Технологическая карта урока русского языка по теме «Предложение». 5 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания для каждого этапа

Формируемые БУД

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Включает в деловой ритм.

Устное сообщение учителя.

Подготовка класса к работе.

- Сегодня на уроке у нас гости, и мы как гостеприимные хозяева, окажем им внимание. Повернитесь, улыбнитесь гостям, поприветствуйте их.

- Подготовим кисти рук к работе и поприветствуем все живое.

_Растираем ладони друг о друга «до горяча»

Пальчиковая гимнастика

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, легкий ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в родном краю!

Всех я вас приветствую!

Кинезиологические упражнения

Лезгинка

Кулак – ребро – ладонь

Ухо – нос

Змейка

Корова

Паучок

_Здоровье в порядке – спасибо зарядке!

Личностные БУД: самоопределение.

Коммуникативные БУД: планирование учебного сотрудничества с учителем.

Регулятивные БУД: целеполагание.

2. Актуализация знаний.

Мотивация к активной учебной деятельности

Учащиеся формируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому. Выполняют мыслительные операции.

Мозговой штурм (раздаю тетради и задаю вопросы)

-Какой сегодня день недели?

-Какой день недели был вчера?

- Позавчера?

-Какой день недели будет завтра?

-Послезавтра?

-Какие дни недели мы не назвали?

- Число?

-Месяц?

-Время года?

-Месяцы осени?

Сегодня у нас необычный урок

– урок - исследование.

Вы все станете исследователями.

Кто из вас знает, кто такой исследователь?

А где можно найти точный ответ?

«Исследовательтот, кто занимается научными исследованиями.

Исследовать- подвергать научному изучению».

- Сегодня на уроке мы будем заниматься исследованиями.

- а что будем исследовать докажем в ходе урока.

-исследования проходят в какой-то лаборатории

- наша лаборатория — это наш класс

-Весь ход исследования будем записывать

вжурнал наблюдений (тетрадь)

-откройте тетради (это ваши журналы исследований) и

и запишите дату исследования

-место проведенияисследования - наша с вами классная работа

Коммуникативные БУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и товарищами.

3. Чистописание.

Проверка Д/З

Учитель нацеливает на формулирование цели урока.

Дети рассматривают написание букв и рассказывают, что у них не получилось. Высказывают свои предположения, строят рассуждения, формулируют собственное мнение.

- Ребята, что было задано на дом? (Учить словарные слова)

Работа над словом.(загадки, ребусы, картинки словарных слов)

Здравствуй, до свидания, пассажир, область.

– какое словарное слово мы говорим при встрече друг другу (здравствуй),слово приветствия;

- какое словарное слово говорим, когда прощаемся (до свидания);

- человек, который едет в транспорте(пассажир);

-местность, земля, край, часть какой либо территории ( страны, государства, материка)(область); - В какой области находится наш город Златоуст? (Челябинской)

-слово благодарности (благодарю)

Регулятивные БУД: адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные БУД: высказывают свои предположения, строят рассуждения.

Познавательные БУД: формируют собственное мнение.

4. Постановка проблемы и ее решение.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Ставят цели, формулируют тему урока.

Учитель берёт конверт, из него вылетают слоги

- Ой, ребята, какая жалость, у меня рассыпалась тема урока! Вы поможете её собрать!

- И следующий этап исследования – это предложение.

-Записываем тему исследования посередине строки с большой буквы.

Предложение.

Работа с учебником на стр. 27

1)Рассматривание рисунка к диалогу.

-Посмотрите, ребята, на красивую строгую даму в очках. Как еёзовут? Что у неё в руках?

-Догадайтесь, с кем разговаривает Грамматика:посмотрите, чтоизображено на поясе у юноши, из чего сделан рисунок на рубашке.

-По каким приметам вы узнали Предложение?

2)Чтение диалога.

Слова Грамматики читает учитель, а слова Предложения читает назначенный учителем ученик. Все учащиеся следят за чтением по тексту в учебнике.

3)Обсуждение содержания диалога.

-О чём спрашивала Грамматика?

-Что рассказало о себе Предложение?

- Покажите 5 пальчиков и проговорим, что мы узнали из диалога о предложении:

1. Наша речь состоит из предложений.

2. Предложение выражает законченную мысль.

3.Слова в предложении связаны по смыслу.

4. Начало предложения пишется с большой буквы.

5. В конце предложения ставится точка, или вопросительный или восклицательный знак.

Регулятивные БУД: целеполагание.

Коммуникативные БУД: постановка вопросов.

Познавательные БУД: формулирование цели.

5. Построение проекта выхода из затруднения .

Организует учащихся на решение поставленной проблемы.

Составляют план достижения цели.

- Итак, предложение и будет в центре внимания нашего исследования.

-Как вы думаете, что о предложении мы должны повторить? Задайте вопросы.

Дети задают вопросы: Что называется предложением? С какой буквы начинаем писать предложение, что ставим в конце предложения? Из чего состоит предложение? Как связаны слова в предложении?)

Задачи нашего урока - ответить на эти вопросы.

Регулятивные БУД: планирование. Коммуникативные БУД: сотрудничество в поиске информации. Познавательные БУД: построение логической цепи рассуждений, обобщают полученные знания, сами формируют правило.

Физминутка

Солнце на небе проснулось ( все встали и потянулись)

Нам,ребята, улыбнулось. (улыбнулись)

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем,

Лучи солнышка возьмем

И к сердечку поднесем.

6. Первичное закрепление

Устанавливают осознанность восприятия.

Решают задания с проговариванием вслух.

Упр. № 34, стр.2 8(вспомнить десятки, единицы)

Прокричит впотьмах петух.

Просыпается пастух.

Пастуху с восходом надо

За деревню выгнать …(стадо)

Толкование слов:

впотьмах – в темноте, в потемках

пастух – человек, пасущий скот, стадо

восход – утренняя заря, начало дня

стадо – группа животных, коров, коз, баранов и т.д.

Коммуникативные БУД: сотрудничество в парах, группах, умение договариваться с партнером, строят высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные БУД: самоконтроль.

Познавательные БУД: умение осознанно строить речевые высказывания.

7. Рефлексия

Итоги урока:

Д/з – правило на стр. 28

Организует итог урока и рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносят цель и результаты.

-Наш с вами урок подошел к концу. Что вы расскажете интересного об уроке своим родителям?

- Давайте вернемся к задачам, которые мы поставили в начале урока. Все ли задачи мы решили?

-Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

-Вы довольны работой на урок?

Оцените свою работу. ( Дети берут кружочки красного, желтого и зеленого цвета.

Рефлексия.

Игра «Выбор».

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё-таки учиться!

-Ребята, а какое у вас сейчас настроение?

Вы все активно работали на уроке. Я предлагаю вам оценить себя самостоятельно и для этого использовать смайлики.

Перед каждым из Вас по 3 смайлика, выберите тот смайлик в зависимости от того, как вы оцениваете свою работу на уроке.

Я понял, что такое предложение,

и могу это объяснить одноклассникам.

Я понял, что такое предложение,

но не уверен, что объясню другому.

Я не совсем понял, что такое предложение.

Урок закончен.

Коммуникативные БУД: используют устную и письменную речь для регуляции своего действия. Познавательные БУД: формулируют собственное мнение и позицию. Личностные БУД: ориентированы на понимание причин успеха в учебе.