Открытый урок «Музыкальные игры»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «МЕТАЛЛУРГ» Г.О. САМАРА

Музыкальные игры

как средство развития

творческих способностей

у младших школьников

Разработчик:

Васильева Алена Георгиевна

Педагог дополнительного образования

МБУ ДО «ЦДТ «Металлург»

Самара

Поянительная записка

Музыкальное воспитание дает ребенку эстетические впечатления, переживания, развивает на этой основе воображение, дает элементарные творческие навыки и умения.

Для детей младшего школьного возраста характерна чрезвычайная подвижность. Они нуждаются в частой смене видов работы, так как внимание их крайне неустойчиво, они легко отвлекаются, трудно сосредотачиваются на одном задании. Поэтому важнейшим средством воспитания и обучения остается игра. Очевидно, что никого не нужно убеждать в том, что игры тренируют память и внимание, развивают речь, активность, инициативу, дисциплинированность.

При проведении занятий по вокалу широкое распространение получило применение самых различных игр, занимательных заданий. Это и творческие игры самих детей, игры с определенными правилами, подвижные игры (инсценировки, хороводы, ритмические задания), дидактические игры, которые уточняют и расширяют знания, кругозор детей, являются эффективным образовательным средством.

Цель:формирование у детей знаний о музыкальных играх.

Задачи:

Образовательные:

• обучать речевым, певческим навыкам;

• формировать выразительные средства: интонацию, мимику, жесты, движения.

Развивающие:

• развивать познавательную активность, внимание, память, мышление, воображение;

• развивать слуховое, зрительное, тактильное восприятие, мимическую мускулатуру, дыхательную систему, артикуляционный аппарат.

Воспитательные:

• воспитывать музыкальную, речевую культуру;

• воспитывать чувство взаимовыручки.

• Игры на развитие памяти

Цель: обучение детей координировать свои движения соответственно тексту, развитие музыкальной памяти.

«Солнечные зайчики»

Солнечные зайчики (движемся подскоками)

Скачут, словно мячики (прыгают на месте).

Пробежали по стене (бег на месте)

И исчезли в вышине (подпрыгиваем и поднимаем руки вверх).

Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Будем зайчиков искать (наклоняемся).

«Ходим кругом»

Участники игры, взявшись за руки, образуют круг. Водящий становится внутри него. Медленно двигаясь по кругу, играющие запевают песенку, в которой упоминается имя водящего:

Ходим кругом, друг за другом.

Эй, ребята, не зевать!

Все, что Коля (Саша, Ира или др.) нам покажет,

Будем дружно повторять!

Круг останавливается, и водящий показывает какие-либо движения (прыгает, как лягушка, вращает руками, крутится на месте или принимает какую-либо смешную позу). Все игроки должны в точности повторять его движения. После этого водящий подходит к кому-либо из ребят в круге и низко кланяется. Тот, кому поклонились, становится водящим. Игра повторяется, несколько раз.

• Игры на развитие фантазии

Цель: развитие творческих способностей и музыкального слуха у детей.

«Тук-тук»

Ведущий и дети разыгрывают диалог:

- Тук-тук!

- Кто там?

- Это я, гиппопотам!

- Откуда?

- От верблюда!

- Что верблюд делает?

- Прыгает!

- И мы попрыгаем!

Что ответит ведущий, то все и делают (поют, танцуют, кружатся, прыгают на одной ножке, держатся за нос... под музыку)

«Пузырь»

Ребята выбирают себе водящего. Пока играет музыка, необходимо двигаться по залу и не забывать о том, что щеки должны быть постоянно надутыми, ведь они «пузырики». Как только музыка останавливается, нужно замереть в любой позе и при этом удержаться от смеха, когда мимо будет проходить водящий и смешить всех своими действиями. Как только ребенок сдул щеки, т.е. «лопнул», он выходит из игры. Побеждает тот, который продержался дольше всех. Он-то и становится водящим в следующем туре. Можно того, кто сдулся первым, сразу назначить ведущим.

«Танцующий зоопарк»

Дети танцуют под музыку, имитируя движения определенного животного, а потом замирают, как в игре «Море волнуется раз».

1. Все танцуют, как пингвины,

Раз, два, три, раз, два, три.

А теперь тебя снимают,

Улыбнись и замри!

2. Все танцуют, как медведи,

Раз, два, три, раз, два, три.

А теперь тебя снимают,

Улыбнись и замри!

3. Все танцуют, как павлины,

Раз, два, три, раз, два, три.

А теперь тебя снимают,

Улыбнись и замри!

Вы можете проявить фантазию и придумать свои варианты танцующих зверушек (например, танцуют, как зайчата, бельчата, ежата, еноты, слонята и т.д.).

• Игра на развитие интеллекта

Цель.Развивать навыки выражения чувств, эмоций различными средствами (словом, мимикой, пластикой), коммуникативные навыки, чувство партнерства.

«Угадай мелодию»

Суть этой игры аналогична телевизионной, всем известной. Желающие могут разделиться на команды или же соревноваться поодиночке. Ведущий дает послушать всем присутствующим отрывок из какой-нибудь песни или популярной мелодии, а игроки должны назвать это музыкальное произведение. Побеждает тот игрок или та команда, которая отгадает больше всего мелодий.

• Игры на развитие чувства ритма

Цель.Развитие чувства ритма.

«Ипподром»

Ведущий говорит: «Покажите мне ваши руки и ваши коленки. У всех есть две коленки? Тогда вперед! Будем сейчас участвовать в скачках на ипподроме. Повторяйте за мной». Участники повторяют движения за ведущим.

Лошади вышли на старт (хлоп-хлоп-хлоп – хлопки по коленям).

Остановились на старте. Приготовились (тихонько хлопаем).

На старт, внимание, марш! Гонка началась (хлопаем быстро по коленям).

Барьер (поднимаем руки, словно зависли над барьером и говорим «Оп!»),

Двойной барьер (то же самое, но два раза подряд).

Каменная дорога (стучим кулаками по груди).

По болоту (хлопаем в ладоши при скрещенных пальцах).

Песочек (трем ладонь о ладонь).

Трибуна девочек (девочки визжат).

Трибуна мальчиков (мальчики кричат).

Финишная прямая (очень быстро). Ура!

«Мы пойдем сейчас налево» (фонограмма)

Дети выполняют движения под музыку. Темп игры постепенно увеличивается.

«Танец маленьких утят» (фонограмма)

Дети выполняют команды ведущего под музыку.

• Игры на развитие активности

Цель.Активизация творческой активности посредством участия в музыкальных играх.

1. «Ручки, ножки, побежали по дорожке»(фонограмма)

Дети выполняют команды ведущего под музыку.

2.«Вперед 4 шага»(фонограмма)

Дети выполняют движения под музыку. Темп игры постепенно увеличивается.

3.«В этом зале все друзья»(фонограмма)

Дети выполняют команды ведущего под музыку.

• Игры на развитие внимания

Цель.Научить переключать слуховое внимание, развивая речевой слух и быстроту двигательной реакции.

«Запомни движения»

Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Когда они запомнят очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке под музыку.

«Отгадай, чей голосок»

Выбирается водящий, который встаёт в центр круга. Дети со словами: «Вот построили мы круг», взявшись за руки, идут по кругу, говоря: «Повернёмся разом вдруг» - поворачиваются вокруг себя и останавливаются. На слова: «А как скажем» водящий закрывает глаза. Один ученик, заранее назначенный учителем, поет изменённым голосом: «Скок, скок, скок», после чего дети хором заключают: «Отгадай, чей голосок». Водящий открывает глаза и старается отгадать, кто произнёс слова: «Скок, скок, скок». Если ему это удалось, он остаётся водить. В противном случае на его место идёт тот, кого он не угадал.

«Всем нам весело живется» (фонограмма)

Дети выполняют команды ведущего под музыку.

• Игры на развитие речи

Цель.Формировать взаимосвязь речи, музыки и движения.

«Мини – концерт»

Педагог предлагает детям по очереди выбрать карточки и собраться в группы. Дети выбирают знакомую песню, исполняют её. Педагог делает запись на диктофон. После прослушивание записей дети делают анализ своей работы. Можно выбрать ведущего, который будет объявлять, артистов.

«Дети нарисовали» (фонограмма)

Дети выполняют движения под музыку. Темп игры постепенно увеличивается.

«Передай песенку по кругу»

Педагог предлагает написать детям на карточках свою любимую песню и подарить песенку другу. Дети получают в подарок песню, исполняют её сольно. Если репертуар совпадает, то дети могут по очереди спеть куплет, припев или исполнить песню вместе.

Хорошая музыкальная игра вызывает у ребенка эмоциональное состояние, нужное для восприятия происходящего на занятии. Музыка помогает устанавливать контакт между детьми и взрослыми, между сверстниками при проведении игры, а также направляет слуховое внимание на выполнение условий и правил игры. Желание, приподнятое настроение активизируют ребенка в игре, способствуют созданию особой атмосферы, которая поможет избежать непонимания и неодобрения, не заглушит естественное желание задавать вопросы, поможет ощутить чувство радости в процессе творчества, научит понимать и уважать мнение других, оценить в себе творческую личность.

Ссылка на методические материалы (на музыкальные файлы и презентацию):

https://disk.yandex.ru/d/3jo7P9w8ljjQdQ

Список литературы

• Гейко М. В. Методическая работа «Организация опытно-экспериментальной работы по развитию музыкально-ритмического воспитания младших школьников» // Педагогическая технология и мастерство учителя: материалы Всероссийской научно-методической конференции 10 ноября 2013 – 30 января 2014.

• Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности — М.: Таланты-XXI век, 2004.

• Лялин К. О. Особенности развития чувства ритма у младших подростков// Инновации и традиции в сфере культуры, искусства и образования: материалы научно-практической конференции в рамках Дней науки МГПУ. М.: Перо, 2018. С. 187–194.

• Овчинникова Т.С. Логопедические распевки/ Т. С. Овчинникова. – СПб: КАРО, 2019. – 64 с.: илл. – (Популярная логопедия).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/599396-otkrytyj-urok-muzykalnye-igry