Влияние наблюдении на развитие сюжета игры

ВЛИЯНИЕ НАБЛЮДЕНИИ НА РАЗВИТИЕ СЮЖЕТА ИГРЫ

Для формирования у детей положительного отношения труду через сюжетно-ролевую игру можно выделить следующие направления работы: развитие игры как вида деятельности; воспитание у детей интереса и уважения к труду взрослых; формирование у детей понятия общественной значимости труда и на этой основе формирование в игре детского коллектива.

Перед собой поставили задачу- создать все необходимые условия для разнообразных увлекательных игр и занятий, которые помогут детям познать окружающий мир, развития творческой способности.

Для обогащения детей подготовительной к школе группы знаниями о труде строителей мы разработали план, в который включили экскурсию, наблюдения, занятия по ознакомлению их с профессиями: каменщиков, сварщиков, штукатуров, плотников и т.д.; а также с различными материалами, инструментами и орудиями труда. Был сделан альбом «Все работы хороши», в котором содержались рассказы о различных профессиях, и наглядное пособие в форме большой книги «Кто строит дом» для использования качестве демонстрационного материала на занятиях. В предварительной беседе с детьми выяснила, каков уровень их знании о тои или иной строительной специальности. В свободное время предложила сделать зарисовки по теме «все работы хороши- выбирай на вкус». Эти рисунки, отражавшие трудовые действия людей той или иной профессии, собрали в альбом, а затем вместе рассматривали, обсуждали, что из увиденного можно перенести в игру, чтобы она получила интересный.

Вначале сюжет игры складывался так. Дети делали постройку, каждый брал на себя какую-то роль (каменщика, крановщик), но в ходе игры грани ролевых обязанностей стирались, и все вместе строили, выполняя одинаковые действия. Не сразу ребята смогли передать в игре последовательность выполнения работы людьми различных строительных специальностей.  Поэтому воспитатель в предварительной беседе старалась дать детям четкое представление о тех действиях, которые потом им нужно отобразить в игре.

    На экскурсии обращала внимание детей на то, что каждый человек на стройке выполняет определенную работу: каменщик возводит стены, электрик проводит свет, плотник вставляет рамы и двери, штукатуры маляры делают поверхность стен ровными и красивыми. Затем уже в группе, задавая вопросы, старалась оживить, уточнить и дополнить представления детей, беседовала с ними о том, как увиденные действия взрослых можно отобразить в игре. Взяв временно на себя роль начальника строительства, собрала бригадиров, и вместе обсудили, где они будут строить дома, как распределять транспорт. Когда дети приступили к работе, к ним вернулся из отпуска начальник строительства Андрей и стал руководить стройкой. Помогала детям определить перспективу развития сюжета игры, составить план, подготовить атрибуты.                                     Ещё больший интерес вызвал у детей труд строителей, когда рядом с детским садом стали возводить жилой дом. Дети видели все этапы строительства: подготовку котлована, закладку фундамента, возведение стен. Отмечали, что работа идёт слаженно, все действия рабочих согласованны, они без лишних слов понимают друг друга.                                      По мере углубления знаний детей о строительных специальностях более разнообразным становился и игровой материал. В строительном уголке я поместила шапочку, изображающую защитную маску сварщика, и решила понаблюдать, как эта новая деталь повлияет на развитие сюжета. Дети сразу же стали использовать её по назначению, отметили, что им необходим на строительстве сварщик, так как они будут строить многоэтажный дом с металлическими лестницами, которые соединяются путём сварки. Дима, взявший на себя роль сварщика, заметил, что ещё должны быть рукавицы, так как раскалённые искры могут попасть не только на лицо, но и на руки. Так я использовала новый игровой материал как стимул для развития и усложнения сюжета игры и для появления в ней новой роли – сварщика.                    Что сближает трудовую деятельность с игрой, отражающей труд взрослых? Одним из компонентов содержания такой игры является умение ребёнка сделать игрушку, соорудить постройку, привести в порядок место игры. Кроме того, ребёнок должен самостоятельно выполнить работу в соответствии с взятой на себя роль (наметить, спланировать, подобрать нужный материал для работы).         Например, для строительства дома понадобились рамы, которых не было среди игрового материала. Дети сами изготовили их в мастерской из деревянных реек. Они были горды, что выполнили ответственную работу. Таким образом, дети включили в игру, отражающую труд взрослых, непосредственно трудовую деятельность – изготовление недостающих деталей.           Подражая в игре деятельности взрослых, дети не только воспроизводили их действия, но и проявляли своё отношение к труду. Так, например, строители были увлечены процессом стройки, и вдруг бригадир Серёжа заметил, что на площадке мало кирпича. Он сообщил об этом начальнику строительства Андрею. Я подсказала что не далеко расположен кирпичный завод, куда можно обратиться за помощью. Андрей послал шофёра Дениса доставить груз. Денис привёз кирпичи, глаза его блестели, он был горд, что ему доверили такое ответственное дело.     Воспитывать у детей товарищеские чувства, организаторские умения можно только тогда, удастся увлечь их играми, отражающими труд взрослых, их благородные поступки, взаимоотношения. И наоборот, только при хорошей организации детского коллектива можно успешно развивать творческие способности каждого ребёнка, его активность.       Например, для игры «в магазин» нужно было пополнить ассортимент товара. Я решила проверить, какой выход найдут дети. Наташа предложила самим сделать игрушки-самоделки из шишек, желудей и каштанов. Проявление находчивости и активности укрепило авторитет девочки в коллективе.         Так, постепенно игра «Строители» стала как бы ведущей, вокруг неё концентрировались другие игры. Они дополняли друг друга, обогащали содержание основной игры.    Тогда дети стали рассказывать о тех строительных специальностях, которые они отражали в игре, тем самым утверждаясь в правильности своих действий, проникаясь чувством гордости за то, что они делают нужное и ответственное дело

Ребята предложили открыть для строителей столовую, чтобы они смогли пообедать, а Ира, выполнявшая роль врача, пригласила на прием строителей, чтобы они могли проверить свое здоровье, сделать необходимые процедуры. Таким образом, сюжет игры «Строители» стала богаче по содержанию, включил в себя разнообразные действия детей.

Постепенно дети начали осознавать, что главным содержанием труда является забота о других людях. Тогда и в играх они стали более ответственно относится к взятой на себя роли. На прогулке дети выпиливали деревянными пилами из плотного снега кирпичи, чтобы построить автобусную остановку. Саша предложил: «Нужно и скамеечку сделать, чтобы люди могли отдохнуть, если придется долго ждать автобус». А Лена сказала: «Давайте стены сделаем потолще, чтобы в мороз холодно не было».  Ира с Алешей, работая штукатурами, тщательно заполняли снегом все промежутки и заглаживали их, чтобы и во время пурги люди были защищены от ветра и снега.

Желание что-то сделать для общей игры, и сделать это как можно лучше, появляется у детей постепенно, как результат специального воспитательного воздействия. В процессе ознакомления с трудом взрослых дети проникались чувством уважения к людям труда, стремились подражать им, выполнять взятую на себя роль тщательно, добросовестно.

Дети очень тонко подмечают и переносят в сюжеты своих игр отношение взрослых к труду. Поэтому воспитатели серьезно относятся к отбору содержания экскурсии, концентрируют внимание детей на важность той или иной строительной специальности.

Общественную значимость труда строителей воспитатель подчеркивал и во время экскурсии по городу, на которых дети знакомились с особенностями архитектуры общественных и жилых зданий. Отмечала, что в нашей стране труд каждого человека пользуется уважением, поэтому в календаре так много профессиональных праздников- День учителя, День строителя, День шахтера. Напомнила им что их папы и мамы трудятся на разных предприятиях, но у каждого есть свой профессиональный праздник. Это натолкнуло ребят на мысль поздравлять родителей с их праздником. Когда же приблизился такой день для строителей, то дети подготовили стихи, песни, чтобы выступить с концертом для родителей.

Подводя итог проделанной работы, мы пришли к выводу, что в игре заложены большие возможности для углубления у детей интереса к труду взрослых, воспитание трудолюбия, что лишь при целенаправленной и планомерной работе игры детей становятся содержательными, отражают взаимоотношения между людьми. Более действенными окажутся те педагогические приемы, которые подводят дошкольников к осмысленному восприятию мира и захватывают их эмоциональную сферу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590548-vlijanie-nabljudenii-na-razvitie-sjuzheta-igr