Деловая игра для родителей «Логопедическая радуга»

Деловаяиградляродителей

«Логопедическаярадуга»

Цель: создать обстановку творческого поиска наиболее эффективныхформиметодоввработесдетьминаправленныхнакоррекцию недостатков речевого развития.

Задачи:

1. Активизироватькомпетентныевозможностиродителейприпроведении коррекционной работы с детьми;

2. Максимально раскрыть знания и уменияучастников;

3. Повышение творческой активности родителей дошкольников, создания обстановки творческого поиска наиболееэффективных форми методоввработе сдетьми.

Оборудование и материалы: 2 стола, стулья, стол для жюри, таблицаконкурсов для команд, табличка с названием команды (2 штуки), мяч,дуги цветов радуги, картинки – рифмы (10 картинок), карточки (закончипредложение), карточкисименамисказочных героев(5 шт.).

Ходделовойигры:

В музыкальном зале расставлены два стола напротив друг друга, и рядом скаждымместомстоиттабличкасименемифамилиейродителя.

Участникивходятвзаливстаютвкруг.

1. «Приветствие»

Учитель-логопед: Давайте поприветствуем друг друга. Каждый участникдолженназватьсвоеимя ивыбратьсебеимя прилагательное,

характеризующееегоположительно,ноестьодно условие–имя

прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя участника(Валентина– веселая, Арина – артистичная ит.д.)

Пример:умный,искренний,надежный,великодушный,внимательный,

доброжелательный, порядочный, терпеливый, отзывчивый, естественный,признающий свои ошибки, готовый прощать, уважающий себя,ответственный, доверяющий, мудрый, терпеливый, находчивый, здоровый,интеллектуальный,игривый,обаятельный.

Учитель-логопед:Молодцы! А теперь прошу проследовать на свои места.Участники деловой игры делятся на две команды. Выбирается жюри (2человека).

Затемпроводятсяосновныеконкурсы.

Учитель- логопед предлагает участникам вспомнить , что коррекционная работа с дошкольниками по преодолению речевых недостатков состоит из семи компонентов, как из цветов радуги: преодоление нарушения звукопроизношения, развитие фонематических процессов , развитие словаря, развитие грамматической стороны речи , развитие связной речи, развитие психических процессов и развитие мелкой и общей моторики.

1. Конкурс«Артикуляционнаягимнастика»

Учитель-логопед предлагает всем участникам выполнить артикуляционнуюгимнастикус помощьюстихотворнойсказки.

Учитель-логопед

Уважаемые родители, представьте, вы оказались в деревне у бабушки идедушки,аони васпросятвыполнитьпростые задания.

Педагоги под руководством учителя-логопеда выполняют артикуляционнуюгимнастику.

ЖИЛИ–БЫЛИДЕДУШКАИБАБУШКА.

КНИМТОЛСТЫЕВНУКИПРИЕХАЛИВГОСТИ

(надуваемщѐки,)

СНИМИХУДЫЕ-ЛИШЬКОЖАДАКОСТИ

(втягиваемщѐки).

БАБУШКАСДЕДУШКОЙВСЕМУЛЫБНУЛИСЬ

(губывширокой улыбке,видныверхниеинижниезубы,)

ПОЦЕЛОВАТЬОНИВСЕХПОТЯНУЛИСЬ

(губытянутсявперѐд).

УТРОМПРОСНУЛИСЬ—ВУЛЫБОЧКУ ГУБЫ

(сноваширокаяулыбка).

ЧИСТИЛИМЫСВОИВЕРХНИЕЗУБЫ

(широкийязыкзаверхнимизубами)

ВПРАВОИВЛЕВО,ВНУТРИИСНАРУЖИ

(соответствующие движения широким языком).СНИЖНИМИЗУБКАМИТОЖЕМЫДРУЖИМ

(повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).ГУБЫСОЖМЁМ МЫ,ИРОТПРОПОЛОЩЕМ

(поочерѐдноенадуваниещѐк —губынепропускаютвоздух,)

ИСАМОВАРОМПЫХТИМ,ЧТОЕСТЬМОЧИ

(одновременное надувание обеих щѐк с последующим выпусканием воздухачерезгубы)

БЛЮДЦАПОСТАВИМ-ПОЛОЖАТБЛИНЫНАМ

(широкийязыклежитнанижнейгубе).

ДУЕМНАБЛИНЧИК—НЕВЩЁКИ, НЕМИМО

(подутьнаширокийязык).

БЛИНЧИКЖУЁМ,ЗАВЕРНЁМИПРИКУСИМ

(жуѐм распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижниезубы,)

БЛИНЧИКСВАРЕНЬЕММАЛИНОВЫМВКУСНЫМ

(облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).ЧАШКИПОСТАВИМ,ЧТОБЧАЮНАЛИЛИ

(широкийязыкзагибаемкверхучашечкой,)

НАНОСПОДУЛИ-МЫЧАЙОСТУДИЛИ

(подутьс«чашечки» вверх).

ЧАЮПОПИЛИ—НИКТОНЕОБИЖЕН

(«чашечка»двигаетсявперѐд-назад).

ВКУСНЫЙБЫЛЗАВТРАК-МЫГУБКИОБЛИЖЕМ

(кончик языка облизывает губы по кругу).ДЕДУШКАСДЕЛАЛДЛЯВНУКОВКАЧЕЛИ

(широкийязыкставитсяпопеременнотозаверхние,то занижниезубы,)

ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.ПОСЛЕКАЧЕЛЕЙМЫВПРЯТКИИГРАЛИ

(широкийязыкубираетсяподверхнююгубу,)

ПРЯТАЛИСЬНАЧЕРДАКЕИВПОДВАЛЕ

(широкий язык - под нижнюю губу).ДЕДУШКАСКАЧЕТНАЛОШАДИЛОВКО

(щѐлкаемязыком,)

ЗВОНКИЕВЯЗНУТНАГЛИНЕПОДКОВКИ

(цоканьенаверхней губе).

ВОТЗАМЕДЛЯЕТЛОШАДКАШАЖОЧКИ

(медленноецоканьеснатягиваниемподъязычнойсвязки,)

ВОТНАОПУШКЕМЫВИДИМГРИБОЧКИ

(присасываем язык к нѐбу и открываем рот).ВОТИЗСАРАЯИНДЮШКАПРИШЛА,

ВАЖНОСКАЗАЛА:«БЛ-БЛ-БЛ-ЛА»

(широкий язык ходит вперѐд-назад по верхней губе; упражнение делаем сголосом).

ИУШЛА.

ВОТ И ЗАКОНЧИЛСЯ ДЕНЬ ПОРА СПАТЬ.ЗАВТРАОПЯТЬБУДЕМ ГУЛЯТЬ.

По окончанию упражнения жюри подводит итоги, оценивает качествовыполненияартикуляционнойгимнастики.

1. Конкурс «Работа со скороговорками»

Учитель-логопед:

.Для закрепления правильного произношения поставленных звуков, для их дифференциации и отработки четкости, интонационной выразительности речи, часто в работе используются скороговорки. Вот и командам мы предлагаем поупражняться в произнесении следующих скороговорок.

1. команда.

Вертлявый ветер вырывал ворота, как вертушки.

Ворчливый ворон воровал вчерашние ватрушки.

1. команда.

Ярослав и Ярославна поселились в Ярославле.

В Ярославле живут славно Ярослав и Ярославна.

Учитель – логопед сообщаеит, что с красным цветом радуги участники справились. Выставляет красную часть радуги.

1. Конкурс «Придумай и назови».

Учитель-логопед:

Задание: родители должны продолжить чистоговорку.

1команда.

• Ра– ра– ра—водворе….(унасгора).

• Ло–ло–ло—греет….(солнышкотепло).

• Ры–ры– ры— летят…(синие шары).

• Ор– ор–ор —спеет….(красныйпомидор).

• Ши – ши – ши — гуляют (наши малыши).2команда.

• За– за– за—вполе…(бегаеткоза).

• Ла– ла– ла—напути….(унас скала).

• Ор–ор–ор—.острый….(топор).

• Лы–лы–лы—нашидевочки…(милы).

• Сы–сы–сы—упапы…(нашего усы).

Поокончаниюупражненияжюриподводититоги.

1. Конкурс «Услышь меня»Учитель-логопед:

Задание: Назовите слова на заданные звуки. Ведущий произносит звуки, (ж,ф). Участники поочередно называют слово, начинающееся с заданного звука.Задание:Придумайтерифмукслову.Передродителямивыставляютсяпредметные картинки, а участникикоманды придумывают рифмык этимсловам.

Поокончаниюупражненияжюриподводититоги.

На доске выставляется оранжевая часть радуги.

1. Конкурс «Закончи предложение».Учитель-логопед:

Задание.Командамнеобходимозакончитьпредложение,подобрав

сравнение. Выигрывает команда, выполнившая задание за более короткоевремя.

1. команда.

1. Земляпокрыта снегом,как….

2. Ледблестит уберега, как…

3. Волнывздымаются,как…

4. Солнценещаднопалит,как…

5. Заряполыхает,как….

6. Дверьвкомнате скрипит,как…

7. Детивгруппегалдят,как…

8. Девушканаобложкевыглядит,как…

9. Мальчикплывет,как…

10. Мокроеплатьевыглядит,как…

1. команда.

1. Туманстелетсянад озером,как…

2. Дождинкитекутполицу,как…

3. Малышипрыгаютпо траве,как…

4. Машина,едущаяподорогегрохочет,как…

5. Балеринанасценекружится,как…

6. Мысльвмоей головезасела,как…

7. Человек подошелтихо, как…

8. Ветер завывает заокном,как …

9. Наулице темно,как …

10. Девчонкипорхаютпогруппе,как…

Поокончаниюупражненияжюриподводититоги.На доске выставляется желтая часть радуги.

Конкурс «

На доске выставляется зеленая часть радуги

1. Конкурс«Пантомима»

Учитель-логопед: Сложнее задание – Вам нужно пантомиму показать! Спомощью мимики, жестов вам необходимо показать сказочно героя. На столеразложеныкарточкисименамисказочных персонажей.Участникипо

очереди с помощью мимики и жестов изображают персонажей. Выигрываеттот, кто наиболее удачно покажет персонажа, а зрители правильно назовутегопринаименьшемколичествепопыток.(Карлсон,Баба-яга,Золушка,

Буратино, Кощей, Дед мороз, Дюймовочка, Крокодил Гена, Золотая рыбка идр.).

Поокончаниюупражненияжюриподводититоги. На доске выставляется голубая часть радуги.

1. Конкурс «Разгадай загадку»

Учитель- логопед предлагает потренироваться в разгадывании загадок.

Загадка 1

Нет ушей, а слышит. Нет рук, а пишет.

Ответ. Это магнитофон! "Умение" записывать здесь сравнивается с человеческим слухом, а глагол "писать" используется в значении "делать аудиозапись".

Загадка 2

У кого есть столько глаз, сколько дней в году?

Ответ. У родившегося 2 января. Все просто: загадка изначально не уточняет, что речь идет о человеке и о текущем году. Тем не менее решить ее легко, не забывая о здравом смысле.

Загадка 3

Чем больше отдаю, тем больше вырастаю. Величину свою отдачей измеряю.

Ответ. Яма. Чем больше земли "забирают" у ямы, тем глубже она становится.

Загадка 4

Ни глаз, ни ушей, а слепцов водит.

Ответ. Трость. "Водить" здесь означает "помогать идти". Именно это трость и делает для незрячего человека.

Загадка 5

Кто не рожден, не учён, а правдой живёт.

Ответ. Весы. Кто или что может быть более честным?

Загадка 6

Живёт — лежит. Умрёт — побежит.

Ответ. Снег. Когда он умирает, то превращается в ручеек. А что делает ручеек? Правильно, бежит!

Загадка 7

Кругом вода, а с питьём беда.

Ответ. Море. Если с питьем беда, значит воду пить нельзя. Значит, она, например, соленая.

Загадка 8

Костяной порог, а за ним красный говорок.

Ответ. Язык. Костяной порог — орган речи, красный говорок — сама речь, которая возможна в том числе благодаря языку.

Загадка 9

Лёгонькое, маленькое, а на крышу не закинешь.

Ответ. Перо. Попробуйте подбросить его вверх — и у вас не останется вопросов к этой загадке.

Загадка 10

Снаружи птица, внутри человек.

Ответ. Самолет! Крылатый транспорт, которым управляет пилот.

На доске - синяя часть радуги.

1. Конкурс «Пальчиковый театр»

Командам предлагают выбрать из набора для пальчикового театра персогажей и обыграть отрывок из сказки.

На доске выставляется фиолетовая часть радуги и подводится итог, что основные этапы коррекционной работы с речевыми недостатками мы рассмотрели.

Поокончаниюжюриподводититогивсейделовой игры

Рефлексия«Закончифразу»

Учитель-логопед: Уважаемые родители, встаньте в круг, объедините своикоманды.Вам,необходимо закончитьфразуодним предложением:

• Сегодняяузнал…

• Менясегодняудивило…

• Большевсего мнепонравилось…

• Хотелосьбыдобавить… и т.д.

Учитель-логопед:

Больше всего мне понравилось, как хорошо такое большой коллектив можетработатьоднойдружной командой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592560-delovaja-igra-dlja-roditelej-logopedicheskaja