Методическое руководство по патриотическому воспитанию дошкольников: лекция для родителей

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

«ЧЕЛОВЕК БЕЗ РОДИНЫ,

ЧТО СОЛОВЕЙ БЕЗ ПЕСНИ,

ИЛИ

КАК ВОСПИТАТЬ У РЕБЕНКА ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ»

РАЗВИВАЕМ И ВОСПИТЫВАЕМ У РЕБЕНКА:

любовь и уважение к Родине;

привязанность к малой родине;

уважение к государственным символам;

причастность к истории и культурному на­следию России;

гордость за свою страну и соотечествен­ников

Методические рекомендации разработаны в рамках проекта «Родительские университеты», который реализуется ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания», Центром знаний «Машук» и Российским обществом «Знание» в целях популяризации государственной политики в сфере защиты семьи и сохранения традиционных семейных ценностей.

Пособие адресовано педагогическим работникам дошкольных образовательных организаций и специалистам, занимающимся родительским просвещением в сфере воспитания дошкольников.

Пособие содержит практические рекомендации по проведению просветительского мероприятия для родителей дошкольников «Человек без Родины, что соловей без песни, или Как воспитать у ребенка любовь к Родине», методическое руководство по подготовке и проведению данного мероприятия, а также материалы, адресованные родителям, которые окажут им помощь в воспитании ребенка.

Пособие может быть востребовано в системе повышения квалификации и подготовке педагогических кадров в сфере дошкольного образования, а также при организации работы с родителями дошкольников по вопросам формирования ценностного отношения к Родине.

МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО

ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОГО

МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПО ТЕМЕ «ЧЕЛОВЕК БЕЗ РОДИНЫ, ЧТО СОЛОВЕЙ

БЕЗ ПЕСНИ ИЛИ КАК ВОСПИТАТЬ У РЕБЕНКА

ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ»

Цель лекции: обогащение опыта родителей по вопросам патриотического воспитания дошкольников.

Продолжительность: 1 час 30 минут.

Форма: лекция, интерактивная беседа с аудиторией с использованием ви­деоконтента, презентации, игровых и проблемных ситуаций.

Структура лекции

Мотивационно-целевой этап: приветствие, интерактивная беседа, направлен­ная на актуализацию у родителей знаний в области патриотического воспитания дошкольника, воспитания любви к Родине.

Основной этап — знакомство родителей дошкольников с:

— содержанием понятий «патриотизм», «патриот» и с особенностями патри­отического воспитания в дошкольном возрасте;

— особенностями и способами формирования у дошкольника ценностного отношения к своей семье, малой родине и стране.

Заключительный этап — подведение итогов встречи.

Планируемые результаты

1. Получение родителями знаний в области патриотического воспитания до­школьников.

2. Осознание родителями важности и незаменимости их роли в патриотиче­ском воспитании ребенка.

3. Расширение представлений родителей о формировании у ребенка цен­ностного отношения к семье, малой родине и стране как этапов процесса патри­отического воспитания.

В рамках мотивационно-целевого этапа лекции основная задача лектора — актуализировать у слушателей понимание значения формирования ценностного отношения к Родине как основы воспитания чувства патриотизма.

С этой целью лектор знакомит родителей с особенностями патриотического воспитания дошкольников в детском саду; с тем, как осознает понятие «Родина» ребенок этого возраста; с основными этапами формирования ценностного отно­шения к Родине (чувство любви к Родине начинает формироваться с любви к семье, затем по мере взросления ребенка распространяется на любовь к местности, в которой ребенок живет, и, в итоге, расширяется до любви к стране в целом).

Важно при проведении этого этапа лекции и занятия в целом принять во вни­мание, что в содержание понятий «Родина» и «патриотизм» каждый человек вкладывает личные представления, поэтому необходимо учесть готовность и же­лание слушателей разговаривать на отельные темы более подробно. Лектор

самостоятельно может исключать или добавлять тезисы для обсуждения.

Основной этап лекции состоит из трех логически связанных между собой частей:

1. Знакомство родителей с понятиями «патриотическое воспитание», «па­триотизм». Акцентирование внимания на воспитании любви к Родине у ребенка дошкольного возраста через любовь к родным людям, семье, своему дому как основе формирования патриотизма;

2. Знакомство родителей с особенностями, основными формами и методами формирования у ребенка ценностного отношения к своей малой родине, а также положительного эмоционального отношения к историко-культурному наследию региона;

3. Знакомство родителей с особенностями воспитания у ребенка любви к сво­ей стране (акцентирование внимания на истории страны, важных исторических событиях; на государственных символах, родной природе и фольклоре как важных составляющих патриотического воспитания).

Каждая из трех частей основного этапа лекции имеет свою структуру, кото­рая семантически обусловлена логикой формирования у дошкольника чувства патриотизма.

В ходе лекции лектор обращает внимание на советы и полезные материалы для родителей, которые они могут использовать в процессе семейного воспитания ребенка.

В качестве вариативного компонента лекции для демонстрации практических приемов формирования у ребенка ценностного отношения к семейным традициям, культуре и истории региона и страны предлагается проведение игры «Бабушкин сундук» (название является примерным, лектор может подобрать иное, в том числе отражающее этнокультурные особенности региона или семей воспитанников). Для организации игры лектор должен подготовить «сундук» (тканевый мешок, коробку или сумку) и предметы, которые поместит в него (фото предметов, назва­ния предметов, напечатанные на листах бумаги). Набор предметов подбирается в соответствии с логикой сценария: то, что вызывает ассоциации с семьей (банка варенья, книга сказок, альбом фотографий, мягкая игрушка и проч.), малой родиной (изделия народных промыслов, картины природы, фотографии родного города и проч.), с Россией (изображение флага или флажок, карта России, фотография Кремля, поздравительная открытка ко Дню Победы) и проч. В ходе игры лектор по очереди вынимает из сундука предметы и предлагает участникам придумать, что символизируют эти предметы, какое имеют ценностное содержание для ре­бенка. Например, банка варенья вызывает добрые воспоминания о бабушках, эмоциональный отклик, ассоциации с семейным уютом; напоминает о традициях застолья, гостеприимстве, культуре семейного чаепития и др; ордена и медали или их изображения вызывают чувство гордости и уважения к героям нашей страны, к своим предкам, осознание значимости наград и их ценности и др.

На заключительном этапе лектор организует обсуждение результатов лекции, эмоционального отношения участников к содержанию и формату проведения мероприятия. Лектор еще раз подчеркивает ведущую роль родителей в патрио­тическом воспитании дошкольника, получает обратную связь.

В случае наличия материально-технических ресурсов при подготовке к лекции лектор распечатывает памятки для родителей «Семейные традиции и реликвии», «Подготовка к пешей прогулке или экскурсии с ребенком», «Правила поведения при посещении исторических объектов и достопримечательностей», «Знакомство ребенка с достопримечательностями, объектами культурного наследия», «Вир­туальные экскурсии, которые можно посетить вместе с ребенком», «Что почитать с детьми о Родине», «Что послушать с детьми о Родине».

В случае отсутствия материально-технического обеспечения лектор предла­гает скачать материалы по QR-коду и аннотирует их содержание.

Материально-техническое обеспечение

Перечень необходимого оборудования:

— компьютер или ноутбук с загруженной презентацией;

— экран для демонстрации презентации;

— флипчарт, маркерная или меловая доска для фиксации мнений и идей участников встречи;

— пишущие инструменты для доски (маркеры или мел);

Раздаточный, иллюстративный материал по количеству участников встречи:

— памятки для родителей;

— канцелярские принадлежности для ведения записей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594172-metodicheskoe-rukovodstvo