Речь и движения

РЕЧЬ И ДВИЖЕНИЯ. Какая взаимосвязь.

Лобные полушария человека разделяются на префронтальную кору (когнитивные функции, в том числе речь) и моторную (двигательные функции) зону. Одна без другой развиваться совершенно не может. Взаимосвязь речевой и общей моторики изучена и доказана исследованиями многих ученых.

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Формирование движений происходит при участии речи.

Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает Установлено, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Это важно и при своевременном речевом развитии, и особенно в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. В этом помогут различные виды игр и упражнений, направленных на коррекцию речевых нарушений, применяя общую и мелкую моторику.

1. Упражнения с пальчиками.

Умение свободно и непринужденно пользоваться движениями своих пальчиков воспитывается специальными упражнениями. На простых, доступных для понимания и выполнения упражнениях дети учатся тонко выполнять произвольные движения пальцев.

Пальчиковые упражнения включают в себя:

- упражнения для массажа (растирания, надавливания, похлопывание, постукивание и т.д.)

- упражнения с предметами (прищепки, «су джок», пробки, шары, счетные палочки и т.д.)

2. Игры с мячом:

- игры на развитие ориентировки в пространстве. Для детей с речевой патологией характерно нарушение пространственного восприятия, что создает значительные сложности в ориентации в пространстве, а в дальнейшем приводит к дисграфии. Предлагаемые упражнения с мячом направлены на отработку силы, точности движения, возможности определения себя и предмета в пространственном поле. Для этого используются резиновые, теннисные и сшитые из ткани мячи.

- игры с мячом, направленные на развитие звукопроизношения и развитие фонематических процессов. Гласные звуки являются тем фундаментом, на котором базируется вся работа по развитию фонематических процессов у детей. Усвоив эту тему, дети, как правило, хорошо овладевают звуковым анализом и синтезом слов, а, следовательно, в дальнейшем легче усваивают материал по обучению грамоте. Вся работа над гласными звуками закрепляется в играх с мячом.

- игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса и развитие грамматического строя речи (закрепление обобщающих слов, обогащение словаря, словообразование, образование множественного числа имен существительных, употребление предлогов).

3. Обыгрывание детских песенок:

«Во поле береза стояла», «Мишка», «Чайничек с крышечкой» и т.д.

(Используется музыка из программы Бурениной «Ритмопластика»).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587894-rech-i-dvizhenija