Краткосрочный проект «Знания и труд новый быт дают»

Муниципальное Бюджетное Детское Образовательное учреждение детский сад № 12

Проект «Знание и труд новый быт дают»

Автор: Фашевских Ольга Анатольевна

Воспитатель 1 категории

г. Сарапул

Введение

 «Книгу переворошив,

Намотай себе на ус –

Все работы хороши,

Выбирай на вкус!»

В. Маяковский «Кем быть?»

Проект по формированию основ финансовой грамотности «Знание и труд новый быт дают» включает следующую информацию:

• актуальность экономического воспитания на современном этапе и социальную значимость;

• принципы реализации проекта;

• цели и задачи образовательной деятельности с детьми в рамках предложенного проекта;

• сроки и этапы реализации проекта;

• ожидаемые результаты после реализации проектных мероприятий;

• планируемые мероприятия в рамках проекта;

• заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

Проект составлен в соответствии с принципами, определенными Федеральной Образовательной Программой и ФГОС ДО

Проект по формированию финансовой грамотности «Знание и труд новый быт дают» разработан с целью вызвать у детей старшего дошкольного возраста эмоционального отношения к труду и дать возможность проявлять себя в различных сферах деятельности.

Мероприятия проекта направлены на формирование у дошкольников необходимых представлений о профессиях и материальной стороны окружающего пространства.

Актуальность

Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первый опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности. Различные профессии, покупка и продажа товаров, реклама по телевизору, разговоры родителей о бюджете семьи – это далеко не полный перечень того, с чем постоянно сталкивается дошкольник.

Бережливость, организованность, рачительность и другие качества человека следует воспитывать с детских лет. Следовательно, процесс экономического воспитания дошкольников, должен быть целенаправленным и систематическим, что во многом зависит от психологической и педагогической готовности детей к этому. Содержание данного проекта, в соответствии с ФОП и ФГОС дошкольного образования, обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

Цель: познакомить детей с разнообразием профессий и важностью труда в любой профессиональной деятельности, привлечь родителей к профессиональной ориентации детей.

Задачи:

1. Формировать активный интерес к трудовой деятельности взрослых.

2. Формировать у детей представления о разных профессиях, показать значимость профессиональной деятельности взрослых для общества и детей.

3. Воспитывать уважение к труду людей.

4. Создавать условия для закрепления представлений о трудовых

действиях людей, о результатах труда;

проблема: Создание психолого-педагогических условий экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста через все виды детской деятельности.

Практическая значимость проекта: В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает не последнее место. С момента рождения ребенка, родители уже задумываются о его будущем, внимательно следят за его интересами, стараясь понять его способности к тому или иному виду деятельности.

Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозоре детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Знакомство детей с трудом взрослых — это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с взрослыми людьми. Дети получают возможность расширить свои знания о различных профессиях.

Направления деятельности:

Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с профессиями и важностью труда в любой профессиональной деятельности, в игровой форме.

Практическое направление - изучение разнообразия профессий, связанное с практическими делами (сюжетно ролевые игры, дидактические игры и мультимедийные игры и др.).

Основное содержание проекта

Тип проекта: игровой, информационный

Наглядный метод: рассматривание книжных иллюстраций, репродукций, показ презентаций.

Словесный метод: чтение художественной литературы, беседы с элементами диалога, загадывание загадок.

Игровой метод: проведение разнообразных игр (подвижных, малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр – драматизаций, мультимедийных игр)

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги.

Условия реализации образовательного проекта: проект краткосрочный, разработан на 5 дней для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Ресурсы:

Информационное обеспечение проекта;

Консультации для родителей;

Дидактический материал;

методическая литература;

художественная литература.

Материальное обеспечение проекта.

Ноутбук, компьютер, интерактивная доска, пособия для сюжетно – ролевой игры, пособия для дидактических игр.

Этапы проекта

Подготовительный: предварительные беседы «Труд – основа жизни», «Трудиться полезно и почетно», игра «Вот так заработали!», Папка передвижка «Наша семья трудится», фотовыставка «Трудиться полезно и почетно».

Основной: знакомство с профессиями

Заключительный: анализ и обобщение результатов, полученных в процессе деятельности детей. Оформление презентации.

План реализации проекта

Ожидаемые результаты:

Дети:

1. Сформируются представления о профессиях: кинолог, ветеринар, спасатель, грумер.

2. Понимают значения слова «Профессия»

3. Умеют самостоятельно организовывать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях.

Педагоги: 
1. Повысится профессиональное мастерство: появится понимание необходимости в экономическом просвещении воспитанников. 
2. Пополнится развивающая предметно-пространственная среда в группе. 
3. Повысится мастерство в организации активных форм сотрудничества с родителями.
Родители:
1. Обогатятся уровни экономических знаний родителей. 
2. Появится понимание необходимости в экономическом воспитании детей.

Вывод

Таким образом, анализ проведённой работы позволяет убедиться в целесообразности и эффективности построения педагогического процесса в соответствии с поставленной целью и задачами.

Дети активно проявляют интерес к трудовой деятельности взрослых, имеют представления о значении и результатах труда людей разных профессий.

Родители получили дополнительные знания по воспитанию экономической грамотности детей.

Формирование экономического сознания приближает детей к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление. Занятия расширяют кругозор, уточняют имеющиеся у детей представления, знакомят с профессиями, позволяют понять роль труда в жизни человека, специфику товарно-денежных отношений.

Разработанные методы и приёмы сотрудничества педагогов и родителей способствуют воспитанию у детей осознанного и бережного отношения к предметам, людям;  бережному отношение к материально – техническому окружению и к результатам человеческого труда.

Список использованных литературных источников

1. Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.55.

1. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.

2. Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.

3. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.

4. Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.

5. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.

6. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.

7. Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.

8. Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.

Интернет-ресурсы

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587520-kratkosrochnyj-proekt-znanija-i-trud-novyj-by