Ткачество дошкольникам

Введение.

Народное искусство, народные традиции, обычаи, народная культура несущие в себе воспитательные, образовательные задачи на данном этапе жизни в полной мере не реализуются.

Конечно же, как детский сад, так и школа должны вести работу по национальному воспитанию. Народное творчество, фольклор, народно-прикладное искусство, природа родного края должны отражаться в воспитании и образовании детей. Узнав истоки своей национальной культуры, дети больше начнут уважать, любить свой народ, свой родной край. Народная культура несет в себе огромный эстетический, нравственный потенциал.

«Уважение к минувшему – вот черта отличающая образованность от дикости»: одно из пушкинских суждений, с которым нельзя не согласиться. Мысль эта не устареет, подлинная культура созидается накоплением опыта.

Удмуртское народное искусство, как искусство любого народа – это, прежде всего мир особого отношения человека к своему труду и к жизни в целом. Мир для них был единым целым. Столетия гранили и шлифовали жизненный уклад, сформированный еще в пору язычества.

Искусство вышивки и узорного ткачества у удмуртов представляет собой одно из ярких явлений в жизни народов Поволжья. Наряду с фольклором и другими видами народного творчества оно составляло важнейшую сторону культуры удмуртского народа, в котором воплощены национальные традиции и национальное самосознание.

Учитывая все эти традиции, обычаи, культуру удмуртов, идет знакомство детей с ткачеством, плетением гобеленов.

Ткачество – один из видов прикладного искусства. Он доступен для занятий как в клубной работе и школе, так и в детском саду. Занятия ткачеством способствуют формированию умственных способностей детей, расширяют их художественный кругозор, содействует формированию творческого отношения к окружающему миру.

Ткачество дошкольникам.

Ткачество – очень древнее ремесло, оно начитывает пять тыс. лет. Главным инструментом для ткацкого полотна является ткацкий станок. Мы в свой работе используем раму. В качестве рамы можно использовать любой подручный предмет (коробка, обод от колеса картон и т.п.). Одно условие: рама должна быть жесткой и устойчивой. Когда «станок» готов, натянуты нити можно, приступать к изготовлению гобеленов.

По своему содержанию занятия должны развивать художественный вкус, индивидуальность, пространственное, колористическое мышление; творческое воображение и творческие способности. Воспитывает организованность, дисциплинированность и аккуратность, а так же умение планировать творческий процесс.

Цель занятий – подарить детям радость творчества, познакомить с народным искусством – ткачеством. Привить интерес к ткачеству.

Основными задачами являются:

Развитие художественного вкуса и эстетического воспитания;

Художественное просвещение и привлечение к искусству ткачества;

Обучить первичным приемам ткачества.

Занятия рассчитаны на детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет. Продолжительность занятий, как правило, от 25 до 30 минут один или два раза в неделю. Педагог в зависимости от подготовленности детей сам строит и определяет распределение часов на каждую тему, так как каждая группа требует различного количества времени на усвоении той или иной темы. Количество детей в группе 8-11 человек, потому что большую часть практических занятий занимает индивидуальный подход. Сложность задания определяется в зависимости от конкретных обстоятельств.

На занятиях идет знакомство с искусством удмуртского народа, дается краткий исторический обзор развития ткацкого дела Удмуртии, а так же других регионов и стран.

Каждое занятие строится зависимо от темы и конкретных задач, однако, во всех занятиях можно выделить 4 части:

Предварительная работа (беседа, демонстрация работ ДПИ).

Программное содержание. Объяснение задания, выбор способа плетения.

Практическая часть. Наблюдение за работой детей, рекомендации, предложения.

Анализ выполненных работ. Эта часть итоговая и она осуществляется только после того, как ребенок закончит свое изделие.

Аналогичную роль выполняют и выставки детских работ.

Вся работа состоит из четырех блоков. Первый блок –вводный, второй блок- работа с бумагой, третий блок – плетение гобеленов, четвертый – итоговый, организация выставок.

Проводя такого рода занятий как ткачество, у детей развивается интерес к деятельности, идет успешное развитие таких психологических процессов как память, мышление, воображение. Развивается мелкая моторика рук, что так же не маловажно в развитии ребенка. Пополняется представление об удмуртской народной культуре, ее духовном богатстве, исторических корнях.

Познавая азы ткачества, дети усваивают мудрость народа, его духовного богатства.

Примерное тематическое планирование

Примерные темы бесед.

«Нитки бывают разные».

Цель: Познакомить детей с изготовлением и свойствами и видами нити.

Нитки придумали очень-очень давно. Делать их совсем не просто. Сначала надо замочить волокна. Их получают из разных материалов: пуха и шерсти некоторых домашних животных – овец, кроликов, коз ; из волокнистых стеблей и пуха растений – льна, хлопка. Волокна люди научились делать даже из древесины, из каменного угля и разных других материалов.

Из волокон получается пряжа. Чтобы пряжа получилась хорошей, волокна очищают от сорняков, от комочков земли, теребят, рыхлят, потом промывают и сушат. Из пушистой мягкой пряжи скручивают, вытягивают тоненькие или толстые нитки, которые наматывают на катушку, на бобины, сматывают в клубочки и моточки.

Нитки бывают разные:

Швейные нитки могут быть белыми и цветными. Они, очень нужны людям, потому что с их помощью шьют разную одежду.

Вязальные нитки тоже очень полезные. Из них вяжут теплые кофты, жилеты, шапочки, носки и варежки. Они бывают толстые и пушистые или совсем тонкие.

Штопальные нитки, конечно, тоже нужны. Их используют для ремонта одежды.

Вышивальные нитки помогают сделать нарядной одежду и разные вещи вокруг нас. Всем нравятся вышитые блузки и фартуки, полотенца и салфетки, скатерти и платочки, красивые вышитые картины.

Ребята, попробуйте объяснить, какие же нитки самые главные. Какие нитки больше всего нужны людям?

Хотите узнать, что еще умеют делать из ниток? Тогда скорей берите новый клубок, и он поведет нас в гости к Девочке- Мастерице, она умеет превращать даже самую маленькую ниточку в необыкновенное изделие.

«Девочка Зорай».

Цель: Познакомить детей с женским костюмом удмуртов.

Давным-давно в одной удмуртской крестьянской семье жила девочка Зорай. Это имя по удмуртский означает «дождик», ведь когда она появилась на свет, на улице шел добрый летний дождик. Была Зорай ясно лика как серебряная монета с ярким румянцем цвета костяники, с темными лукавыми глазами похожими на промытые черные смородинки и светлыми льняными волосами.

Зорай одевалась по-особому, ведь ее семья когда-то проживала в северных землях, а затем переселилась в южно-удмуртские края. Поэтому Зорай носила необычную для здешних мест одежду. Рубаха из отбеленного льна была древнего покроя. На оплечье рукавов помещали скромную вышивку (колтырмач). Узор вышивали красным шелком с редкими вкраплениями ниток черного, зеленого, синего и желтого цветов. Поверх рубахи накидывали белый холщовый халат (шортдэрем), так же обшитый красным кумачем. Рубашку и халат подпоясывали ярким нарядным фартуком (азькышет). Самой важной частью девичьего наряда был головной убор (такъя) обшитый серебряными монетами и белоснежными раковинами-каури.

Весь облик Зорай в белом с отдельными деталями сочного красного цвета в серебристо-белом плотно облегающем голову уборе напоминал птицу готовую вот-вот выпорхнуть из родительского дома.

«Переплетение нитей»

Цель: Обучить детей первичным навыкам работы на станке .

Я расскажу вам, как ткать. Для начала натягиваем прочные нити. Обязательно такие, что не тянутся - это основа. Дальше через нижнюю часть основы продеваем картонную полоску – чтобы полотна было ровным. После этого можно начинать вплетать горизонтальные нити – уток.

Первый ряд – косичка – вяжется крючком или просто руками через одну или две нити основы. Она нужна для того, чтобы гобелен не упал и не рассыпался, когда его снимаешь с рамки.

Теперь в верхней части ниток основы нужно продеть линейку – так, чтобы нитки чередовались: одна под линейкой, другая над линейкой, одна – под, другая – над. Повернешь линейку «на ребро», получиться «коридорчик», в нем легче пропускать горизонтальную нить. Правда, через ряд верхние и нижние нити основы должны меняться местами. Новый «коридорчик» приходиться делать не линейкой, а вручную. Итак – один ряд – быстро, линейкой, второй – медленно, руками, третий- линейкой, четвертый – руками… Быстро – медленно, быстро – медленно.

Есть одна хитрость. Когда плетешь, гобелен, нитку хочется затянуть. Постепенно полотно сужается и сужается… И чтобы этого не происходило на концах каждого ряда оставляем небольшую воздушную петельку.

Заканчивая полотно так же как и начинали в конце – косичка. Обрезаем нити основы и дважды для надежности связываем ниточки между собой.

Остается последний штрих – прогладить готовую работу утюгом через мокрую тряпочку.

Как видите – все не так и сложно.

Загадки, используемые на занятиях.

Я пушистый, мягкий, круглый

Есть и хвост, но я не кот,

Часто прыгаю упруго

Покачусь и по комод… (клубок ниток)

Без рук, без ног

Под лавку, скок. (клубок ниток)

Конь стальной

Хвост -льняной. (иголка с ниткой)

Утка ныряла, ныряла –

И, хвост потеряла. (иголка с ниткой)

Список литературы

Виноградов С.Н. Удмуртская одежда. Ижевск, 1974. 70с.

Гомозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел. Ярославль: Академия развития, 1998, 208с.

Климова К.М. удмуртский текстильный орнамент как диалог культур. Ижевск, 200.

Кралина Н., Гарипов М. Мифы, легенды и сказки удмуртского народа. Устинов, 1986, 202с.

Сюзи О Рейли. Плетение. СПб.: Издательство Полигон, 1998.

Черашняя Д.И., Федорова Л.П. Удмуртское краеведение в 4-11 классах, Удмуртский ИУУ, Ижевск, 1992.

Шутова Н.И. Жила-была девочка Зорай //Все цвета радуги, (Рассказы о народной одежде). Ижевск, 1996. С. 29-30.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59257-tkachestvo-doshkolnikam