- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
НОД ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ Общая тема: «Посуда и продукты питания»
Цели: – Познакомить с понятием – продукты питания. Для чего они нужны, как готовят из них пищу. Знакомство с понятиями сырое, вареное, жареное.
Продолжать знакомить с системным оператором.
– Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, группировка), речь; учить видеть окружающий мир в системе.
– Прививать навыки культурного обращения с пищей, воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Предварительная работа: обратить внимание детей, когда они едят борщ, на то, из каких продуктов его варят.
Материалы и оборудование
Демонстрационный: три обруча разных цветов. Серия картинок с изображением продуктов питания (по количеству детей).
Раздаточный: картинки с изображением кастрюли, сковороды, тарелки.
Системный оператор.
Ход занятия
В. Ребята, вы любите оладушки? Давайте поиграем!
Ладушки, ладушки! Дети попеременно
Пекла бабушка показывают то ладонь, то
оладушки. тыльную сторону ладони.
Маслом поливала, Ладонью одной руки
Детушкам давала. накрывают другую. Затем
Этому дала, этому дала, загибают поочередно
этому дала. пальцы. В завершение
Хороши оладушки показать большие пальцы.
У нашей бабушки!
В. Ребята, вы знаете, где берут продукты, которые мы едим?
Д. Покупают в магазине, на рынке.
В. Какие продукты продаются в магазине?
Ответы детей.
Д/и «Разложи продукты»
На ковре разложены картинки по количеству детей с изображением продуктов: хлеб, колбаса, мясо, рыба, сыр, капуста, картошка, яблоки, конфеты, печенье и т. п. И три обруча разных цветов: в одном – картинка с изображением кастрюли, в другом – со сковородой, в третьем – с тарелкой.
В. Ребята, возьмите по одной картинке, рассмотрите, какие продукты питания у вас. Подумайте, как можно их есть: сырыми, вареными или жареными. Положите вашу картинку в обруч, где лежит нужная для вашего продукта питания посуда (на картинке) – кастрюля, сковорода или тарелка. Ребенок кладет картинку с изображением продукта питания и говорит, что надо делать с ним: варить, жарить или его можно есть сырым. Воспитатель обращает внимание на то, что некоторые продукты питания можно и варить, и жарить, и есть сырыми, т. е. они могут находиться не только в одном обруче. Показать пересечение обручей.
В. Что нужно делать с овощами и фруктами перед едой?
Д. Надо мыть их, чистить.
В. А что вы должны делать перед едой?
Д. Надо мыть руки.
В. А почему вы должны хорошо есть?
Д. Чтобы вырасти, быть здоровыми, не болеть… В. А когда может быть плохо от еды?
Д. Когда еда несвежая, немытая. Такая еда может принести вред здоровью, человек может заболеть.
Физ. минутка
Дети становятся в круг, повторяют слова за воспитателем.
Испекли мы каравай Выполнять движения
Вот такой ширины, согласно тексту.
Вот такой длины,
Вот такой вышины,
Вот такой нижины,
Каравай, каравай,
Кого хочешь –
выбирай.
На ковре разложены картинки с изображением овощей
117
0
ОЗНАКОМЛЕНИЕС ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
Общая тема: «Посуда и продукты питания»
Тема: «Продукты питания»
Цели: – Познакомить с понятием – продукты питания. Для чего они нужны, как готовят из них пищу. Знакомство с понятиямисырое,вареное,жареное.
Продолжать знакомить с системным оператором.
– Развивать мыслительные операции (анализ,синтез,группировка), речь; учить видеть окружающий мир в системе.
– Прививать навыки культурного обращения с пищей, воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Предварительная работа: обратить внимание детей, когда они едят борщ, на то, из каких продуктов его варят.
Материалы и оборудование
Демонстрационный: три обруча разных цветов. Серия картинок с изображением продуктов питания (по количеству детей).
Раздаточный: картинки с изображением кастрюли, сковороды, тарелки.
Системный оператор.
Ход занятия
В. Ребята, вы любите оладушки? Давайте поиграем!
Ладушки, ладушки! | Дети | попеременно | ||||
Пекла | бабушка | показывают то ладонь, то | ||||
оладушки. | тыльную сторону ладони. | |||||
Маслом поливала, | Ладонью | одной | руки | |||
Детушкам давала. | накрывают другую. Затем | |||||
Этому дала, этому дала, | загибают | поочередно | ||||
этому дала. | пальцы. В | завершение | ||||
Хороши оладушки | показать большие пальцы. | |||||
У нашей бабушки! | ||||||
В. Ребята, вы знаете, где берут продукты, которые мы едим?
Д. Покупают в магазине, на рынке.
В. Какие продукты продаются в магазине?
Ответы детей.
Д/и «Разложи продукты»
На ковре разложены картинки по количеству детей с изображением продуктов: хлеб, колбаса, мясо, рыба, сыр, капуста, картошка, яблоки, конфеты, печенье и т. п. И три обруча разных цветов: в одном – картинка с изображением кастрюли, в другом – со сковородой, в третьем – с тарелкой.
В. Ребята, возьмите по одной картинке, рассмотрите, какие продукты питания у вас. Подумайте, как можно их есть: сырыми, вареными или жареными. Положите вашу картинку в обруч, где лежит нужная для вашего продукта питания посуда (на картинке) – кастрюля, сковорода или тарелка.Ребенок кладет картинку с изображением продукта питания и говорит, что надо делать с ним: варить, жарить или его можно есть сырым. Воспитатель обращает внимание на то, что некоторые продукты питания можно и варить, и жарить, и есть сырыми, т. е. они могут находиться не только в одном обруче. Показать пересечение обручей.
В. Что нужно делать с овощами и фруктами перед едой?
Д. Надо мыть их, чистить.
В. А что вы должны делать перед едой?
Д. Надо мыть руки.
В. А почему вы должны хорошо есть?
Д. Чтобы вырасти, быть здоровыми, не болеть… В. А когда может быть плохо от еды?
Д. Когда еда несвежая, немытая. Такая еда может принести вред здоровью, человек может заболеть.
Физ. минутка
Дети становятся в круг, повторяют слова за воспитателем.
Испекли мы каравай | Выполнять движения | ||
Вот такой ширины, | согласно тексту. | ||
Вот такой длины, | |||
Вот такой вышины, | |||
Вот такой нижины, | |||
Каравай, каравай, | |||
Кого хочешь – | |||
выбирай. | |||
На ковре разложены картинки с изображением овощей
В. Посмотрим наш «волшебный телевизор» – системный оператор.
овощи | тарелка с | пустая | |
борщом | тарелка | ||
(картинка) | |||
(картинка) | (картинка) | ||
Воспитатель кладет на середину экрана картинку, с изображением тарелки с борщом
В.В тарелку налили борщ.
Из чего сварили борщ? Выберите картинки.
Дети выбирают картинки с изображением картошки, капусты, свеклы, моркови, лука, помидора и кладут слева на экран.
В. А потом что станет с борщом?
Д. Его съедят.
В. Какую картинку надо положить в пустой экран?
Д. Пустую тарелку.
Итог
В. Какие продукты вы едите?
Что нужно делать с продуктами, прежде чем их есть?
Что надо мыть перед едой?
Ответы дете.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598451-nod-po-oznakomleniju-s-okruzhajuschim-mirom-o
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Метод проектов в ДОУ: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС ДО»
- «Учитель физики и астрономии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Современные подходы к преподаванию информатики в общеобразовательной школе по ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» по ФГОС СПО»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя музыки»
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.