Развитие эмоциональности и творческой свободы на занятиях в младшем хоре

ПЛАН – КОНСПЕКТ

Зонального открытого урока на тему:

«РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ И ТВОРЧЕСКОЙ СВОБОДЫ НА ЗАНЯТИЯХ В МЛАДШЕМ ХОРЕ»

по предмету         «Хоровое пение»  /хор учащихся младших классов

                                                                   Автор (составитель)

Морозова Наталья Викторовна __________

                                                  преподаватель   хорового пения

                                                                   ОБОУ ДО «Железногорская ДШИ»

Введение

Пение – самое естественное проявление музыкальности человека, самое непосредственное выражение с помощью голоса его чувств, настроений, эмоций. Поющий человеческий голос издавна называли самым прекрасным, самым послушным и тонким музыкальным инструментом. Исследования в области вокальной педагогики показали, что певческое воспитание оказывает влияние не только на развитие эмоционально-эстетической сферы ребёнка, но и на его интеллектуальное развитие, на формирование речи, являющейся материальной основой мышления. Кроме того, воспитание музыкального ладового чувства связано с образованием в коре головного мозга человека сложной системы нервных связей, с развитием способности его нервной системы к тончайшему регулированию процессов возбуждения и торможения, протекающих в организме, Эта способность нервной системы, как известно, лежит в основе любой деятельности, в основе поведения человека. Через пение человек выражает свои чувства, мысли, отношение к миру. Дети,  которые поют в хоровых коллективах, гораздо больше развиты, чем не поющие, так как хоровые занятия  охватывают многофункциональность действий: пение, ритмические, танцевальные движения, образная эмоциональность, умственная работа.  Замечено также, что последовательное вокальное воспитание детей оказывает благотворное влияние на развитие эмоциональности и творческой свободы.

Данная работа представляет собой разработку одного учебного занятия по предмету « Хоровое пение». Занятие  проходит в течение 45 минут и  разработано для учащихся 2-3 классов (возраст детей 8-10 лет).

Основная часть

Тема занятия:«Развитие эмоциональности и творческой свободы на занятиях в младшем хоре».

Тип занятия: интегрированный.

Цель занятия: всестороннее развитие творческих способностей учащихся и формирование у учащихся навыков хорового пения, эмоционального отклика на музыку.

1. Задачи:

обучающая;

- работать над  использованием дыхания в пении;

- закреплять понятие о разнообразности музыкальных образов и настроений;

- учить эмоционально,  исполнять произведения, используя различные приемы (инсценировка, мимика, сценическое движение);

развивающая:

- создавать условия для развития эмоциональной сферы;

- развивать творческую фантазию, воображение;

- активизировать слуховое восприятие;

- развивать чувство ритма; музыкальный слух; певческий диапазон;

воспитывающая:

- воспитывать эмоциональное отношение к исполняемому произведению;

- воспитывать навык общения в группе детей;

- расширять  музыкальный кругозор;

1. Оборудование для организации занятия:

- рояль;

- музыкальный центр;

- ноутбук;

- интерактивная доска;

1. Дидактический материал:

- ноты хоровых произведений;

- картинки с изображением различных эмоций («карточки настроений»); эмоции в музыке, в песнях (грусть, радость, хорошее настроение, спокойное, злость, обида,  вопрос, недоумение, дразнилка, любовь) ;

 - плакат «Гамма ДО мажор».

Ход занятия:

Первая часть урока (работа с распевками и вокальными упражнениями)

Организационный момент, приветствие детей, эмоциональный настрой на работу на уроке.

1. Приветствие « Здравствуйте, ребята! И уважаемые гости! ».

2. Игровое упражнение № 1 «Передай улыбку».

3. Распевание.

4. «Крута гора» отрывок р. н. п.

5. Отгадывание загадок.

6. Исполнение гаммы до мажор разными штрихами ( легато, стаккато ) с дирижированием на две и три четверти ( по плакату «Гамма до мажор» дети сначала называют, а затем поют ноты, которые показывает учитель.

7. Упражнение № 2 «Выразите чувства».

8. Упражнение № 3 «Шутка».

Вторая часть урока (работа с песенным материалом)

1.Закрепление понятий постановки корпуса во время пения сидя и стоя песня « Петь приятно и удобно» (стихи).

2. Работа с карточками настроений.

3. Эмоциональная подготовка учащихся к работе над произведением «Сурок» Л. Бетховена.

4. « Переменка» песня танец с движениями.

5. Что же такое эмоции в этом нам сегодня помогут разобраться «Смешарики». Предлагаю посмотреть отрывок из мультфильма Пин код «А теперь улыбнитесь». Для чего вообще нужны эмоции?

6. Упражнение «Театр эмоций». Учащимся раздаются карточки с названием эмоций, которое нужно изобразить с помощью мимики и жестов. Другие учащиеся должны угадать показанную эмоцию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Важно воспитать у учащихся способность замечать, чувствовать и воспринимать красоту во всём, начиная с произведений искусства; формировать в них потребность через красоту в искусстве идти к красоте человеческих поступков. Поэтому каждое упражнение обязательно исполняется с определенным эмоциональным подтекстом. Практика свидетельствует, что в хоровой работе чрезвычайно плодотворно обращение к эмоциям. Можно многократно втолковывать вокальные премудрости, а результат чрезвычайно мал. Но стоит попросить хористов, особенно детей, спеть «радостно» или «гневно», «похныкать» или «удивиться», и в звуке изменится многое. Экспериментальная проверка показала, что в зависимости от эмоций меняются строй, динамика, тембр звучания и, соответственно, резонаторные вибрационные ощущения.

Но для того, чтобы ребёнку раскрылись богатства чувств и мыслей, заключённых в музыкальном произведении, чтобы он мог сопереживать услышанному, необходимо развивать у него способность к «тонким движениям души», то есть к эмоциональной отзывчивости на музыку.

Исполнение выученных произведений наизусть.

Итог занятия

- Выясняем, что проходили на уроке?

- Какие произведения разучивали и исполняли?

- Какую музыку слушали?

- Кто автор музыки?

- Какое бывает настроение в музыке?

Задание: подрисовать настроение (рожицу)  на пустом солнышке. «Рожица должна соответствовать вашему настроению  от  сегодняшнего урока»

          Заключение от автора.

Сценарный план занятия может быть использован педагогами детских школ искусств, музыкальных школ, студий, кружков  как  базовый для организации своих занятий по предмету « Хоровое пение».

Использованная литература

1. Емельянов В. «Развитие голоса. Координация и тренинг» - СПб.,1997

2. Струве Г. «Школьный хор» - М., «Просвещение», 1981

3. Личный опыт работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592554-razvitie-jemocionalnosti-i-tvorcheskoj-svobod