лучше не трогать.

Иголки у сосны называются «хвоей». Давайте вместе скажем слово «хвоя»

Трудовая деятельность

Сбор сухой листвы.

Подвижная игра

«Найди листок, как на дереве»

Цель: учить детей классифицировать растения по определенному признаку.

Дидактическая игра

«Что мы видели не скажем….»

Цель: развивать сообразительность и наблюдательность детей.

Индивидуальная работа

«Попади в цель»

Цель: развивать координацию движений и глазомер при метании в цель.

Октябрь Наблюдение за различием деревьев и кустарников

Цель: обобщать представления о строении, росте и развитии растений;

расширять представления о частях растений.

Ход наблюдения:

Отгадайте мои загадки, и вы узнаете, за чем мы сегодня будем наблюдать.

1. Нам в дождь и зной поможет друг, зеленый и хороший –

Протянет нам десятки рук и тысячи ладошек (дерево).

2.Как отличить нас? Очень просто!

У дерева ствол выше ростом.

Стволов же больше – у меня.

Так как же называюсь я? (кустарник)

- Чем отличаются деревья от кустарников?

- В чем их сходство?

- Как называются деревья, которые сбрасывают листья?

- Как называются деревья, которые стоят круглый год зелеными?

Какая часть у дерева самая главная? (корни)

- Найдите корни у дерева?

- Как вы думаете, что будет, если корни замерзнут?

- Есть одно средство, которое помогает корням пережить сильные морозы. Это укрывание корней снегом. Для корней деревьев снег, как для людей одеяло. Под снегом образуется воздушное одеяло и мороз не может проникнуть к корням деревьев.

Трудовая деятельность

Сбор семян растений.

Подвижная игра

«Крокодил»

Цель: развивать ловкость, наблюдательность внимание.

Дидактическая игра

«Назови три предмета»

Цель: упражнять в классификации предметов.

Индивидуальная работа

Упражнения в ходьбе

Цель: повторить ходьбу с изменением темпа движений.

Октябрь Наблюдение за долготой дня

Цель: уточнить знания об убывающей долготе дня; развивать наблюдательность.

Ход наблюдения:

Воспитатель ежедневно отмечает с детьми солнечный или пасмурный день, места участка, которые освещены солнцем утром и во время вечерней прогулки.

– Назовите предметы, которые солнце освещает во время утренней прогулки: солнце освещает огород, окно младшей группы, песок, где мы играем и т. д. В одно и то же время несколько дней подряд мелом на стене отмечать положение тени (например, ствола дерева). Вывод: тень перемещается от того, что солнце совершает определенный путь и с каждым днем все позже бывает у одной и той же точки.

Обратите внимание на вечерней прогулке на то, что теперь солнышко светит с другой стороны – освещает наши окна, вход в детский сад. Часть прогулки проходит при зажженных фонарях.

Вывод: солнце совершает определенный путь. Сейчас осень, и путь солнца короче.

Трудовая деятельность

Сбор опавшей листвы и сухих веток.

Дидактическая игра

«Не ошибись»

Цель: развивать быстроту мышления;

Закреплять знания том, что дети делают в разное время суток.

Подвижная игра

«Замри»

Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека.

Индивидуальная работа

Упражнения в бросании мяча

Цель: упражнять в бросках мяча двумя руками от груди.

Работа перед  сном

Прослушивание классической музыки

Чтение художественной литературы по выбору детей

Чтение рассказа В.Бианки «Лисичкин хлеб».

Чтение рус.нар.сказки «Жихарка» Цель: привитие к рус.нар.культуре.

Чтение любимых сказок.- развитие фонематического слуха.

Чтение художественной литературы. С. Погореловский «Слава хлебу на столе»

Цель: Продолжать учить детей понимать нравственный смысл, мотивированно оценивать поступки, осмысливать образное содержание

П половина дня

Обязательная часть программы

образовательная деятельность

(указывается деятельность и тема в соответствии с перспективным планом и темой недели)

15.40–16.05 Художественно-эстетическоеразвитие(Рисование) «Рисование по замыслу» Цель: Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Стр.55

15.40– 16.05 Физическая культура(наоткрытомвоздухе) Играй, играй, в игре силу добывай!

Цель: Уточнить знания о физическом качестве, такое как сила. Закреплять умение прокатывать мяч палкой, в точно заданном направлении. Т.Э. Котаева, Л.Б. Кустова Технология физического развития Детей 5-6 лет Стр. 108

15.40– 16.05Художественно-эстетическоеразвитие (Музыка) Грустная песенка Цель: С помощью определения характера музыкальных произведений подводить детей к сопереживанию чувств, выраженных в них. Н.А. Морева Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении. Стр.47

15.40– 16.05 Парциальнаяобразовательнаяпрограмма «Наураша» Может ли свет «пройти» через лист бумаги и картон. Цель: Экспериментируем с бумагой и светом. Белая бумага, картон, фонарик, лаборатория «Свет»

Культурные практики

(совместная и самостоятельная деятельность детей)

Закаливающие процедуры. Гимнастика после сна Карточка №2 (октябрь)

Исследовательская деятельность (знакомство со свойствами веществ и материалов). Экспериментирование: Проращивание ростков пшеницы. Цель: Помочь детям выявить признаки развития растений, вызвать желание опрыскивать росточки.

Выполнение небольших трудовых поручений. « Дежурство в игровой зоне». Цель: Самостоятельно выполнять обязанности дежурного».

Чтение художественной литературы. А. Ремизов «Хлебный колос» Цель: Продолжать учить детей внимательно слушать художественный текст, понимать нравственный смысл.

Закаливающие процедуры. Гимнастика после сна Карточка №2 (октябрь)

Самостоятельная игровая деятельность. Цель: Более близкое взаимодействие друг с другом.

Словесная игра «Кто больше назовет хлебобулочных изделий».

Цель: развивать познавательный интерес, память. Обогащать словарный запас.

Театрализованные игры. Режиссерская игра по р. Н. сказке «Колосок» Цель: развивать у детей умение свободно общаться, легко вступать в диалог.

Закаливающие процедуры. Гимнастика после сна Карточка №2 (октябрь)

Артикуляционная или пальчиковая гимнастика Пальчиковая гимнастика «Цветок» Развитие мелкой моторики, памяти

Чтение художественной литературы. Я. Дягутите «Каравай» Цель: Подвести детей к пониманию, что книга – это один из источников знаний.

Театрализованные игры. Драматизация сказки «Колосок»

Цель: Развивать выразительные средства передачи образа героев сказки.

Самостоятельная игровая деятельность. Игры по выбору детей в игровом уголке. Цель: Напомнить о дружелюбном отношение друг к другу.

Закаливающие процедуры. Гимнастика после сна Карточка №2 (октябрь)

Игры по развитию речи (звуковая культура, грамматический строй). « Кто как разговаривает».

Цель: Расширение словарного запаса, развитее быстроты реакции.

Игры по развитию мелкой моторики. Перебирание крупы рис-гречка. Цель: Развивать мелкую моторику, внимательность, умение доводить дело до конца, усидчивость.

Чтение художественной литературы. «Легкий хлеб» - белорусская сказка Цель: Продолжать знакомство детей с разными жанрами художественной литературы.

Самостоятельная игровая деятельность. Цель: Предоставить детям возможность самостоятельного выбора игры с целью более близкого взаимодействия друг с другом.

Закаливающие процедуры. Гимнастика после сна Карточка №2 (октябрь)

Итоговое мероприятие:Создание Мини музеев «Хлеб – Всему голова»

Цель: Проверить знания детей по теме, дать возможность им проявить себя; развить быстроту мышления, речь.

Работа в уголке природы (совместная деятельность). « Полив цветов». Цель: Воспитывать ответственность.

Развлечение,( показ театра с включением высказываний детей). « Муха – цокотуха». Цель: Совершенствовать четкость произношения.

Обязательная часть программы

Прогулка 2 (при соответствующих погодных условиях)

Закрепление утренней прогулки

Закрепление утренней прогулки

Закрепление утренней прогулки

Закрепление утренней прогулки

Закрепление утренней прогулки

Настольно-печатные развивающие игры. «Автобус для зверят»

Цель: Развивать внимание у детей.

Самостоятельные игры детей. Самостоятельная игровая

деятельность в центрах детской активности. Цель: Предоставить детям возможность самостоятельного выбора игры с целью более близкого взаимодействия друг с другом.

Рассматривание картинок, иллюстраций. «Жатва», «Обмолот зерна» Цель: Дать детям представление о сборе урожая хлеба

Дидактические игры по сенсорному

развитию. «Что лишнее?»

Цель: Закреплять представления детей о изделиях из муки, развивать умение анализировать, внимательность, логическое мышление.

Игры с конструкторами. « Лего».

Цель: Развивает фантазию и сообразительность.

Индивидуальная работа по ФЭМП « Посчитать до 5».

Цель: Закрепить умение считать в пределах 5.

Разучивание стихотворений, потешек.

Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.

Игры с водой и песком. «Что в пакете?» Цель: Обнаружить воздух в окружающем пространстве.

Самостоятельные игры детей..Цель: Более близкое взаимодействие друг с другом.

Словесная игра «Кто больше назовет хлебобулочных изделий».

Цель: развивать познавательный интерес, память. Обогащать словарный запас.

Хоз.-бытовой труд (выполнение небольших поручений воспитателя). « Протереть строительный материал». Цель: Научить правильно и аккуратно выполнять работу.

Индивидуальная работа с детьми

Индивидуальная работа по обучению основным движениям «Попади в цель». Цель: закреплять умение правильно делать замах из-за головы. Работа по подгруппам.

Индивидуальная работа по развитию основных движений «Прыжок» Цель: продолжать учить прыгать на двух ногах. Работа по подгруппам.

Индивидуальная работа по развитию основных движений упражнение «Сбей кегли» Цель: ловкость, меткость, упражнения в прокатывании мяча. Работа по подгруппам.

Индивидуальная работа по развитию основных движений«Жучка и тучка» Цель: Упражнять детей в беге, способствовать повышению выразительности образных движений. Работа по подгруппам.

Индивидуальная работа по обучению основным движениям

«Поймай мяч» Цель: развитие движений, ловкость, быстрота реакции.

Работа по подгруппам.

Амплификация развивающей предметно-пространственной среды (новое, что необходимо сделать)

Картинок, иллюстраций по теме недели. Внести необходимый материал для исследовательской деятельности.

Картинок, иллюстраций по теме недели. Ватман. Цветная бумага. Клей. Ножницы. Салфетки.

Картинки  «Посев», «Рост». Внести необходимый материал для коллективной аппликации по теме недели.

Картинок, иллюстраций по теме недели. Рабочая тетрадь по математике.

Картинок, иллюстраций по теме недели. Альбом. Краски. Кисточка. Стаканчик для воды. Салфетки.

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Папка-передвижка для родителей «Какие родители, такие и дети!».

Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого»

Беседы «Одежда детей в группе и на улице, ее маркировка».

Предложить родителям вместе с детьми выучить загадки о хлебе

Индивидуальные беседы с родителями

Коррекция