Конспект урока по математике в классе «Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Закрепление материала»

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Мотивация к деятельности

Предлагает назвать изучаемый раздел, открыть учебник на с. 47, назвать тему урока, определить цель, задачи урока.

Называют изучаемый раздел (умножение на двухзначное и трёхзначное число), открывают учебники, называют тему урока (решение задач), определяют с помощью учителя цель урока (будем учиться решать задачи…), задачи урока (повторить таблицу умножения, письменное умножение на двузначное число, упражняться в решении задач…)

Актуализация необходимых знаний

1. Предлагает записать числа-ответы таблицы умножения на 8, ответить на вопрос (Что вы можете сказать об этих числах?), проконтролировать себя ( Кто какое число забыли?), оценить себя (Назвать примеры, которые не смогут дети решить без знания этого ответа), назвать числа в обратном порядке, рассказать в прямом, обратном порядке, вразброс таблицу умножения и деления на 8. 2. Предлагает устно решить простые задачи на движение: на нахождение скорости, времени, расстояния (Учитель предлагает запомнить условие после первого прочтения, использовать черновики, решить задачу устно с подробным объяснением) – сборник задач с. 161

1. Записывают числа-ответы таблицы умножения на 8, отвечают на вопросы учителя, называют числа в обратном порядке, повторяют таблицу умножения и деления на 8 в прямом и обратном порядке, спрашивает один ученик у класса вразброс таблицу умножения.

2. Слушают, запоминают условия задач после первого прочтения, рассказывают, что известно, что неизвестно, что нужно найти, как, устно решают задачи, говорят полный ответ.

Организация познавательной деятельности

1. Предлагает ответить на вопрос (С какой скоростью может лететь самолёт?), рассмотреть слайды презентации (Приложение №1), открыть учебники на с. 47, прочитать задачу №175, в которой встречаются слова скорость, время, расстояние (Два самолёта летели с одинаковой скоростью. Первый самолёт был в воздухе 4 часа, второй -6 часов. Первый самолёт пролетел на 1400 км меньше второго. Какое расстояние пролетел каждый самолёт?), определить, что это за вид задачи, можно ли её решить, рассуждая так как мы рассуждали в предыдущих задачах. Организует работу над задачей: предлагает записать краткую запись, составить план решения задачи, решить её, записать ответ.

2. Проводит физминутку. Предлагает ответить на вопрос, что нас делает здоровыми кроме зарядки. (Правильное питание, витамины, яблоки)

3. Предлагает решить подобную задачу( В первый магазин привезли 23 ящика яблок, а во второй-26 таких же ящиков. Во втором магазине оказалось яблок больше, чем в первом на 75 кг. Сколько кг яблок привезли в каждый магазин?), составить в группах план решения задачи, решить на доске по действиям, обратить внимание на 3, 4 действия – повторить письменное умножение на двузначное число. Оценивают работу каждой группы

4.Резерв: составить в группах похожие задачи

5. Предлагает назвать какие комнаты есть у детей в квартире, вспомнить как найти площадь прямоугольника (а . в), найти неизвестную сторону, если известна площадь и одна сторона (S:а=в); решить геометрическую задачу №174(1) , использует электронный учебник для рассмотрения условия задачи.

6.Предлагает познакомиться с домашним заданием (1вариант составляет подобную задачу и решает, 2 вариант решает подобную на с. 55 №17(2), все-с.47 №180)

1. Отвечают на вопрос учителя, рассматривают слайды презентации, знакомятся с задачей, определяют вид задачи, записывают краткую запись, предварительно ответив на вопросы учителя, составляют план решения задачи, решают задачу, записывают ответ

2. Выполняют зарядку

3.Знакомятся с задачей, отвечают на вопросы учителя, составляют план решения задачи в группах, зачитывают план решения задачи, коллективно решают. Оценивают работу каждой группы

4.Составляют в группах похожие задачи

5. Вспоминают как найти площадь прямоугольника, неизвестную сторону, если известна площадь и одна сторона , решают задачу.

6. Знакомятся с домашним заданием

Рефлексия деятельности

Предлагает ответить на вопросы: «Чему мы учились сегодня? Чем эти задачи отличаются от уже известных вам?

- Предлагаю вам закончить предложения, которые вы видите на доске:

Сегодня я узнал… Я почувствовал, что…

Было интересно… Я приобрёл…

Я понял, что… Я научился…

Было трудно… Я попробую…

Я выполнял задания… Меня удивило…

Теперь я могу… Урок дал мне для жизни…

У меня получилось… Мне захотелось…

Я смог…

Отвечают на вопросы, составляют предложения.