Природа Республики Алтай

Тип проекта: информационно-творческий.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители.

Срок реализации: краткосрочный (4 недели).

Актуальность проекта:

        Тема проекта «Природа моего родного края» выбрана нами не случайно. В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Цель: Познакомить детей с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны. Сформировать у детей осознанно-правильное отношение к представителям живой природы; убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.

Задачи:

• Систематизировать знания об окружающем мире.

• Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе.

• Развивать поисково-исследовательскую деятельность детей.

• Расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире Республики Алтай.

• Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихов о природе, через практическую деятельность.

• Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.

• Развивать художественное творчество, организуя выставку рисунков на тему «Берегите природу!».

• Воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.

Ожидаемые результаты проекта:

• Расширение знаний о растительном и животном мире нашего края.

• Сформируется стремление к исследованию объектов природы.

• Научатся вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений.

• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

• Будут бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.

Этапы реализации проекта:

 Подготовительный этап:

• Разработка проекта.

• Постановка цели и задачи.

• Подбор информационного материала по теме (стихи, приметы, иллюстрации, художественная литература).

• Разработка конспектов образовательной деятельности.

Основной этап:

Работа с детьми:

Беседы на темы:

• «Что такое природа?»

• «Животные Сайлюгемского парка».

• По содержанию стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой».

• «О правилах поведения на природе».

• «Лес и наше здоровье».

Рассматривание картин и иллюстраций:

• П. С. Меньшикова «Дикие животные».

• С. Н. Николаева, Н. Н. Меньшова «Картины из жизни животных».

Чтение произведений:

Литературныесказки:Л.Кокышев«Сказкаоснежинке»;Ч.Чунижеков

«Пятьбратьев».

Поэзия:А.Адаров«Катунь»,«Конь»,«Кедр»,Б.Бедюров.«Песняматери»,«Колыбельная»,«Песенкаопятипальцах»,А.Ередеев«Капельки»,

«Эркини солнце», «Любопытный ветерок», П. Самык «Воробышку»,

«Спящий ребенок», С. Сартакова «Алтын-Кёль», И. Кочеев «Звени, топшуурмой,звени»,«Яблонька»,Л.Кокышев«Моемустаромуаилу»;

Проза:К.Тёлёсов«Эличата»,«Приметывесны»,«Цветыссерьгами»,

«Цветымигают»,А.Ередеев«Вродномселе»,И.Кочеев«Резвунья»,Г.Горышкин«Телецкоеозеро»,Т.Шинжин«Курыимоёпервоестихотворение».

Загадывание загадок:

• О птицах.

• О диких животных.

• О деревьях.

• О природе.

Словотворчество:

• «Сказки о лесе».

• «Небылицы о природе».

Дидактические игры:

• «Природа – не природа».

• «Кто в домике живет?».

• «Найди перелетных и зимующих птиц».

• «Найди по описанию»

• «Кого не стало?».

• «Чьи следы».

• «Назови ласково».

• «Кто где?».

Пальчиковые игры:

• «Есть у каждого свой дом».

• «Воробьи»;

• «Птички»;

• «Кто спит зимой?»;

• «Осенние листья»;

• «Дикие животные»;

• «Осень»;

• «Зима».

• «Зайка».

• «Сорока».

Игры на развитие дыхания:

• «Чей листок раньше улетит?»

• «Чья снежинка улетит дальше?».

Игры на развитие координации слова с движением:

• «На водопой»;

• «Елка»;

• «Медвежонок»;

• «Зайка».

• «Дикие животные».

Игровые упражнения:

• «Чему человек научился у птиц?».

• «Что мы можем сделать для птиц? Животных? Деревьев?».

• «Лес шумит».

• «Хочу быть птичкой».

• «Кто живет в лесу?».

• «Дикие животные».

• «Птички».

Наблюдения:

• За сезонными наблюдениями.

• За деревьями.

• За птицами.

• «Чьи следы?».

Труд в природе:

• Установка кормушек.

• Подкормка птиц.

• Уборка мусора.

Театральная деятельность:

• «Как готовятся звери к зиме?».

• «На лесной опушке».

• «Чудесное превращение».

Подвижные игры:

• «Лиса и зайцы».

• «Белка».

• Эстафета «Собери мусор».

• «Охотники и утки».

• Хороводная игра «Во поле береза стояла».

Творческая деятельность:

• Конструирование «Кормушки для птиц».

• Рисование «Берегите природу».

• Конструирование «Елка».

Экспериментальная деятельность:

• Рассматривание семян деревьев.

Оформление экологического панно:

• «Природа нашей республики».

• «Осень в Кош-Агаче».

Оформление красной книги.

Оформление жалобной книги природы.

Оформление альбома

• «Эти интересные животные Сайлюгемского парка».

• «Перелетные и зимующие птицы».

• «Деревья нашего района».

Музыкальные  презентации:

• «По берегам Чуи».

• «Природа Республики Алтай».

• «Правила поведения на природе».

• «Народные приметы». 

Экологическое развлечение

• «Лесная прогулка».

Акции:

• «Живая елочка – зеленая иголочка».

• «Покормите птиц зимой».

Взаимодействие с семьей:

• Совместное изготовление родителей и детей из соленого теста макета «Осенняя степь».

• Изготовление природо - сберегающих знаков.

• Оформление книжек – малышек на тему «Природа родной республики».

• Оформление фото выставки «Природа нашей республики».

• Найти и выучить стихи:

- о любимом диком животном Республики Алтай.

- о любимой птице родного района.

• Подборка стихотворений, загадок, пословиц, поговорок., примет, потешек, песенок о природе.

• Составление родителей с детьми описательных рассказов о деревьях, птицах, диких животных.

• Трудовой десант «Дерево нашей семьи».

• Выпуск буклетов «Правила поведения в лесу».

Заключительный этап.

         Работая над проектом «Природа моего родной Республики Алтай » мы с детьми и родителями провели:

Конкурсы:

• «Кормушки для птиц»;

• Конкурс рисунков «Берегите природу».

  «Озеро –зеркало природы»-конкурс рисунков Зейнелов Абдуррахман -сертификат

• Муниципальный конкурс экологических рисунков «Родные пейзажи»-Сатканбаев Салим 1 место

• «Покормите птиц зимой»-подготовительная группа 1 место

• Муниципальный конкурс экологических рисунков «Мир воды-Бегалинова Раиля»подготовительная я группа 2 место

• «Озеро –зеркало природы»- региональный конкурс рисунков Сатканбаев Салим 2 место

• Региональный конкурс экологических рисунков «Мир воды-Бегалинова Раиля» -сертификат участника

  Конкурс рисунков Сайлюгемского парка «Земля снежного барса»-Ахметова Азалия-сертификат участника

  Конкурс рисунков Сайлюгемского парка «Земля снежного барса»-Касенов Абдулла-сертификат участника

  Конкурс рисунков Сайлюгемского парка«Земля снежного барса»-Асанова Жанель- сертификат участника

  Акция Сайлюгемского парка«Давайте поможем зимующим птицам» воспитанники средней группы, сертификат участника

  Акция Сайлюгемского парка «Давайте поможем зимующим птицам» воспитанники подготовительной группы, сертификат участника

• Конкурс Катунского заповедника«Птицы Горного Алтая» сертификат участника -Окашева А.Е., Улыкпанова Н.В., Солтонбаева Г.В., Актаева В.М.

Оформили

• Карту «Жители Республики Алтай».

• «Красную книгу».

• «Жалобную книгу природы».

• Фотовыставка «Из жизни нашего села Жана-Аул».

• Природо - сберегающие знаки.

• Книжки – малышки о природе.

Акции

• «Живая елочка – зеленая иголочка».

• «Покормите птиц зимой». 

Музыкальные презентации:

• Природа Республики Алтай.

• Правила поведения на природе.

Подведение итогов.

В заключении хочу сказать, что работая над проектом

• У детей преобладает эмоционально-положительное отношение к родной природе, они хорошо ориентируются в мире животных, птиц и растениях, овладели некоторыми правилами поведения в природе.

• Дети проявляет любознательность и интерес по отношению к родной природе, их интересует, почему природа родного края устроена, именно так, дети стали обращать внимание на эстетическую среду природы.

• С удовольствием включаются в проектную деятельность, связанную с познанием родной природы.

• Отражают свои впечатления о родной природе в предпочитаемой де­ятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д.

• В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. 

   Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители активно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.

  Проблема нравственно – патриотического воспитания дошкольников в процессе знакомства с природой родного края актуальна. Но, мы точно знаю, что наши дети гораздо больше, нежели раньше, знают о природе родного края, больше видят, над большим задумываются, обращают внимание на те стороны нашей природы, которых раньше просто не замечали, стали более ответственны.

    Работу в данном направлении мы будем продолжать и дальше вместе с детьми и родителями.

    В перспективе разработка проекта «Красная книга», где более подробно будем говорить о редких животных и растениях нашей республики, организуем природоохранную акцию «Берегите деревья», проведем совместно с родителями экологическое развлечение «Лесная прогулка».

  Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном возрасте только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Беседа на тему: «ЧТО ТАКОЕ ПРИРОДА?»

Цель:

• Сформировать понятия «природа» и «не природа»; живая и неживая природа.

• Развивать память и мышление детей.

• Воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Оборудование:

Комплекты карточек «Природа – не природа», «Живая и неживая природа»; природный материал; игрушки; рисунки с изображением людей, животных и растений.

Содержание беседы:

• Сформировать у детей понятия «Природа и не природа».

Природа – это то, что существует в независимости от человека; не природа – это то, что сделано руками человека.

Классификация окружающих предметов, объектов на природу и не природу.

Дидактическая игра «Природа – не природа».

• Ввести понятия живая и неживая природа

Животные и растения как живые существа могут дышать, питаться, двигаться, расти, размножаться, умирать.

Неживая природа – солнце, вода, небо, облако, земля, ветер и т.п..

Живая и неживая природа - общий дом для всех живых существ. 

Дидактическая игра «Кто в домике живёт?».

НОД «Знакомство с дикими животными Республики Алтай» для детей 5 -6 лет

Цель: Систематизация знания детей о диких животных Республики Алтай.

Задачи:

- Расширять и уточнять представления детей о природе.

- Углублять представления детей о диких животных Республики Алтай.

- Совершенствовать диалогическую форму речи.

- Воспитывать уважительное, бережное отношение к природе.

Ход занятия

Вместе с солнышком проснулись

Потянулись, улыбнулись.

Крепко за руки возьмись

Своей теплотой добротой поделись!

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим в окно. Какое там солнышко? Какое настроение возникает у вас, глядя на яркое солнце? (ответы детей). Да, у меня тоже радостное, отличное настроение, потому что мы с вами можем сегодня много-много всего интересного узнать. А о чём или о ком мы будем говорить? Может кто догадался?(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран. Здесь изображена карта нашей малой родины.

Что такое малая родина?

Дети: это место, где мы родились и живём.

Воспитатель: правильно. А как называется место, где мы с вами родились и живём?

Дети: Республики Алтай.

Воспитатель: да, но иногда мы его называем коротким словом- Алтай. Алтай- земля, где нам выпало счастье родиться. Давайте полюбуемся красотой Республики Алтай.

Воспитатель: Наш Алтай богат лесами, горами.

-Так же богат край, озёрами и реками. Разнообразие климата, почвы, растительности дало возможность разнообразию животного мира.

Воспитатель: Ребята сейчас будьте внимательны и отгадайте мои загадки:

Загадывание загадки:

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её?.

(лиса)

Длинные ушки, быстрые лапки.

Серый, но не мышка.

Кто это?

(зайчишка)

Воспитатель:Ребята, давайте немножко с вами отдохнём.

Физкультминутка “Звериная зарядка”:

Раз – присядка. Присесть.
Два – прыжок. Подпрыгнуть.
Это заячья зарядка. “Ушки на макушке” – зайчики.
А лисята как проснутся, Потереть кулачком глаза.
Любят долго потянуться, Потянуться.
Обязательно зевнуть, Повороты туловища.
Рыжим хвостиком вильнуть. Движения бедрами вправо-влево.
А волчата спинку выгнуть Наклон вперед.
И легонечко подпрыгнуть. Прыжок вверх.
Ну а Мишка косолапый, Согнуть руки в локтях.
Широко расставив лапы, Ноги на ширине плеч.
То двумя, то всеми вместе Переступание с ноги на ногу.
Долго топчется на месте. А кому зарядки мало – Руки развести в стороны.
Начинает все сначала. (1 раз.)

Ребята, как называют животных, которые живут в лесу? (Дикие, лесные). А почему, их называют дикими? (Их называют дикими, потому что они живут в лесу сами себе добывают корм).

Мы знаем, что все звери не похожи друг на друга: Какие они?

Ответы детей: Одни большие, другие маленькие, у одних есть рога, у других их нет, у одних длинные уши, у других короткие.

Воспитатель: Они отличаются еще тем, что одни кормятся листвой, травой, ягодами, а другие охотятся на животных. Я буду называть животное, а вы подумайте и отвечайте на вопросы: Чем питается волк? Чем белка? Что любит лиса? Что понравилось бы зайцу? Чему был бы рад медведь? Что ест еж? Рысь?

Воспитатель: Вот какие молодцы, все вы знаете! Что вы еще знаете про этих животных? Кто нам расскажет о белке?

Ребенок: У белки весной и летом шубка рыжевато-золотистая, зимой серебристо-серая. К зиме она подготавливает теплое дупло и делает запасы. Летом и осенью собирает орешки и желуди, сушит грибы и все это хранит в специальных кладовках - в пустых дуплах, под мхом, у старых пеньков. А еще белка собирает еловые и сосновые шишки и питается их семенами. В самые сильные морозы белка спит в своем жилище, дупле.

Воспитатель: Сейчас мы узнаем о лисе.

Ребенок :У лисы шубка рыжая. Зимой на ее лапках отрастает густая шерсть, чтоб не холодно было ступать по снегу. Ходит лиса как в валенках. Длинный хвост служит лисе рулем, помогающим круто изменять направление бега во время охоты. Зимой в трескучие морозы хвост служит лисе теплым пушистым одеялом и мягкой подушкой. Охотится лиса и на зайцев, ловит птиц, жуков, лягушек, ящериц и змей. Любит ягоды и фрукты.

Воспитатель: Что мы знаем о волке?

Ребенок : У волка шуба серого цвета. К зиме волчья шерсть становится гуще и длиннее. Это волкам необходимо, ведь они спят прямо на снегу, закрыв хвостом нос и лапы. Спят обычно днем, а ночью охотятся на оленей, лосей, кабанов, мелких грызунов. Зимой волки сбиваются в стаи и ходят цепочкой, друг за другом, в поисках добычи – так охотиться легче. В волчьей стае всегда есть вожак. Это самый сильный, умный и опытный волк.

Воспитатель: Как живет медведь?

Ребенок :У медведя шуба коричневого цвета. Медведь имеет теплый мех, который позволяет выдержать самые сильные морозы. Свою берлогу медведь старательно и умело готовит к зиме: устилает опавшими листьями, мягкой душистой хвоей, сухим мхом. И спит до весны. Медведь быстро бегает, влезает на деревья, плавает. Ходит по лесу тихо, почти бесшумно. Днем скрывается в глухих местах, вечером выходит на поиски корма. Питается медведь кореньями, грибами, ягодами, орехами, медом, малиной, лягушками, рыбой, нападает на лосей, кабанов, северных оленей.

Воспитатель: Что мы знаем о зайце?

Ребенок: У зайца летом шубка серая, а зимой белая. Он постоянно убегает от волка и лисы. Днем спит в ямке или под кустом, а ночью выходит добывать себе еду. Питается заяц корой деревьев, ветками, листьями, травой, овощами.

Воспитатель : Ребята, вы так много знаете о животных. А я хочу вам рассказать еще о таких животных как :

Рысь - относится к семейству кошачьих и обладает такими же повадками как кошка. Высота 1 метр. Хорошо бегает, прыгает, лазает по деревьям. Живот рыжего цвета, а бока и спина пятнистые. На ушах кисточки, которые помогают ей слышать самые тихие звуки. Хвост у рыси короткий. Питается рысь зайчиками, кабанчиками, птицами, маленькими оленями.

Лось – имеет окрас шести бурый, самки не имеют рогов, а у самцов огромные ветвистые рога. Лоси селятся вблизи рек и озер. Длина его тела достигает до 3 метров. Рога лося служат для обороны от хищников. От врага лось отбивается копытами, лягается, стремительно и быстро убегает, почуяв опасность. Копыта помогают ему передвигаться по заснеженному лесу. Лоси спят в рыхлом снегу. Питается лось травой, ветками, корой деревьев, мухоморами.

Малоподвижная игра (Физкультминутка) - Звери шли на водопой.

Как-то раз лесной тропой…. дети идут по кругу

Звери шли на водопой…. дети идут по кругу

За мамой лосихой топал… (лосёнок…., идут, громко топая

За мамой лисицей крался (лисёнок, …крадутся на носочках

За мамой ежихой катился …. (ежонок) … двигаются вприсядку

За мамой медведицей шёл…. (медвежонок…. идут вперевалочку

За мамой белкой скакали … (бельчата, …двигаются прыжками

За мамой зайчихой косые… (зайчата…. продолжают прыгать, сделав ушки

Волчица вела за собою (волчат, крадутся большими шагами

Все мамы и дети напиться хотят (остановились).

Воспитатель: Рысь – великолепный охотник! Давай попробуем изобразить, как рысь охотится. Для этого, вам необходимо внимательно слушать, что я сейчас буду говорить и следить глазами за ленточкой на указке, не поворачивая головы.

Рысь охотится ночью. Она поджидает свою добычу, сидя в засаде на нижних ветках сосны. Она зорко смотрит сначала вправо, затем влево. Опять вправо и опять влево. Вдруг по земле пробежала полёвка. Рысь посмотрела вниз. Вот ворон пролетел над верхушкой сосны, громко каркая и пугая добычу. Его рысь заметила и посмотрела вверх. Вдруг в глубине леса рысь заметила косулю и посмотрела вдаль. Приготовилась к прыжку. Прыжок! Сегодня охота удачна!

Воспитатель: А теперь давайте сядем на полянку и отдохнем.

Гимнастика для глаз.

Глазкам нужно отдохнуть. (дети закрывают глаза)
Нужно глубоко вздохнуть. (глубокий вдох, глаза все так же закрыты)
Глаза по кругу побегут. (глаза открыты, движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
Много-много раз моргнут, (частое моргание глазами)
Глазкам стало хорошо. (легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
Увидят мои глазки все! (глаза распахнуты, на лице широкая улыбка)

Ребята, вам было весело сегодня на занятии? (Да!)

А вот диким животным грустно, потому что они потеряли своих детенышей. Поможем им? (Да!)

Дидактическая игра « Назови детеныша»

 (дети называют детенышей диких животных в единственном и множественном числе.)

 У медведя- медвежонок- медвежата

У лисы- лисенок- лисята

У зайца- зайчонок- зайчата

У волка- волчонок- волчата

У белки- бельчонок- бельчата

У ежа- ежонок- ежата

У оленя- олененок- оленята

Молодцы, ребята.

Вопросы и ответы

1. У животных бывает линька весной и осенью. Что это? Ответ: Летний мех гораздо более редкий и короткий, зимний — более густой и пышный.

2. А у каких животных меняется и окраска? Ответ: У зайца- беляка, белки. У белки - летом в окраске преобладают рыжие, бурые или тёмно-бурые тона; зимой — серые и чёрные.

3. Чем защищаются животные от врагов? Ответ: Волк – клыками и когтями, Заяц быстро убегает от врагов и ещё падает на спину и бьёт противника задними лапами. Белки - бегают вниз и вверх по дереву по спирали, совершают ошеломительные прыжки на другие деревья. Ёж - колючими иголками.

4. Что помогает зайцу замечать опасность» Ответ: Большие чуткие уши.

Что помогает зайцу быстро бегать и далеко прыгать? Ответ: Сильные и длинные задние ноги, которые длиннее передних. При прыжках следы задних ног оказываются впереди передних.

5. Кого боится заяц? Ответ: волка, лису, рысь, ястреба.

6. Что помогает лисе отыскивать под снегом мышей? Ответ: Хороший слух и нюх.

7. Какое разрушительное влияние на природу, в том числе на животных, оказывает человек? Ответ: Человек вырубает леса, загрязняет воздух, загрязняет водоёмы, также причиной является охота и истребление вредных, по мнению человека, животных.

14. Какое разрушительное влияние на природу, в том числе на животных, оказывает человек? Ответ: Человек вырубает леса, загрязняет воздух, загрязняет водоёмы, также причиной является охота и истребление вредных, по мнению человека, животных.

Некоторых животных становится очень мало. И поэтому они занесены в Красную книгу.

15. Какие дикие животные Республики Алтай занесены в Красную книгу?

Ответ: Горный баран Архар, кабарга, манул, снежный барс, северный олень, медведь, выдра, норка.

Названия животных на алтайском языке. Показать книгу «Алтайдын ан – куштары». «Звери и птицы Алтая».

«Назови детёнышей» (игра с мячом)

Ведущий показывает детям картинки с изображением взрослых животных либо изображения животных появляется на слайдах

Ведущий: Назовите детёнышей животных. Кто они?

Итог занятия

Игра: «Собери из кусочков целое»

-Кто у вас получился? Расскажите о своем животном? Что вы запомнили.

-Молодцы!

-Если вам понравилось, протяните ручки вперед, а если нет, спрячьте назад.

Конспект НОД

по рисованию на холсте

акриловыми красками в подготовительной группе

Тема. «Природа родного края»

Цель: Показать значение целостности окружающего мира, рассказать об образе природы Республики Алтай. Обратить внимание на разнообразие цвета и цветовых оттенков. Знакомить с художественными техниками работы на холсте с акриловыми красками например:

• Влажная техника. Разведённая краска наносится на смоченный водой холст. Напоминает работу с акварелью. 

• «Сухая» техника. Кисть предварительно не смачивают в воде, а сразу набирают ею краску и наносят на основу. Такая техника даёт чёткие переходы между разными цветами, эффект текстуры, естественной неровности поверхности предмета. 

• Лессировка.  Полупрозрачные разбавленные краски наносятся последовательно и тонко слой за слоем, давая высохнуть предыдущему покрытию. В результате изображение приобретает глубину и объём. 

• Импасто.  Неразбавленная краска наносится на холст толстыми фактурными мазками. Для этой цели лучше подходит акрил в тюбиках, его удобнее выкладывать мастихином. Благодаря этой технике изображение приобретает объём, создаётся 3D-эффект. 

• Глазирование. Техника заключается в нанесении тонких слоёв прозрачной краски поверх сухих слоёв, что придаёт произведению прозрачность и свечение. Глазирование позволяет получить более насыщенные цвета и ровное покрытие и т. д.

Совершенствовать технические навыки в рисовании на холсте. Научить проявлять фантазию в рисовании. Развивать наблюдательность, заботливое отношение к окружающему миру. Воспитывать интерес к окружающему миру, аккуратность, самостоятельность.

Материалы: Холсты размером 20 на 30 см, акриловые краски в тюбиках, кисти разной толщины, палитры, непроливайки, салфетки, слайды картин природы, музыкальная запись звуки природы.

Предварительная работа: Чтение книг, рассматривание иллюстраций, рисование в свободное время. Чтение и заучивание пословиц о Родине.

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение:

Ромашки весь луг засыпали,

А клевер – пушистый шмель,

И пахнет сосной и липою,

И машет крылами ель.

Вот здесь, где всё дышит сказкою,

Родились мы и живём,

Поэтому край наш ласковый

Родиной мы зовём.

Воспитатель: О чем, ребята, говорится в стихотворении? (о Родине). Сегодня мы с вами поговорим о Родине.

У каждого человека на земле есть Родина.

Как вы думаете, что такое Родина?

Ответы детей:

Родина – это страна, в которой мы родились и живем.

А что такое Малая Родина?

Малая Родина - это земля, на которой жили, трудились наши предки.

Малая Родина – это место, где живут близкие и дорогие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка.

Это место, где стоит наш детский сад.

Это место, по которому люди скучают, находясь в далеком краю, на чужой стороне.

Физкультминутка.

На поляне дуб зеленый

Потянулся к небу кроной.

(потягивания – руки в стороны)

Он на ветках среди леса

Щедро жёлуди развесил.

(потягивания –руки в стороны)

А внизу грибы растут,

Их так много нынче тут!

Не ленись и не стесняйся,

За грибами наклоняйся!

(наклоны вперёд)

Вот лягушка поскакала

Здесь воды ей, видно мало,

И квакушка бодро скачет

Прямо к пруду не иначе.

(прыжки на месте)

Ну, а мы пройдём немного,

Поднимаем выше ногу!

(ходьба на месте)

Походили, порезвились

И на травку опустились!

(дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Как называется наша республика в котором мы живём?(ответы детей)Правильно Республика Алтай. Это и есть наша Малая Родина. Показывает слайды природа Республики Алтай. После просмотра дети читают пословицы о Родине. А какие вы знаете? Ответы детей:

Кто за Родину горой – тот истинный герой.

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Человек без Родины, что соловей без песни.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Родина любимая - что мать родимая.

Воспитатель: Молодцы. Много пословиц запомнили. О Родине, о родном крае написано много стихов. Кто может прочитать стихотворение о Родине? (чтение стихов)

Воспитатель: как красив окружающий нас мир, это красивые закаты, пестрые яркие цветы, тихие лиственные и хвойные леса, поля, высокие горы, бурные и спокойные реки, моря и озёра.

Воспитатель: Дети, но помните, наша природа тоже великая художница, ее палитра красок очень разнообразна и яркая. А теперь посмотрим: осеннюю гамму, какая она? Багряная, золотая, с красивыми, яркими листьями. А, какая зимняя гамма? А летняя гамма? (ответы детей). Молодцы ребята, но природа может многому научить тех, кто с ней внимателен и чуток.

Ребята, я предлагаю вам стать художниками и нарисовать красивую природу нашего родного края. А для работы мы используем холсты и акриловые краски.

Акриловые краски — прекрасный инструмент для творчества.  Они позволяют создавать яркие и выразительные работы, а также экспериментировать с различными техниками и стилями. 

Её можно изменять от очень густой до почти жидкой, путём добавления воды. 

Акриловые краски можно использовать на различных поверхностях: бумаге, картоне, холсте, ДВП, дереве и т. п.. 

Ребята, а наши пальчики еще не готовы, давайте с ними поиграем.

Пальчиковая гимнастика.

С ветки ягодки снимаю

И в лукошко собираю.

Будет полное лукошко.

Я попробую немножко.

Я поем еще чуть-чуть.

Легким будет к дому путь.

Молодцы, мы подготовили свои пальчики к рисованию, а теперь приступаем к рисованию. Подумайте над сюжетом рисунка. Как он будет располагаться на листе.

Воспитатель напоминает детям, где находится дальний и ближний план.

Дети рисуют под музыку «звуки природы».

Вовремя работы проводить индивидуальную работу, помогать тем детям у которых что то не получается, советом, показом направить их на положительные эмоции.

Итог занятия:

В конце занятия рассмотреть с детьми их рисунки, проанализировать и сделать вернисаж детских рисунков.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром

на тему «Путешествие по страницам Красной книги Республики Алтай»

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о Красной книге Республики Алтай, о представителях животного мира.

Программные задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с Красной книгой, её значением, историей её создания;

• Продолжать знакомить детей с правилами поведения на природе;

• Расширять представления об особенностях приспособления редких животных к окружающей среде;

• Уточнить представлений детей о единстве и взаимосвязи человека и природы, о том, что в природе всё взаимосвязано.

Развивающие:

• Развивать связную речь, учить отвечать на вопросы полным предложением;

• Вызвать интерес к жизни животных, формировать навыки экологически безопасного поведения;

• Развивать познавательные способности, память, внимание и воображение детей.

Воспитательные:

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща;

• Воспитывать бережное, заботливое отношение к окружающему нас миру: растениям, птицам, животным.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, речевая, игровая, коммуникативная, двигательная.

Материалы: письмо от жителей леса. Красная книга Республики Алтай. Карточки с картинками для дидактической игры «Разрешается-запрешается». Карточки с дикими животными с отдельно их хвостики. Картинки с животными из Красной книги манул, архар, горный гусь, белая сова. Цветная бумага для изготовления с детьми собственной Красной книги.

Ход занятия:

Организационный момент: Доброе утро, ребята! Давайте с Вами поприветствуем, друг друга и подарим хорошее настроение! (Минутка приветствия).

Мы в кружок все соберемся.

Дружно вместе улыбнемся!

И пожелаем друг другу, друзья,

Хорошего и светлого дня!

Ребята, сегодня утром по дороге в детский сад, я встретила почтальона, который передал необычное письмо от жителей леса. Давайте послушаем, что же в нём написано. (Чтение письма от друзей леса).

Письмо: Здравствуйте, дорогие ребята! Внимание! Внимание! У нас случилась большая беда! Раньше наш лес был веселым и напоминал богатую кладовую с грибами и ягодами. Но вот недавно в нашем лесу стали появляться свалки с мусором, деревья со сломанными ветками. Животным стало страшно гулять в нашем лесу, так как сюда стали часто наведываться браконьеры.Многих животных и растений мы можем не увидеть никогда! Что же нам делать тогда? Прилетала к нам сорока, и на хвосте принесла весть, что есть какая-то Красная книга, что только она нам поможет. Помогите, нам узнать, что это за книга такая!

Ребята как вы думаете, о какой беде нам пишут лесные друзья?(Могут исчезнуть животные и растения).

О какой книге говорится в письме от друзей леса? (О Красной книге).

Как выдумаете, почему книгу назвали Красной?(Красный означает цвет опасности).

Ребята, мы же поможем нашим лесным друзьям?Готовы? Тогда отправляемся в путь. (Ходьба по «лесной тропинке», проходят по мостику через речку. Проходят по массажным коврикам).

Основная часть:

Рассказ воспитателя о Красной книге: В Красную книгу внесены редкие и исчезающие растения и животные. В ней указана численность, места обитания и меры, которые приняты для охраны видов, находящихся на грани вымирания.

Эта важная книга нужна для того, чтобы люди знали, кого в природе осталось совсем мало. На основании документа проводятся работы по их защите, охране, и воспроизводству. Из-за деятельности человека многие существа оказались в опасности. Люди строят дороги, дома, заводы на месте лесов, охотятся на животных. Полностью вымерло более ста видов птиц и млекопитающих. Редкие виды не могут выжить без помощи человека. Для их спасения требуется создавать специальные заповедники и питомники.

Не случайно у книги красная обложка. Этот цвет является сигналом тревоги и опасности. Страницы в справочнике разного цвета: на черных изображены исчезнувшие виды, на красных – все, кто находится под угрозой вымирания. Оранжевый и желтый цвет страниц говорит о том, что ситуация здесь немного лучше, но все же требуются срочные меры по спасению. На зеленых листах изображены животные и растения, которые пребывают в порядке, но все-таки вызывают некоторые опасения. Серый цвет означает, что данные виды мало изучены, так как обитают в труднодоступных местах.

Ребята, а как вы думаете, охранять нужно только тех животных, птиц и растения, которые занесены в Красную книгу? (Нет, нужно оберегать всю природу).

Правильно ребята, охранять нужно всю нашу планету. Законы об охране природы должны соблюдать не только взрослые, но и дети. Давайте вспомним правила, как нужно вести себя в лесу.

Дидактическая игра «Разрешается – запрещается».

• Наблюдать за муравьями – Разрушать муравейники;

• Любоваться цветами, нюхать их – Рвать цветы для букетов;

• Наблюдать за лягушками, жабами, ёжиком – Брать их домой;

• Издали наблюдать за птичьими гнездами – Трогать или близко подходить к ним;

• Слушать пение птиц – Шуметь в лесу, включать громко музыку.

• Собирать в лесу грибы – Вырывать грибы с корнем, сбивать ядовитые грибы ногой.

Молодцы ребята, на всё ответили верно! Запомните, что можно делать в лесу, а что нельзя.

Ребята, а давайте мы с вами сейчас, отправимся в путешествие к диким животным.

Физкультминутка «Дикие животные».

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой. (Дети идут по кругу друг за другом)

За мамой – лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая)

За мамой – лисицей крался лисенок, (Идут крадучись)

За мамой – ежихой катился ежонок,(Передвигаются в глубоком приседе)

За мамой – медведицей шел медвежонок,(Передвигаются в глубоком приседе)

За мамою – белкой скакали бельчата, (Скачут на носочках, согнув руки перед грудью)

За мамой – зайчихой – косые зайчата,(Скачут, сделав «ушки» из ладоней)

Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках)

Все мамы и дети напиться хотят. (Идут на четвереньках)

Загадывание загадок о животных из Красной книги:

1. По хребтам высоких гор,

Чувствуя долин простор,

Не пугаясь высоты,

Скал, ущелий, темноты;

Скачут, прыгают с обрывов,

В дали мчатся коллективом

Осторожные отары…

Как зовём мы их? … (Архар)

1. В снежных горах Азии 

Прячется тот кис:

Грозный и пушистый ...(Снежный барс)

1. Пушистый кот,

В степи живёт.

Сердитый взгляд,

Он нам не рад.

На него ты лишь взглянул –

Злобно заворчал …(Манул)

Изготовление с детьми Красной книги:

Ребята! Есть международная Красная книга, куда записаны редкие животные всех стран мира. У каждой страны есть своя Красная книга. Я предлагаю сегодня создать свою Красную книгу Республики Алтай.

Страницы нашей книги будут разноцветные, на них мы будем наклеивать вырезанные картинки с изображением животных. Каких животных мы поместим на страницы красного цвета? А на желтые страницы? А на зеленых страницах? (Совместная деятельность с детьми).

Вот такие странички получились в нашей Красной книге.

Заключительная часть:

Вот наше занятие и подошло к концу. Мы сегодня много всего с вами узнали, вы большие молодцы. О ком и о чём мы сегодня говорили? А что мы делали? О чём Вы не слышали раньше, а сегодня узнали? Что Вам больше всего понравилось на занятии? Никогда не обижайте животных, а наоборот – берегите их и охраняйте природу! Спасибо ребята. До свидания!

Тема: «Путешествие по Сайлюгемскому парку».

Цели: познакомить детей с заповедными местами нашей страны; закрепить знание детей о животных родного края, пополнить имеющийся опыт новыми сведениями об образе жизни животных.

Образовательные задачи: создать условия, способствующие сплочению детей, формировать положительную мотивацию, направленную на достижение поставленной цели.

Обобщение о диких животных.

Развивающие задачи: развивать пространственное представление, умение ориентироваться по указанию воспитателя.

Способствовать развитию двигательной активности детей.

Воспитательные задачи: воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

Воспитывать уважение друг другу, чувство ответственности и внимательное отношение к окружающим.

Словарная работа: Сайлюгемский парк, аргали, кабарга, сурок, балобан.

Приемы и методы:

1. Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение)

2. Наглядно-демонстрационный (показ слайдов, карта-схема)

3. Практический (решение поставленной задачи)

4. Игровой

Предварительная работа: рассказ о Сайлюгемском парке, знакомство с флорой и фауной парка.

Оборудования: письмо от барсенка, проектор, карта-схема.

Содержание
организованной деятельности детей

1. Вводная часть

Организационный момент.

Дети входят в зал под музыку

Воспитатель: Ребята, посмотрите как много гостей сегодня к нам пришли давайте поздороваемся с ними.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: А теперь дети возьмемся за руки , встанем в круг и улыбнемся друг другу и постараемся настроится на активную работу, а помогут нам в этом стихи и упражнения.

- Здравствуй , солнце золотое,

-Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

-Здравствуй, маленький росток,

-Здравствуй, милый мой дружок!

1. Основная часть

Ребята! Когда я сегодня пришла в детский сад, почтальон принес конверт. Это письмо, и адресовано оно вам. Давайте откроем и прочитаем его.

«Здравствуйте дорогие ребята! Пишет вам обитатель горных вершин-Снежный барс. Слышал что вы очень хорошие,и умные дети и хочу поближе познакомиться с вами и приглашаю вас к себе в гости Сайлюгемский национальный парк, а чтобы вы не заблудились я вам отправлю карту.»

А что вы знаете про Сайлюгемский национальный парк?

Ответы детей

Воспитатель: Это такой уголок природы, где животные и растения находятся под охраной. И находится в нашем районе.

Воспитатель: а вы дети хотите отправиться в гости барсенку?(ответы детей)

Воспитатель. А на чем мы поедем туда? (ответы детей)

А я вам предлагаю ковер самолет?

Давайте мы все сядем на ковер самолет, скажем волшебные слова и полетим.

Один, два, три, четыре, пять,

О, ковер-самолет, отправляйся в полет.

У волшебной страны полянка нас ждет.

Посмотрите мы прилетели на базу Сайлюгемского Парка.(Слайд№ 1)

Здесь мы возьмем то, что нужно и пойдем дальше.

Д/и. Собрать туристический рюкзак.        

Каждый ребенок по очереди бегут до рюкзака и складывают в него вещи, необходимые для похода. Дети рассказывают, что и почему они положили.

Вот мы и стали дети юными туристами, а дальше мы идем пешком.

Звучит музыка (Вместе весело шагать)

Ой смотрите кто это? (слайд сурка)

Описание)

(смотрим карту переходим через речку) речку мы перейдем по камням.

Дети приходят на поляну, на которой много мусора.

Воспитатель -Что-то не так на этой поляне? Что ребята? (ответы детей) Правильно, предыдущие посетители не убрали за собой мусор. Правильно они поступили? Почему? Давайте исправим их ошибку, а заодно и поиграем.

Игра: Кто быстрее и больше соберёт мусор.

Дети собирают мусор в пакет.

Идем дальше по карте мы поднимаемся в горы.

Воспитатель : Вот и наш лес.

Давайте вспомним правило поведения в лесу. Для этого мы поиграем в игру «Если я приду в лес» Я буду говорить действия, а вы отвечать.

Если поступок хороший то вы хлопаете, если плохой то топаете ногами.

-Если я приду в лесок и сорву ромашку? (топают)

-Если съем я шоколадку и выброшу бумажку. (топают)

-Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (хлопают)

-Если разведу костер, а тушить не буду? (топают)

-Я люблю свою природу, я ей помогаю? (хлопают)

Молодцы ребята!

Тихо ребята, посмотрите кто- то там в лесу есть(Слайд кабарги)

Рассказ воспитателя о кабарге.

А еще кто живет в лесу?(ответы детей).

Вот и закончился лес.

А мы поднимаемся все выше и выше ,а это кто смотрит на нас (слайд аргали) Описание

А еще в Сайлюгемском парке обитают Горные козлы, росомахи, кот манул и все эти животные занесены в красную книгу Республики Алтай.

Вот и мы по карте оказались на вершине горы, где живет снежный барс.

А где же он? Наверно он спрятался?

А вот он идет.

Снежный барс: Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуйте!

А почему ты такой грустный?

Барс: Я потерял своих друзей, помогите мне отыскать их.

Ребята давайте мы поможем Барсу найти его друзей?

Ответы детей.

А для этого я приглашаю к столу и сделаем аппликацию.

(Аппликация)

Вот смотри как много у тебя друзей стало и вешает аппликации. Барс улыбнулся. Давайте поиграем все вместе.

Игра: называется «Поймай платок»

Воспитатель: ребята мы совсем забыли нам пора возвращаться в детский сад давайте попрощаемся с барсом.

Барс: Как мне было весело с вами! И спасибо ребята, что вы нашли мне моих друзей!

Дети садятся на ковер самолет, и говорят волшебные слова.

Один, два, три, четыре, пять,

Ковер – самолет,

Возврати нас в детский сад!

Заключительная часть.

Вот и мы прилетели в детский сад.

Ребята скажите вам понравилась путешествие по Сайлюгемскому парку?

А каких животных вы видели по пути?

А чем мы помогли барсу?

Найти его друзей.

А я вам скажу ребята вы очень добрые и отзывчивые дети.

Вы совершили хороший поступок, нашли его друзей.

А в память о нашем путешествии я вам подарю вот такие маленькие игрушки. (Барсята)

Спасибо вам ребята.

До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592163-priroda-respubliki-altaj