Методические рекомендации по использованию дидактического пособия «Экологический куб»

Паспорт дидактического пособия

Актуальность

Еще несколько лет назад в большом городе было значительное количество парков и общедоступных зон отдыха, где у детей была возможность наблюдать за природой, сменой времен года. В условиях современного города, в связи с высокой плотностью застройки, а также проблематичностью выездов на природу из-за достаточно большого количества детей-аллергиков и опасностей, связанных с укусами насекомых, возможность наблюдать за явлениями природы резко ограничена.

Восприятие природы помогает развить в ребенке такие качества, как жизнерадостность, чуткое, внимательное отношение ко всему живому. Ребенок, полюбивший природу, будет бережно и осознанно к ней относиться.

Основное средство познания природы – наблюдение, которым руководят взрослые. Восприятие происходит при помощи всех анализаторов: зрения, слуха, обоняния, осязания. Обращение к природе имеет большое значение при развитии у детей умственных способностей, логического мышления и речи. Сначала дети знакомятся с конкретными предметами и явлениями окружающей природы. У них развивается способность выделять стороны и качества предметов. Постепенно они не только узнают качества и назначение предметов, но и усваивают их отношение друг к другу, взаимосвязь явлений.

Знакомство с природой в детском саду поможет детям в дальнейшем лучше понять такие науки, как природоведение, физика, география, астрономия.

Для того, чтобы помочь детям наглядно ознакомиться с явлениями природы, сменой времен года, систематизировать знания об окружающем мире, обогатить речь, а также повысить коммуникативные навыки, было создано дидактическое пособие «Экологический куб».

Цель пособия: уточнение, расширение, систематизация знаний и представлений об окружающем мире через игровую деятельность.

Задачи:

-Воспитывать любознательность, познавательную активность, вызвать интерес к окружающему миру, формировать представление о природе.

- Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей.

- Активизировать внимание, восприятие и память детей.

- Формировать навыки сравнения, анализа, помогать устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.

- Дать представление о природных зонах (горы, пустыни, степь, лес, морское дно, Северный Полюс), их растительном и животном мире.

- Ознакомить с явлениями природы, особенностями поведения животных, способами их приспособления, деятельностью человека, характерными для разных времен года.

- Прививать навыки коммуникативного поведения.

Правила применения пособия

Игровое пособие представляет собой куб, на четырех сторонах которого изображены времена года, на верхней плоскости расположены два диска: с месяцами и днями недели, на нижней – квадрат, разделенный на 9 частей.                                           

1. Верхняя часть куба.

На верхней части куба выставляется месяц и день недели. С детьми обсуждается, какое время года, день недели.

1. Боковые стороны куба.

На боковых сторонах куба, выбираются картинки с соответствующим временем года (явления природы, животные, растения, деятельность человека). По отдельным картинкам и временам года придумываются рассказы. Такие задания способствуют развитию воображения, памяти, речи, повышают коммуникативные навыки, расширяют кругозор.

1. Нижняя часть куба.

С помощью разноцветных ромашек можно занимать свободные клетки по принципу игры в «крестики-нолики».

1. Внутренняя часть куба.

В развернутом виде куб представляет собой изображения различных природных зон: пустыня, лес, степь, морское дно, горы, Северный Полюс, по контуру которых расположена цепочка разноцветных прямоугольников.

В середине игрового поля выкладываются шесть видов цветовых картинок: желтые, синие, белые, голубые, зеленые, красные. Для игры также используется кубик для настольных игр и фишки.

В игре принимает участие от 2 до 5 детей. Дети по очереди бросают кубик, размещают свою фишку на ближайший прямоугольник игрового поля, выбирают карточку, соответствующую цвету попадания фишки на игровом поле. На карточках изображены представители животного и растительного мира. Если ребенок смог назвать, что изображено на картинке, он забирает картинку себе, если нет – откладывает в сторону. Выигрывает набравший наибольшее количество карточек.

1. Найди, где я живу.

1 вариант

Дети с закрытыми глазами вытаскивают из коробки карточку с представителями растительного и животного мира и размещают на части игрового поля, соответствующей зоне обитания животного или растения. Игра носит чисто познавательный характер, не определяет победителей.

2 вариант

Викторина. Дети делятся на две команды. Каждой команде выдаются карточки. За определенное время каждая команда располагает представителей животного и растительного мира по зонам обитания на игровом поле. Выигрывает команда, допустившая наименьшее количество ошибок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592272-metodicheskie-rekomendacii-po-ispolzovaniju-d