КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА для детей с повышенной двигательной активностью (гиперактивностью)

Принципы

Этапы

Содержание

Единство диагностики и коррекции отклонений

Изучение анамнеза и сбор сведений о ребенке

Создание условий для проведения коррекционно-педагогической работы

Учет характера первичных и вторичных отклонений

Наблюдение за ребенком

Определение основных направлений и видов коррекционно-педагогической деятельности

Учет онтогенестического принципа с опорой на актуальный уровень и зону ближайшего развития

Комплексная диагностика

Организация форм работы с родителями

Единство требований в семье и ДОУ

Определение приоритетных задач Составление индивидуальных коррекционно-развивающих программ

Внедрение эффективных педагогических технологий

Систематичность

Определение приоритетных задач

Обеспечение широкого выбора оптимальных средств в коррекции и развитии детей с проблемами в развитии

Деятельностный подход

Составление индивидуальных коррекционно-развивающих программ

Выработка программных действий, позволяющих осуществить переход ребенка из зоны ближайшего развития в актуальную

Категории детей

Название игры

Цель игры

Агрессивные

«Обзывалки»

(Кряжева Н.Л.)

Снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме

«Доброе животное» (Кряжева Н.Л.)

Способствовать сплочению детей, учить понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать

«Два барана»

(Кряжева Н.Л.)

Снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность «легальным образом» выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло

«Тух – тиби - дух» (Фопель К.)

Снятие негативных настроений и восстановление сил

«Рубка дров»

(Фопель К.)

Помочь детям переключиться на активную деятельность, прочувствовать свою накопившуюся энергию и «истратить» ее во время игры

«Бумажные мячики» (Фопель К.)

Дать детям возможность вернуть бодрость и активность, снизить беспокойство и напряжение

«Прогулка с компасом» (Коротаева Е.В.)

Формирование у детей доверия к окружающим

«Попроси игрушку» (Карпова Е.В., Лютова Е.К.)

Обучение детей эффективным способам общения

«Ласковые лапки» (Шевцова И.В.)

Снять мышечное напряжение рук, помочь снизить агрессивность ребенка, развить чувственное восприятие, способствовать гармонизации отношений между ребенком и взрослым.

«Зайчики»

(Бардиер Г.Л.)

Дать ребенку возможность испытать разнообразные мышечные ощущения, научить задерживать внимание на этих ощущениях, различать и сравнивать их

Гиперактивные

«Разговор с руками» (Шевцова И.В.)

Научить детей контролировать свои действия

«Кричалки-шепталки, молчалки»

(Шевцова И.В.)

Развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции

«Запрещенное движение»

(Кряжева Н.Л.)

Развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем

«Передай мяч» (Кряжева Н.Л.)

Снять излишнюю двигательную активность

«Зеваки»

(Чистякова М.И.)

Развитие быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции

«Слушай хлопки» (Чистякова М.И.)

Тренировка внимания и контроль двигательной активности

«Говори!»

(Лютова Е.К., Монина Г.Б.)

Развитие умения контролировать импульсивные действия

«Броуновское движение»

(Шевченко Ю.С.)

Развитие умения распределять внимание

Тревожные

«Волшебный стул» (Шевцова И.В.)

Способствовать повышению самооценки ребенка, улучшению взаимоотношений между детьми.

«Винт»

Снять мышечные зажимы в области плечевого пояса

«Воздушный шарик»

Снять напряжение, успокоить детей

«Водопад»

Снятие мышечного напряжения

«Дудочка»

Расслабление мышц лица, особенно вокруг губ

«Насос и мяч»

Расслабить максимальное количество мышц тела

«Слепой танец»

Развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения

Название игры

Содержание

«Догнать соперника»

Дети выстраиваются в две колонны напротив друг друга на разных сторонах площадки. По сигналу педагога дети выполняют задания в определенной последовательности: ходьба приставным шагом вдоль линии зала, учащенная ходьба, медленный бег (2-3 минуты), ходьба с подскоками и обычная ходьба. В процессе выполнения заданий каждая колонна старается догнать друг друга; та, которой это удается, побеждает.

«Найди пару в кругу»

Дети стоят парами по кругу лицом по направлению движения, в центре круга – водящий. По первому сигналу педагога дети внутреннего круга быстро подбегают к любому, стоящему во внутреннем круге, берут его за руку и вместе идут шагом по кругу. Водящий по второму сигналу педагога также старается найти себе пару из внешнего круга. Ребенок, оставшийся без пары, становится водящим.

«Перебрось мяч»

Дети стоят прямо, слегка расставив ноги, руки согнуты в локтях, держат мяч в одной руке. По сигналу перебрасывают мяч из одной руки в другую движением кисти, энергично ее поворачивая.

«Быстро переложи мяч»

Дети стоят прямо, слегка расставив ноги, руки внизу, в одной из них мяч. По сигналу быстро перекладывает мяч из одной руки в другую впереди и сзади себя

«Кто скорее с мячом»

Дети стоят в шеренге по 5-7 человек, у каждого в руках мяч. По сигналу, ударяя мяч об землю (одной, двумя руками, чередуя руки), дети продвигаются вперед быстрым шагом или бегом к финишу (расстояние между стартом и финишем 8-10 м). Выигрывает тот, кто раньше дойдет до финиша, не уронив мяч.

«Ударь мяч и догони»

Дети ударяют по мячу ногой, догоняют его, берут в руки и бегом возвращаются на место.

«Догони мяч»

Несколько детей перебрасывают мяч через веревку, натянутую на высоте 1,5 ми на расстоянии 50-60 см. Догоняют и ловят его, не давая коснуться земли. Стараются бросить мяч повыше, но не далеко

«Кто дальше»

Проводятся несколько параллельных стене линий на расстоянии 30 см одна от другой. Дети встают перед первой к стене линией и бросают мяч о стену, ловят и отходят на следующую линию. Далее так же бросают и ловят мяч, постепенно отступают от стены. Побеждает тот, кто поймает мяч, находясь дальше всех от стены.

«Длинная дорожка»

Выкладываются параллельно дорожки по количеству игроков. Игроки должны преодолеть свою дорожку как можно быстрее: пробежать, пропрыгать, проползти.

Варианты игры: преодолеть дорожку боком, спиной вперед; придумать свой способ преодоления дорожки; представить себя ветром, вихрем, лошадкой, зайчиком и так далее.

«Оттолкни и поймай мяч»

Дети играют парами, находясь на расстоянии 3-3,5 м. Один ребенок стоит, второй сидит на корточках с мячом в руках. Сидящий отталкивает мяч по полу стоящему, после этого быстро встает, делает поворот вокруг себя и ловит брошенный ему стоящим ребенком мяч. По сигналу педагога дети меняются местами.

«Найди пару в кругу»

Дети стоят парами по кругу лицом по направлению движения, в центре круга - водящий. По первому сигналу воспитателя дети внутреннего круга идут шагом, а наружного - бегут. По второму сигналу воспитателя дети наружного круга быстро подбегают к любому, стоящему во внутреннем круге, берут его за руку и вместе идут шагом по кругу. Водящий по второму сигналу воспитателя также старается найти себе пару из внутреннего круга. Ребенок, оставшийся без пары, становится водящим.

«Не урони мяч»

У центральной линии встают несколько детей. Бросают мяч вверх и ловят его, а после этого ударяют мяч о землю и снова ловят. Затем повторно подбрасывают мяч вверх и, сделав хлопок, ловят его. Каждое упражнение выполняется с продвижением на один шаг вперед. В случае падения мяча ребенок возвращается к центральной линии и начинает упражнение снова. Побеждает тот, кто быстрее дойдет до финиша (флажка), расстояние до которого – 5-8 м.

«Задержи мяч»

Дети образуют круг, в центре которого стоит ведущий с мячом. Он по очереди прокатывает ногой мяч каждому из стоящих по кругу. Тот, к кому попал мяч, должен быстро остановить его ногой и оттолкнуть обратно ведущему

«Поймай мяч»

Дети играют по трое. Двое стоят на расстоянии 3 м и перебрасывают друг другу мяч разными способами, а третий ребенок находится между ними и старается его поймать. Если он поймает мяч, то встает на место ребенка, бросившего мяч, а тот занимает его место.

«Вверх-вниз»

Малыши встают в кружок, у каждого в руках большой мяч. Воспитатель предлагает выполнять действия вместе с ней. Она говорит: «Вверх-вниз, вверх-вниз, вверх…» - и бросает мяч вверх. Дети повторяют движение. Затем они бегут за мячами, и игра повторяется с другой концовкой: вниз, назад (через голову), между ног, в сторону, в круг.

Игра может проводиться при исходном положении сидя в кругу, в приседе.

«Не давай мяч»

Играют все дети. Один из них – ведущий. Все, кроме ведущего, произвольно размещаются по площадке и перебрасывают друг другу мяч. Ведущий пытается его перехватить. Перехватив мяч, он быстро бросает его в любого игрока, не сходя с места. Ребенок, в которого попал мяч, становится ведущим, а прежний водящий занимает его место.

«Догони обруч»

Дети ставят обруч ободом на землю, энергично отталкивают его, догоняют и снова отталкивают, не допуская падения.

«Не урони кольцо»

Дети стоят по кругу. В центре круга находится педагог, в руках которого резиновое кольцо. Поочередно он бросает кольцо каждому ребенку. Ребенок ловит летящее кольцо, затем подбрасывает его, быстро поворачивается вокруг себя, ловит кольцо и, поймав, бросает его педагогу.

«Удочка»

Дети стоят по кругу. В центре круга находится педагог и вращает веревку по земле вокруг себя. Дети перепрыгивают через нее, стараясь не коснуться. Тот ребенок, которого коснется веревка, выбывает из игры.

«Схвати шнур»

Двое детей сидят на корточках спиной друг к другу. По сигналу встают и быстро бегают по кругу, догоняя и выдергивая шнур, который тянет педагог. Выигрывает тот, кто первым выдернет шнур.

«Юла»

Ребенок ставит обруч ободом на землю, придерживая его сверху рукой. Резким движением закручивает обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, затем быстро отпускает руку и ловит его.

«Где наши детки?»

Дети сидят на гимнастической скамейке. Воспитатель предлагает им спрятаться и показывает, как это надо сделать. Дети присаживаются на корточки возле скамейки, положив голову на руки, выглядывают. Воспитатель ходит повторяя: «Где же, где же наши детки? Нет наших деток! Где же, где же наши детки? Вот они. Догоню-догоню!» Детки

разбегаются, а воспитатель делает вид, что ловит их.

Название игры

Содержание

«Дракон кусает свой хвост»

Дети встают в цепочку и крепко держатся друг за друга (за плечи). Первый ребенок — «голова дракона», последний — «хвост дракона». «Голова дракона» «пытается поймать «хвост», а тот уворачивается от нее. Следить, чтобы дети не отпускали друг друга, а также, чтобы роли «головы дракона» и «хвост» выполняли все желающие.

«Клубочек»

Игра полезна в компании малознакомых детей. Дети садятся в круг, ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой, интересующий его вопрос участнику игры. Например: «Как тебя зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и т.д.). Тот ловит клубочек, обматывает

нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом,

в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о друге, сплачиваются. Замечание: Если ведущий вынужден помогать затрудняющемуся ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять кидает ребенку. В результате можно увидеть детей, испытывающих затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.

«Сова»

Дети сами выбирают водящего — «сову», которая садится в «гнездо» (на стул) и «спит». В течение «дня» дети двигаются. Затем ведущий командует: «Ночь!» Дети замирают, а сова открывает глаза и начинает ловить. Кто из играющих пошевелится или рассмеется, становится совой.

«Рукавички»

Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички, количество пар равно количеству пар участников игры. Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не раскрашенным, помещению. Дети разбредаются по залу. Отыскивают свою «пару», отходят в уголок и с помощью трех карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее, раскрасить совершенно одинаково рукавички. Замечание: Ведущий наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши как при этом договариваются. Победителей поздравляют.

«Комплименты»

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, За что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение проводится по кругу. Предупреждение:

1. Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово.

2. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами.

«Секрет»

Всем участникам ведущий раздает по «секрету» из красивого сундучка (пуговицу, бусинку, брошку, старые часы и т. д., кладет в ладошку и зажимает кулачок. Участники ходят по помещению и, разъедаемые любопытством, находят способы уговорить, каждого показать ему свой секрет. Ведущий следит за процессом обмена секретами, помогает наиболее робким найти общий язык с каждым участником.

«Дракон»

Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый участник – «голова», последний «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до хвоста и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

«Дружба начинаешься с улыбки...»

Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую, какая есть, улыбку по очереди.

«На что похоже настроение?»

Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать сравнения лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д. Интерпретируя ответы детей, учтите, что плохая погода, холод, дождь» хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.

«Гнездышко»

Дети присели в кругу, взявшись за руки – это гнездышко. Внутри сидит птичка. Снаружи летает еще одна птичка и дает команду: «Птичка вылетает!» Гнездо рассыпается и все летают, как птицы. Ведущий командует: «В гнездо!» Опять приседают. Кто не успел ведущий.

«Сиамские близнецы»

Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки. Предложите им походить по помещению, присесть, что-то сделать, повернуться, лечь, встать, порисовать и т.д.

«Танец шляпы»

Дети садятся в круг, при первых же звуках музыки они начинают передавать шляпу, надевая её на голову соседа. Когда музыка прервётся, участник, на голове которого осталась шляпа, должен показать какое-нибудь движение, а все остальные дети - повторить его. Затем игра продолжается. В этой игре шляпа, по сути, является «отвлекающим манёвром», так как дети с удовольствием стараются нарядить соседа, забывая про музыку. Если дети стесняются по одному выполнять движения, можно предложить ребёнку, на котором остановилась музыка, выбрать себе партнёра и станцевать с ним.

«Быстрые ответы»

Игровое пространство заранее разделяется предметами на две части. В одной из них находится взрослый, в другой несколько детей, стоящих рядом. Ведущий задает поочередно каждому малышу легкие для них вопросы и ждет ответа, считая вслух: 1-2-3 (можно спросить ребенка, как его зовут, сколько ему лет, кто его друг, какого цвета крокодил). Дети могут отвечать на вопросы как угодно - и серьезно, и шутливо. Можно задать такие вопросы: «Почему лягушки скачут?», «Почему мороженое холодное?», «Почему крокодил зеленый?». При любом подходящем ответе ребенок делает шаг вперед. Таким образом, отвечающий опережает других детей.

«Какой я есть, каким я хотел быть»

Ребенку предлагается дважды нарисовать себя. На первом рисунке таким, какой он сейчас. На втором, – каким он хотел бы быть.

«Какой я есть, каким я хотел быть»

Ребенку предлагается дважды нарисовать себя. На первом рисунке таким, какой он сейчас. На втором, – каким он хотел бы быть.

«Волшебный стул»

В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать "историю" имени каждого ребенка — его происхождение, что оно означает. Кроме этого надо изготовить корону и "Волшебный стул" — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более 5—6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чье имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне.

«Воздушный шарик»

Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу». Упражнение можно повторить 3 раза.

«Штанга»

Вариант 1: Сейчас мы с вами будем спортсменами-тяжелоатлетами. Представьте, что на полу лежит тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите штангу от пола на вытянутых руках, приподнимите ее. Очень тяжело. Выдохните, бросьте штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз.

Вариант 2: А теперь возьмем штангу полегче и будем поднимать ее над головой. Сделали вдох, подняли штангу, зафиксировали это положение, чтобы судьи засчитали вам победу. Тяжело так стоять, бросьте штангу, выдохните. Расслабьтесь. Ура! Вы все чемпионы. Можете поклониться зрителям. Вам все хлопают, поклонитесь еще раз, как чемпионы. Упражнение можно выполнить несколько раз.

№ занятия

Задачи

Формы работы

Методическое

обеспечение

1

Создать благоприятные условия для активизации ребенка, развития внимания, моторики и координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения.

Тренировка усидчивости, преодоление расторможенности.

Игры «Да и Нет - не говори» «Что исчезло?» «Бирюльки»

Упражнение «Аист» «Запомни и повтори движения» «Море» «Снеговик»

Дыхательное упражнение

10 игрушек, мелкие игрушки или спички

2

Создать благоприятные условия для развития произвольности и самоконтроля, развития внимания, моторики и координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения. Тренировка сосредоточенности.

Игры «Съедобное, не съедобное» «Внимание – рисуй»

Упражнение «Перекрестные хлопки» «Пальчики»

Пантомима «Петушки» «Цветное настроение»

Дыхательное упражнение

Рисунок. Лист белого цвета, карандаши, мяч.

3

Способствовать развитию внимания, моторики и координации движений, снятию психоэмоционального напряжения, развитию согласованности движений, умения регулировать мышечный тонус.

Игры «Летает, не летает» «Что изменилось?» «Хождение по линии»

Упражнение «Дерево» «Зайка испугался» «Кораблик»

Дыхательное упражнение

Игрушки, веревка длиной 3–4 м., мяч

4

Создать благоприятные для развития речи ребенка, внимания, воображения, координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения.

Игры «Запретное слово» «Игрушку рассмотри, а потом ее опиши» Упражнение «Вкусная конфета» «Оловянный солдатик» «Я кубик несу и не уроню»

Дыхательное упражнение

Игрушки: матрешка, треугольная призма, мишка, девочка – кукла, самолет, кубики – 2 шт.

5

Создать благоприятные условия для активизации ребенка, развития внимания, речи и координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения.

Игры «Запретное движение» «Слушай хлопки»

Упражнение «Робот» «Пальчики» «Игрушку рассмотри, а потом ее опиши»

Дыхательное упражнение

Игрушки: машина, пирамида, Буратино, зайчик, ежик.

6

Создать благоприятные условия для развития внимания, мышления, моторики и координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения.

Игры «Съедобное, не съедобное» «Лабиринты»

Упражнение «Хождение по линии» «Лодочка» «Запомни и повтори движения»

Дыхательное упражнение

Мяч, бланки с лабиринтами 2 шт., веревка или шнур 3 – 4 метра.

7

Содействовать развитию мелкой моторики ребенка, развития внимания, координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения.

Игры «Да и Нет не говори» «Запомни и повтори движения» «Бирюльки» Упражнение «Снеговик» «Незнайка»

Дыхательное упражнение

Спички или мелкие игрушки

8

Способствовать развитию внимания, моторики и координации движений, содействовать снятию психоэмоционального напряжения.

Игры «Летает, не летает» «Корректурная проба»

Упражнение «Зайка испугался» «Пальчики» «Перекрестные хлопки»

Дыхательное упражнение

Бланк-задание «Корректурная проба», мяч

9

Содействовать развитию внимания у ребенка, моторики и координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения.

Игры «Раз, два, три-говори!» «Запомни и повтори движение» Упражнение «Я кубик несу и не уроню» «Снеговик» «Незнайка»

Дыхательное упражнение

Мольберт, мел, два кубика.

10

Создать благоприятные условия для активизации ребенка, развития внимания, моторики и координации движений, способствовать снятию психоэмоционального напряжения.

Игра «Запретное движение»

Упражнение «Дерево» «Соедини по порядку» «Робот» «Злой волк»

Дыхательное упражнение

Бланки с точками – 3– 4 шт.