Конспект комбинированного занятия в старшей группе с ОНР «Стеклянная история»

Организационный момент.

Индивидуальная работа с детьми.

Художественное слово.

Художественное слово.

Художественное слово.

Проблемная ситуация.

Диалог с игрушкой.

Постановка цели.

Подготовка к выполнению работы.

Выполнение работы детьми.

Итог.

Педагог: - Здравствуйте, девочки! Здравствуйте, красавицы!

- Даша, какое у тебя чудесное платьице!

- Марина, а у тебя замечательный кружевной воротник!

- Какой модный сарафан у Анюты!

- Катенька, какая у тебя яркая юбка!

- Очень удобная футболка у Ксюши!

- В какой вы одежде пришли? В праздничной или повседневной? (Ответы детей)

- А чем отличается праздничная одежда от повседневной?

Дети: - Праздничная одежда нарядная, сшита из дорогой ткани, с яркими узорами, блестящая, украшена кружевами, блестками и т.д.

Педагог: - Есть такая сказка, в ней живет королева, которая очень любит наряжаться. Вы хотите побывать в этой сказке? (Ответы детей) А попадем мы туда с помощью волшебной силы. И помогут нам волшебные стеклышки.

(Подвести детей к месту, где расставлены подносы с гуашью, кистью, стеклом, водой, салфеткой).

Педагог предлагает выбрать понравившиеся краски, напоминает поэтапность рисования в технике «монотипия», оказывает индивидуальную помощь детям.

Во время выполнения детьми работы, включить художественное слово.

Стеклышко-стеклышко,

Ты нам помоги,

И узор волшебный

Ты нам прояви!

(Дети накладывают лист бумаги на стекло).

Педагог: - Для того, чтобы произошло необыкновенное чудо, мы с вами «поколдуем»:

Ани, бани, барбарис,

Здесь рисунок появись!

- Интересно, что у вас получилось? (Высказывания детей)

По мере завершения работы, предложить детям повернуть лист бумаги и посмотреть, что получилось.

Педагог: - Леночка, какой яркий у тебя получился петушок!

Далеко петух заметен,

Всей деревне он приметен,

С гребешка до самых шпор

Не петух, а светофор!

- Дашенька, а что у тебя на рисунке? Улитка!

Толстушка-ползушка,

Дом-завитушка,

Ползи по дорожке,

Ползи по ладошке,

Ползи, не спеши,

Рога покажи.

- Ксюша, а у тебя что изображено? Рыбка!

- Когда вы успели нарисовать рыбку, улитку, петушка…?

Дети: - Я не рисовала петушка. И я тоже не рисовала.

Педагог: - Мы с вами не заметили, что с волшебством уже очутились в сказке.

(Внести наряженную стеклянную бутылку-«королеву»)

Педагог: - А живет в сказке и правит королевством глупая, капризная королева, которая так любит красивые и новые платья, что все деньги тратит на одежду. Для каждого часа суток у нее новый наряд. Для своего нового гардероба королева скупила все ткани, что продавались в сказочном королевстве, и совсем забыла про своих жителей. Вот и живут они без одежды, совсем голые.

Хотите посмотреть на них? Пойдемте вместе.

(Подвести детей к стеклянным бутылкам, на которых изображены лица. Они стоят на столике, спрятанные под платком.)

Педагог: - Нравятся вам жители стеклянного королевства?

Дети: - Не нравятся, потому что они без одежды.

Педагог: - А вы бы смогли жить без одежды?

Дети: - Без одежды холодно, неудобно, не красиво, стыдно.

Педагог (обращаясь к королеве): - Посмотри-ка, королева, сама-то нарядилась, а жителям твоим даже надеть нечего, им на улицу выйти стыдно. Жаль мне их, а вам? Как же быть?

(Дети высказываются и предлагают одеть жителей)

- Неужели, королева, тебе не хочется, чтобы в твоем сказочном королевстве все были нарядные и красивые, как и ты? А мы сейчас докажем тебе, что наши девочки смогут одеть всех жителей королевства.

(Педагог предлагает выбрать любую стеклянную жительницу королевства)

Дамы стеклянные грустно стоят.

Думают дамы: где взять им наряд?

Чтобы гулять или в гости пойти,

Мы им поможем одежду найти.

Барышню быстро себе выбирай,

Как пожелаешь – ее наряжай!

Что нужно сначала одеть стеклянной даме? (Юбку)

Чтобы получился костюм, должна ли накидка соответствовать цвету юбки? (Да)

Чем можно украсить наряд? (Бусинками, ракушками, перьями)

Цвет парика подберите такой, чтобы им понравился.

Какой головной убор дополнит костюм? (Шляпка)

Из чего ее можно изготовить? (Из пластилина)

При необходимости сказывать детям индивидуальную помощь: завязать веревочку бантиком у накидки; прижать большим пальцем пластилин к бутылке (для украшения); посоветовать посильнее оттягивать или сплющивать пластилин, чтобы поля у шляпки получились шире.

(По окончании детьми работы)

Педагог: - Что я вижу! Не могу поверить своим глазам! Вместо раздетых жителей перед нами великолепные дамы!

- Дашенька, а тебе нравится твоя барышня? Чем можно заняться ей в этом наряде? (Пойти в гости, на бал …)

- Катя а у твоей стеклянной дамы получился костюм? (Да, так как юбка и накидка одного цвета)

Педагог (подходя с королевой в руках к детям): - И королева тоже в восторге от нарядов. Она просит передать, что очень жалеет о том, что забыла про своих жителей, думая только о себе. А вас, девицы-красавицы, королева благодарит за ваши добрые сердца, золотые руки и дарит королевские кулоны на память.

(Вручение подарков)

Педагог: - Дети, а вы сами как думаете, какие сегодня дела совершили – хорошие или плохие (Хорошие)

А какими вы были сами? (добрыми, чуткими, отзывчивыми…)

Будьте такими всегда.