Звук «Р» красиво говори!

Тема занятия:«Звук[Р]красиво говори!»

Задачи:

Уточнить артикуляцию звука [Р], используя символы-модели.

Развивать умение правильно произносить звук [Р] изолированно, в слогах, словах, предложениях.

Закреплять умение определять позицию звука [Р] в словах, совершенствовать словарь, грамматический строй речи.

Совершенствовать умение детей в звуковом анализе слогов, слов используя метод наглядного моделирования.

Развивать умение составлять предложения из трех слов.

Развивать мелкую моторику, общую моторику, психические процессы.

Организовывать коммуникативное взаимодействие в парном диалоге, в подгруппах детей.

Воспитывать навык доброжелательного отношения в группе сверстников.

Формировать предпосылки к учебной деятельности.

Оборудование:Картинки со звуком [Р], схема артикуляции звука [Р], модели звуков, предложений, мольберт, песочные часы, мяч; массажные мячики, карандаши, сенсорный круг В.Ф.Базарного, фонограмма звучания звука [Р].

Ход занятия:

Эмоционально-коммуникативное приветствие

(двигательно-мимическая гимнастика по здоровьесберегающей технологии М.Л. Лазарева «Здравствуй!»).

- Ребята, у нас сегодня гости. Предлагаю поприветствовать наших гостей и друг друга. А поможет мне мальчик имя, с которым познакомились на прошлом занятии.

Головушка - соловушка, погладим головку.

Л обик - бобик, постукиваем лобик.

Глазки - коляски, круговые движения.

Реснички - сестрички, поморгаем глазками.

Носик - абрикосик, погладим носик.

Щечки - комочки, помнём пальчиками щёчки, потрём их пальчиками.

Губки - голубки, постукивание вокруг губ.

Зубочки - дубочки, постучим тихонько крепкими зубами.

Ушки - послушки, потрём тихонько пальчиками свои ушки.

Бородушка - молодушка, постукивание пальцами подбородка.

Шейка - лебедушка, погладим шейку.

Грудочка - уточка, постукиваем свою грудку.

Плечики - кузнечики, подёргаем плечиками вверх-вниз.

Ручки - хватучки, «похватаем» воздух вокруг себя.

Пальчики-мальчики, пошевелим пальчиками рук

Пузик - арбузик, гладим круговыми движениями.

Спинка - тростинка, вытянем спинку.

Коленочки - поленочки, постучим по коленочкам.

Ножки - сапожки, топаем ножками.

- Как здорово у вас получалось! Замечательно! Верно, в народе говорят: «Здоров будешь - все добудешь!»

2.Вхождение в тему.

- Сегодня в стране Красивой речи случился переполох: подул сильный ветер и все картинки разлетелись. Посмотрите вокруг, найдите их, произнесите слова громко, шепотом. (Зрительные траектории по технологии В.Ф. Базарного)

- Какой одинаковый звук слышится в словах: рыба, рысь, трактор, робот, рак, ромашка, барабан? (ответы детей) Какие догадливые дети!

3.Проблемная ситуация.

- А что в окружающем мире может реветь, рычать, грохотать? Послушайте, звуковую загадку…(звучит фонограмма). Дети предлагают разные ответы: мотор трактора работает, тигр рычит …

4. Организация активной мыследеятельности.

4.1. Артикуляция звука [Р] с использованием метода наглядного моделирования.

Помощница - схема поможет нам рассказать об артикуляции звука [Р].

-На что похожи губы?

-Видны ли зубы?

-Где находится язычок?

-Голосок живет в горлышке?

Проверим друг у друга (прием взаимопроверки через тактильные ощущения).

- Каким цветом будем обозначать звук [Р]? Почему? (Согласный, твердый, звонкий).

-Почему звуковой человечек в стране Красивой речи гуляет в синих ботиночках?

- Ребята, вы правы - звук [Р] согласный, твердый, звонкий, а еще он и целебный… Хотите узнать его целебную силу? Оказывается, если произнести звук [Р] громко, то сразу исчезнет злость и плохое настроение, а если тихо, напевно, то настроение сразу станет радостным!

- Произнесем звук [Р] по звуковым дорожкам громко, тихо…(прием утрированного произношения звука [Р] по модели «Звуковые дорожки»).

- Повернитесь друг к другу, положите ладонь на шею соседа, пропойте ещё раз звук «р-р-р».

- Научите своих близких и друзей произносить этот целебный звук каждый день и вы всегда будете здоровы!

4.2. Моделирование слогов с использованием картинок-символов.

Предлагаю вам выложить слоги. Будьте внимательны.

- Выложите слоги: РА-АР-ОР-РО-РУ-УР-ЭР-РЭ-РЫ-ЫР-ИР.

Экспресс-диалог: В слоге (ра) какой первый звук? Какой второй? Какие слоги мы с вами выкладывали?

4.3. Звуковой анализ слов.

- У меня для вас загадка. Хотите отгадать ее? (модель загадки по схеме: цвет, форма, предназначение, расположение звука [Р])

- Он бывает красный, желтый, синий. По форме круглый, сделан из резины, с ним очень любят играть дети. Последний звук [Р]. По секрету скажите мне на ушко. Итак, слово … (дети отвечают: шар).

Вы загадку разгадали,

Очень быстро пробежали.

Но смотрите, впереди -

Очень мощные замки!

Игра «Звуковые замки»

На замках изображена звуковая схема слов, а на ключах картин­ки. Нужно подобрать ключ в соот­ветствии со звуковой схемой слова.

Детям предлагается выбрать ключ – схему к каждому замку.

Затем в паре «учитель-ученик» дети объясняют свой выбор: «Я выбрал ключ от пер­вого замка, потому что в сло­ве «рак» три звука: согласный твердый [р], гласный [а], согласный твердый [к]».

Правила игры «Учитель-ученик».

Учитель наблюдает за действиями ученика, внимательно его слушает, помогает в случае просьбы и дает оценку. Ученик выполняет действия, проговаривает их вслух, определяет звуки в слове, ставит ударение, выполняет задания учителя.

- Разрешите мне быть хранителем времени. После 3 – х минут роли меняются. Поторопитесь, время уже заканчивается!

- Какие дружные пары «учитель – ученик». Действовали согласованно, слаженно, поэтому успели выполнить задания. Вы были молодцы!

4.4. Физкультминутка.

Сегодня, проведет веселую разминку Катя, красиво произносим звук [Р].

Мы на карусели сели,

Завертелись карусели.

(ходить по кругу).

Мы на карусели сели,

Завертелись карусели.

Вверх летели

(потянулись вверх).

Вниз летели

(присели на корточки).

Вверх летели, вниз летели

А теперь с тобой вдвоем

Мы на лодочке плывем.

Ветер по морю гуляет,

Нашу лодочку качает.

-Как замечательно вы выполняли физкультминутку!

4.5. Определение места звука [Р]в слове. Игра «Угадай, где живет звук?»

(пособие «Звуковая птичка», Г. Ванюхина)

- Ребята, определим, где живет звук [Р], я вам буду называть слова, а вы поднимите ту часть птички, где находится звук [Р].

Слова: трос, рыба, торт, рак, помидор, морковь, рис, рысь, труба, курица, пирог, крапива, рот. Задания-ловушки: трактор, архитектор, растратить …

- Ребята, назовите слова, в которых звук [Р] живет в начале слова? В конце? В середине? (утрированное произношение звука [Р])

- Ребята, а какой вы можете открыть секрет слов трактор, архитектор, растратить? Кто догадался? (звук [Р] живет в середине и конце слова, в начале и середине…)

Оказывается, звук [Р] может находиться в середине и в конце слова, в начале и середине слова. Искупаем в аплодисментах догадливую Олю.

- У вас на столе разноцветные мячики. На что они похожи? Нравятся? Берите.

4.6. Пальчиковый массаж с использованием массажных мячиков.

Ты катись, катись наш мячик,

От ладони к пальчикам.

Дай всем силы и здоровья

Девочкам и мальчикам!

-Какие умелые пальчики! Советую выполнять вам пальчиковую гимнастику каждый день, тогда ваша речь будет красивой и правильной.

4.7. Работа со словами, содержащими звук [Р] по сенсорному кругу В.Ф.Базарного.

- Я — гусеница непростая,

Гусеница слоговая.

Слоги могут

В слова превращаться,

Если со мной

Уметь обращаться.

Пропущу я тех вперед,

Кто слова во мне найдет.

Назовите картинки и найдите слова внутри этих слов (раДУГА, форТОЧКА, РЫБАк, СКРИПка, ШАРф).

Дети объединяются в подгруппы по цветовому признаку, выкладывают слова, затем представитель каждой подгруппы объясняет и доказывает правильность своего ответа, затем в игре «Живое предложение» составляют с этими словами предложения.

4.8. Игра «Живое предложение» (прием Г. Ванюхиной)

- Предлагаю вам составить предложение из трех слов со словом «РЫБА» и выложите схему предложения. Какое замечательное предложение у Саши! Искупаем его в аплодисментах! Предлагаю вам поиграть в игру, в которую любила играть в детстве.

А называется она«Живое предложение».

Дети-слова договариваются кто каким будет словом в предложении и моделируют это предложение.

Дети – слова дайте друг другу руки! Произнесите каждый свое слово! Почему взялись за руки? (слова в предложениях дружат между собой). Какое 1,2,3 слово? Если мы уберем или поменяем одно слово, понятное предложение получится?

- Какой знак ставится в конце предложения? (точка) Как читаются слова в предложении? А если мы хотим, чтобы предложение звучало радостно и торжественно, то в конце предложения надо поставить восклицательный знак.

5. Рефлексия занятия на основе дифференцированного подхода «Волшебный цветок».

А сейчас ребята, давайте оценим себя. А в этом нам помогут цветочки, которые мы с вами сделаем своими руками и покажем нашим гостям.

Возьмите себе по листочку и слушайте меня внимательно.

- артикуляция звука: если вы справились, приклейте зеленый лепесток, если были затруднения синий, а если не справились красный.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59904-zvuk-r-krasivo-govori