Рабочая программа «Творческая мастерская» подготовительной группы (6-7 лет)

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение Наро-Фоминская СОШ№7 ДСП №1

Рабочая программа

«Творческая мастерская»

у детей подготовительной группы (6-7 лет)

на 2024-2025 учебный год

Воспитатель высшей категории

Ратникова Любовь Борисовна

Наро-Фоминск 2024г

«Руки учат голову,

затем поумневшая голова учит руки,

а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

И. П. Павлов.

Пояснительная записка

Дошкольный возраст - период приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений с людьми. Для нормального развития детям необходимо творческое самовыражение. Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, изображать, перевоплощать. Детское творчество само по себе не проявляется. Для этого необходимо внимание к нему со стороны взрослых.

Творчество - одна из составляющих частей художественно-эстетического направления деятельности в образовании. Различные средства выражения, особенности выполнения каждой техники готовит дошкольников к пониманию и осознанию различных художественных произведений. Учит видеть детали и тонкости. На этой основе знаний и опыта у дошкольников, складывается отношение к собственной художественной деятельности, её выражение в произведениях.

У ребёнка развивается фантазия, воображение, любознательность. Развивает широту интересов, расширяет грани познания, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Возможности кружка позволяют гораздо больше, чем просто формировать у дошкольников картину с художественно – эстетической направленностью. В дошкольном возрасте при соответствующем содержательном и методическом наполнении данная платная услуга может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей.

Навык выполнять операции технологично позволяет дошкольнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на занятиях кружка. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий.

Программа «Творческая мастерская» позволяетреализоватьтребованияфедеральногогосударственного образовательного стандарта дошкольного образования – воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного информационного общества.

Направленность данной программы – художественно-эстетическая. Она разработана для проведения занятий кружка по декоративно-прикладному творчеству для детей 6-7 лет

Актуальность создания данной программы вызвана потребностями современных детей и их родителей и ориентирована на социальный заказ общества. Программа “Творческая мастерская” основывается на современных требованиях модернизации системы образования, способствует творческой самореализации детей. Она направлена на организацию содержательного досуга детей, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности и обусловлена многими причинами: рост нервно-эмоциональных перегрузок, увеличение педагогически запущенных детей. Предлагаемая программа обеспечивает условия по организации образовательного пространства, поиску, сопровождению и развитию талантливых детей.

Данная программа составлена с учётом анализа накопленного теоретического, практического опыта педагогов.

Новизна и отличительная особенность данной программы заключается:

• В поэтапном освоении обучающихся, предлагаемого курса, что даёт возможность детям с разным уровнем развития освоить те этапы сложности, которые соответствуют их способностям.

• В программе предусмотрено осуществление индивидуального подхода к каждому дошкольнику при помощи подбора заданий разного уровня сложности. Индивидуальный подход базируется на личностно-ориентированном подходе к ребёнку, при помощи создания педагогом “ситуации успеха” для каждого ребенка, таким образом данная методика повышает эффективность и результативность.

• В использовании во время процесса обучения электронных образовательных ресурсов, а именно компьютерных программ.

• В авторской системе диагностирования результатов обучения и воспитания, дающей возможность определить уровень эффективности и результативности освоения учебного материала, а также уровень достижений дошкольников. Данная система способствует осуществлению индивидуального подхода к каждому ребёнку, а также выявлению и дальнейшему развитию талантливых детей.

Педагогическая целесообразность. 

При составлении и разработки программы «Творческая мастерская», был учтен уже имеющийся опыт работы и проанализированы программы дополнительного образования по художественно-эстетическому направлению. Представляет значительный интерес с точки зрения организации дополнительной платной услуги дошкольников, но в основном представлены одним направлением декоративно – прикладного творчества. В программе представлены разделы такие как: лепка, рисование, нетрадиционное рисование и т.п.

Программа знакомит дошкольников со следующими направлениями декоративно – прикладного творчества: лепка, пластилинография, рисование, нетрадиционное рисование. Большая творческая и познавательная активность больше всего уделяется на выполнении работ, связанных с полной самостоятельностью обучающихся. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

Программа способствует:

-всестороннему развитию личности ребенка, воспитание силы воли и характера;

-помощь в его самовоспитании, самоопределении и самоутверждению в жизни ребёнка

-формированию понятия о роли в жизни человека декоративно – прикладного искусства;

-освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;

-обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, умению обобщать свои жизненные представления и опыт с учетом возможных художественных средств понимание замыслов и идей художественно – эстетического направления;

-созданию творческой, дружеской атмосферы в группе обучающихся на основе понимания и уважения к другим участникам коллектива;

Цель программы:

-Воспитание творческой личности, способной осуществлять и выполнять замыслы и идеи в различных областях видов декоративно-прикладного искусства. Формирование и понимание у обучающихся потребности в саморазвитии, самоопределению и самосовершенствованию в процессе познания.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

-Дать детям знания в изучаемой области, выработать и закрепить необходимые умения и навыки;

-Расширить представление дошкольников о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

-Формировать нравственное и эстетическое отношение к окружающему миру на основе с декоративно – прикладным искусством.

- -Учить видеть и выделять основные средства выразительности в произведениях искусства.

-Приобщать дошкольников к народному творчеству и традициям разных народов;

-Развивать фантазию, воображение, мышление;

-Приучать к аккуратности, трудолюбию, трудолюбие, аккуратность;

-Прививать художественно – эстетический вкус;

-Направлять детей на осуществление в их желаниях сделать свои работы общественно значимыми.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей дошкольного возраста.

Программа «Творческая мастерская» разработана на год занятий с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет) и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях по дополнительной платной услуги.

Программа рассчитана на 32 часа (1 час в неделю).

Основная работа проходит в форме учебных занятий. Длительность занятий 30-35 мин На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективная, групповая.

Занятия проводятся в учебном кабинете «Творческая мастерская»

Для реализациипрограммы «Творческая мастерская» необходимо

оборудование и тематическое оснащение:

• наглядные пособия (рисунки, схемы, таблицы);

• картины, плакаты;

• готовые изделия;

• компьютер, мультимедийный проектор, документ камера и др;

• приспособления – краски (акварель, гуашь), карандаши, восковые мелки, пластилин и др.

Занятия включают в себя теоретическую и практическую части деятельности обучающихся.

Теоретическая часть проводится в форме бесед, дискуссий, выступлений с просмотром иллюстративного материала (презентаций). Изложение учебного материала имеет чёткую логическую структуру, последовательность.

Важная роль уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами. Дети учатся экономии расходуемых материалов, аккуратности, точности в выполнении работ, качественной обработке изделия

Планируемые результаты

Освоение детьми программы «Творческая мастерская» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у дошкольников будут сформированы:

• учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с картиной современного мира;

• навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

• ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

• способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

• заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Дошкольники получат возможность для формирования:

• устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

• эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий дошкольники научатся:

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

• учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

• навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Дошкольники получат возможность научиться:

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

• пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий дошкольники научатся:

• различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

• развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

• художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

• развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

• развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Дошкольники получат возможность научиться:

• создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

• понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

• более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий дошкольники научатся:

• первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

• формировать собственное мнение и позицию;

Дошкольники получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

У дошкольников в результате обучения должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать детали, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность

Перспективный план занятий кружка «Творческая мастерская» в подготовительной группе

Список использованной литературы

1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18

2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1.- М.:Издательство «Скрипторий 2003,2013.

3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2.- М.:Издательство «Скрипторий 2003»,2013.

4. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007

5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.

6. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. - Москва.2007.

1. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

2. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованыз родителей.-СПб.: КАРО,2010.

3. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные заняти в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.

4. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.- Москва. 2003.

2. Рони Орен «Секреты пластилина»- Москва «Махаон» .2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590845-rabochaja-programma-tvorcheskaja-masterskaja-