Конспект индивидуального коррекционного занятия на тему: «Увлекательная прогулка с мышкой Шурой» (Автоматизация звука ш в словах и словосочетаниях)

Конспект индивидуального коррекционного занятия на тему:«Увлекательная прогулка с мышкой Шурой»

(Автоматизация звука [ш] в словах

и словосочетаниях )

Цель: автоматизация звука [ш] в словах и словосочетаниях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепление правильного артикуляционного уклада при произношении звука [ш];

- умение чётко произносить звук [ш] в словах и словосочетаниях;

- развитие фонематического восприятия и слуха;

- формирование навыка звукового анализа;

- умение подбирать относительные прилагательные к существительным;

- умение подбирать противоположные по смыслу слова;

- умение согласовывать существительные с числительными;

- расширение и активизация словарного запаса.

Коррекционно-развивающие:

- развивать артикуляционную и мелкую моторику;

- развивать чувство ритма, слуховое внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитание навыков самоконтроля;

- воспитание активности и внимательности на занятии;

- воспитание потребности в речевом общении;

- воспитание интереса к занятиям;

- воспитание чувства гордости за красоту и звучание родного языка.

Оборудование:

- для обучающегося: игрушка мышка; бабочки; цветок; алфавит; счетные палочки; лепестки ромашки с картинками: тыква, зонтик, лягушка, черепаха, груша, горох, мяч, карандаш, ковш, сыр, шарф, велосипед; картинки (шар, утка, рак, арбуз, шуба); поднос с кинетическим песком

- для учителя-логопеда: картинки-символы артикуляционных упражнений, зеркало, предметные картинки.

Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие».

Интеграция образовательных областей:«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Ход занятия

1. Оргмомент.

Приветствие.

Логопед: Здравствуй,Миша !

Обучающийся: Здравствуйте!

Логопед: Миша, посмотри на себя в зеркало, улыбнись и скажи сам себе: «У меня все получится!»

Обучающийся: «У меня все получится!»

Логопед: Не забывай наше правило красивой речи:

Каждый день, всегда, везде –

На занятиях, в игре –

Громко, четко говорим,

Никогда мы не спешим.

Сегодня к нам на занятие пришел гость. А узнать, кто это, ты сможешь только тогда, когда отгадаешь загадку.

Живет в норке,

Грызет корки.

Короткие ножки-

Боится кошки.

II. Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Логопед: Кто это?

Обучающийся: Мышка.

Логопед: Сегодня к нам на занятие пришла мышка-норушка. Она хочет посмотреть, как ты будешь заниматься и предлагает выполнить пальчиковую гимнастику с массажным шариком Су-джок:

Едет мышка на тележке,

Раздает нам всем орешки.

Орешек ежонку,

Орешек бельчонку,

Орешек лисенку,

Орешек волчонку,

Орешек медвежонку.

(выполняется на правую и левую руку)

А теперь послушай сказку, которую она тебе приготовила.

Жила-была на лесной опушке мышка-норушка, она была очень забавной, веселой, потому что любила распевать песенку. Вот сидит однажды мышка-норушка и видит бабочек. Спрашивает она их.

Мышка:Бабочки, что с вами случилось, почему вы не летаете?

Бабочки: Как же мы полетим, мышка, если налетели тучи темные и намочили дождиком наши крылышки?

Мышка: Да, вот если бы ветерок вам помог, только в такую погоду он не дует.

Бабочки: Что же делать, кто нам поможет?

Логопед: Не переживайте, бабочки, мы вам поможем. Мы подуем на вас, ваши крылышки и обсохнут.

Нужно сделать глубокий вдох носом и медленный, долгий выдох ртом. Подойди и встань поближе. (Выставляет схему упражнения на дыхание.)

Упражнение на дыхание «Подуем на бабочек».

Логопед: Вот и обсохли крылышки у бабочек. Как они красиво летают! И наша мышка заулыбалась.

Упражнение «Улыбка».

Логопед: Покажи, как улыбнулась мышка бабочкам? (Счет от 1 до 10.)

(Обучающийся выполняет).

Посмотри и тебе улыбается мышка-норушка, и ты ей улыбнись.

Логопед: Сидит мышка-норушка на лесной опушке и видит, расцвел красивый цветок, полюбовалась она его красотой, понюхала его и говорит: «Ах, как пахнет».

Давай и мы с тобой понюхаем цветок: сделаем вдох – носом, а на выдохе скажем «Ах, как пахнет».

Развеселилась мышка и вот запрыгал у нее язычок, вверх-вниз. Покачаемся и мы.

Упражнение «Качели».

Логопед. Улыбнись шире:

На качелях я качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз,

Я все выше поднимаюсь,

А потом спускаюсь вниз.

Устал язычок.

Упражнение «Лопатка».

Язык лопаткой положи,

И немного подержи

Язык нужно расслаблять

И под счет его держать,

Раз, два, три, четыре, пять –

Язык можно убирать.

Хотела мышка-норушка что-то сказать, да только язычок перестал ее слушаться, нужно его наказать.

Упражнение «Накажем непослушный язычок».

(Обучающийся произносит: пя-пя-пя (5 раз).

- Захотелось мышке попить чая, а чашечки-то нет, сделаем «чашечку».

Упражнение «Чашечка».

Язык лопаткой положи,

А края приподними,

Получилась чашечка,

Кругленькая чашечка.

Чашку в дом мы занесем.

Ее края к зубам прижмем.

- Наша мышка чай любит пить с бубликами. Давай сделаемупражнение «Бублик».

Попила мышка-норушка чай из чашечки с бубликами, глаза от удовольствия закрыла. И ты глаза закрой. Сидит так мышка, тишину лесную слушает, вдруг слышит ... лошадка копытами цокает. Понравился мышке этот звук и давай она цокать язычком, как лошадка.

Упражнение «Лошадка».

(Обучающийся цокает (от 1 до 10 раз).

Логопед:Посмотрела мышка-норушка по сторонам и вдруг видит: грибок растет, улыбнулась она тогда и сделала язычком грибок.

Упражнение «Грибок».

Логопед: Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец!

Понравилась тебе сказка?

Обучающийся: Да.

Логопед: Тогда в следующий раз мышка придет и расскажет новую сказку!

III. Объявление темы занятия.

Логопед: Сейчас я прочитаю тебе стихотворение, а ты слушай внимательно и подумай, с каким звуком мы будем сегодня работать.

Кот Шипит, подравШись с коШкой,

Гусь — гоняясь за АнтоШкой,

А змея — увидев мыШку,

Пар — подняв в кастрюле крыШку.

Лист ШурШит, упав под ноги,

Еж — газетой на дороге.

Обучающийся: Со звуком [ш].

IV. Произношение изолированного звука.

Логопед: Молодец, ты справился с заданием. Это звук [ш]. Давай произнесем его громко Ш-Ш-Ш, как ветер сильный дует и шумит лес, а теперь тихо ш-ш-ш, как слабенький ветерок дует. (Обучающийся произносит).

V. Анализ артикуляции.

Логопед: Опиши, что делают губы? Зубы? Где находится язычок? В каком он положении? Давай произнесем этот звук на выдохе. Проверим, какой ветерок выходит?

Обучающийся: Губы выдвигаются вперед. Они похожи на бублик.

Логопед: Верно, они круглые как бублик.

Обучающийся: Зубы заборчиком, приближены друг к другу, но не смыкаются. Язычок поднимается вверх к альвеолам.

VI. Характеристика звука.

Логопед: Воздух выходит свободно изо рта?

Обучающийся: Нет.

Логопед: Правильно, есть преграда для воздушной струи – это язычок. Значит, этот звук, какой?

Обучающийся: Согласный.

Логопед: Как мы его произносим, сердито или ласково?

Обучающийся: Сердито.

Логопед: Звук [ш] – твердый согласный. Поставь руку на горлышко, повтори: ш-ш-ш-ш. Дрожит ли наше горлышко или оно спит?

Обучающийся: Спит.

Логопед: Правильно, звук [ш] – глухой.

VII. Связь звука с буквой.

Логопед: Согласный звук [ш] обозначает буква «Ша», найди эту букву в алфавите. Из скольких элементов состоит эта буква?

Обучающийся: Из 4 палочек.

Логопед: Выложи букву из счетных палочек.

VIII. Развитие фонематического слуха.

Логопед: Я тебе буду говорить слова, а ты, где услышишь звук [ш], хлопни в ладоши:

Слова: шапка, шар, сыр, картошка, рак, шило, мыло, лягушка, шмель, лес, жук.

IX. Автоматизация звука в слогах.

Логопед: Я буду читать тебе чистоговорку, а ты повторяй за мной начало чистоговорки, то есть слоги, уделяя внимание правильному произношению звука [ш].

Ши-ши-ши – что-то шепчут камыши.

Ше-ше-ше – это утка в камыше.

Ша-ша-ша – выходи из камыша.

X. Физкультминутка.

Логопед: Давай немного отдохнем, проведем физкультминутку.

Разминка.

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Будем продолжать урок!

XI. Автоматизация звука в словах.

1. Упражнение «Расшифруй имя».

Логопед: Итак, к нам на занятие пришла мышка, а как её зовут нам нужно разгадать. У меня есть картинки, давай их назовем, а теперь нам необходимо по первым звукам этих картинок составить имя девочки.

Слова: Шар, Улитка, Рак, Арбуз.

- Шура.

2. Упражнение «Повторяй-ка».

Логопед: Правильно её зовут Шура, наша Шура очень любит ходить за покупками на базар, давай перечислим, что там можно купить.

(логопед называет слова, обучающийся четко произносит слова за логопедом).

Слова: шар, шапка, шашки, шуба, шило, шина, шарф, шиповник, шуруп, лапша, мишутка, мешок, пшено, картошка, ландыш, калоши, кувшинка, ковш, горошина, вишня, орешки, мышеловка, кошелек.

3. Упражнение «Слова-рифмы».

-Логопед: Шура хочет поиграть с нами в слова-рифмы. Подбери к её словам другие слова с похожими окончаниями:

шина ...

- машина.

- Кошка ...

- мошка.

- Лягушка ...

- подушка.

- Мушка ...

- пушка.

- Мышка ...

- мишка.

4. Упражнение «Исправь ошибки».

Логопед: Я буду читать «перепутанные» стихи, а ты слушай и сразу же исправляй ошибки:

С другом мы играли в чашки ...

- в шашки.

- Пили чай из белой шашки ...

- чашки.

- Вылезла из норки шишка ...

- мышка.

- На нее упала мышка ...

- шишка.

- Под кустом сидели шишки ...

- мышки.

- На сосне висели мышки ...

- шишки.

- В воздухе летала кошка ...

- мошка.

Молоко лакала мошка ...

- кошка.

XII. Автоматизация звука в словосочетаниях.

6. Упражнение «Какой? Какая? Какие?»

Логопед: Мышка не знает, как правильно ответить на вопрос. Поможем ей. Ответь на вопросы, отчётливо произнося звук [ш].

Каша из пшена какая?

Обучающийся: Пшенная каша.

Логопед: Сок из вишни какой?

Обучающийся: Вишневый сок.

Логопед: Слон не маленький, а какой?

Обучающийся: Большой слон.

Логопед: Компот из груш какой?

Обучающийся: Грушевый компот.

Логопед: Конфеты из шоколада какие?

Обучающийся: Шоколадные конфеты.

Логопед: Из шерсти шапка какая?

Обучающийся: Шерстяная шапка.

5. Игра «Большой-маленький»

Логопед: Помоги Шуре подобрать картинки Мишке и Мишутке и назвать «Что у кого?» Произнеси эти слова, отчетливо произнося звук [ш].

На доске изображения большого и маленького медведя. На столе перед ребенком лежат парные картинки с изображениями предметов большого и маленького размера. Нужно подобрать картинки соответствующего размера и назвать « Что у кого?»Например: У Мишки шапка, а у Мишутки шапочка.

(Картинки:шалаш-шалашик,шапка-шапочка,шкаф-шкафчик,мешок-мешочек,шуба-шубка,подушка-подушечка,кошка-кошечка,машина-машинка,шишка-шишечка)

7. Упражнение «Сосчитай до 5».

Логопед: У Шуры есть красивая шуба и шапка Давай посчитаем до 5, используя слово «шуба» и «шапка». Слушай и повторяй.

Одна шуба Одна шапка

Две шубыДве шапки

Три шубыТри шапки

Четыре шубыЧетыре шапки

Пять шубПять шапок

XIII. Домашнее задание.

Логопед: Миша, я приготовила для тебя домашнее задание. Вместе с мамой дома произнести слова перед зеркалом, обращая внимание на правильное произношение звука [ш]: шапка, шаль, шахматы, шайба, шоколад, шорох, шило. Подбери родственные слова к словам: кукушка, мышка, лягушка.

XIV. Итог занятия.

Логопед: Наше занятие подошло к концу. Пора прощаться с Шурой. Ей надо возвращаться домой в свою норку. Какой звук мы сегодня учились правильно произносить?

Обучающийся: Звук [ш].

Логопед: Ты сегодня хорошо занимался. Шуре тоже понравилось, как ты говорил, выполнял задания. Какая игра тебе понравилась больше всего?

XV. Рефлексия. Развитие мелкой моторики.

Логопед: Если тебе было интересно, то нарисуй пальчиком на крупе веселое солнышко, если нет, то грустное.

Литература.

1.Анищенкова Е.С. Практическое пособие по исправлению звукопроизношения у детей. – М., 2007.

2.Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. – СПб., 1994.

3.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Автоматизация шипящих звуков у детей. – М., 2006.

4.Спивак Е.Н. Звуки Ш, Ж, Ч, Щ. – М., 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589095-uvlekatelnaja-progulka-s-myshkoj-shuroj-avtom