- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа кружковой работы «Юные краеведы. Природа родного края»
Актуальность программы заключается в том, что это направление воспитания предполагает формирование у юных граждан нравственности и духовности в ходе изучения природы родного края, бережного отношения к ней.
Особенностью рабочей программы «Юный эколог. Природа родного края» является планирование занятий, направленных на реализацию регионального компонента.
В основу содержания кружка легла программа «Воспитание маленького волжанина», которая предполагает формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве.
56
0
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 366 Дзержинского района Волгограда»
ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ
решением педагогического совета Заведующий МДОУ д/с № 366
от_____ _______2024 года протокол №____ ___________ Е.М. Лавышко
Приказ от________2024 год №___
Рабочая программа кружковой работы
«Юные краеведы. Природа родного края».
В разновозрастной группе № 1
на 2024- 2025 учебный год
(занятия по интересам)
Воспитатель:Сошникова А.В.
Срок реализации: 1 год
Волгоград, 2024г.
Содержание
1.Пояснительная записка | 3 |
2.Актуальность кружковой работы | 3 |
2.1.Цель и задачи кружка | 3 |
2.2 Принципы программы | 4 |
2.3 Методы проведения кружка | 4 |
2.4 Возрастные особенности | 4 |
2.5 Структура занятий | 5 |
2.6 Ожидаемый результат | 5 |
2.7 Список используемой литературы | 6 |
Приложение: Календарно- тематическое планирование кружка.
«Любовь к природе, впрочем,
Как и всякая человеческая любовь
Несомненно, закладывается в нас с детства»
И. Соколов-Никитов
1. Пояснительная записка.
Природа и человек …. Когда-то эти понятия в сознании людей были слиты воедино. Человек чувствовал целостность мира и считал себя его частью.
В наше время отношения человека и природы претерпели изменения.
Экологические проблемы, ставшие сегодня глобальными, затрагивают интересы каждого человека, так как Земля наш общий дом. Их решение зависит в первую очередь от уровня сознания людей, поскольку именно человек несет ответственность за все живое на Земле.
Формирование у ребенка культуры сознания, культуры мышления, «экологической совести» является в наши дни насущной задачей экологического воспитания и образования.
Для выполнения этой задачи необходимо дать ребенку определенные знания о родной природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту и бережно, с любовью, относиться ко всему живому.
Как и с какого возраста нужно начинать экологическое воспитание и образование?
Любовь к матери, к родному дому зарождается в раннем возрасте ребенка. Расширить понятие дома, помочь ребенку осознать себя частицей огромного мира, научить его правильно вести себя в этом мире, быть с ним в гармонии, жить в созвучии с природой, беречь и умножать прекрасное на Земле можно и нужно еще в дошкольном детстве. Именно в это время сознание ребенка широко распахнуто для восприятия, жаждет познаний об окружающем его мире, охотно откликается на добро.
Маленький человек начинает делать свои первые шаги. Он душой чувствует родную природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. У него возникает множество вопросов, на которые он с нетерпением ждет ответа. Так начинается для него познание мира.
В это время очень важно обратить внимание детей на жизнь природы родного края, взаимосвязь ее составляющих, хрупкость и зависимость от всевозможных воздействий, на единство всего живого. Постепенно у ребенка начинает формироваться взгляд на сказочный мир природы. У него появляется желание поближе узнать и понять законы родной природы научиться жить в гармонии с ней. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. А вместе с этим формируются такие нравственные качества как доброта, милосердие, любовь к природе, желание помочь нуждающимся.
Знания, полученные в дошкольном возрасте, помогут детям в дальнейшем освоить предметы экологической направленности и обеспечат преемственность между сферами социального становления личности (семья детский сад – школа - ВУЗ - профессиональная деятельность).
2.Актуальность:
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Актуальность программы заключается в том, что это направление воспитания предполагает формирование у юных граждан нравственности и духовности в ходе изучения природы родного края, бережного отношения к ней.
Особенностью рабочей программы «Юный эколог. Природа родного края» является планирование занятий, направленных на реализацию регионального компонента.
В основу содержания кружка легла программа «Воспитание маленького волжанина», которая предполагает формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве.
Новизна программы: заключается в разработке системы работы по воспитанию интереса детей к родной стране, через ознакомление с природой родного края, в условиях дошкольного образовательного учреждения. А также использование в кружковой деятельности информационно коммуникативных технологий и подборе, совместно с родителями детей, дидактического материала по данному вопросу. Данная программа отличается от других программ тем, что обучение направлено на изучение природы именно нашей местности (Волгоградской области - малой Родины).
2.1. Цель:
способствовать формированию у детей интереса к родной стране и начал гражданских чувств, через ознакомление детей с природой родного края.
Задачи:
создание условий для расширения знаний детей о природе родного края, о ее особенностях.
развитие у детей осознанно-бережного отношения к объектам природы;
развитие нравственно-патриотических качеств, гордость, гуманизм, желание сохранять природные богатства родного края;
воспитание любви к родному краю через непосредственное общение с природой, восприятие её красоты и многообразия;
стимуляция поисковой деятельности детей и их родителей в процессе сбора информации;
взаимодействие с родителями по формированию у детей интереса к природе родного края.
Очень важно привить детям чувство любви к природным ценностям родного края, ибо именно на этой основе воспитывается патриотизм, чувство привязанности к своей малой и большой Родине. Знание о той земле, на которой ты живешь – нужная, первоочередная задача. Со знаний о малой родине и любви к ней начинается любовь к своей Отчизне.
2.2 Принципы реализации программы:
-Принцип наглядности-играет важную роль в обучении детей дошкольного возраста, так как мышление дошкольника носит наглядно-действенный и наглядно-образный характер.
-Принцип доступности – обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме;
-Принцип систематичности и последовательности- предполагает такой логический порядок изучения материала, при котором знания опираются на ранее полученные.
- Принцип дифференцированного и индивидуального подхода к ребенку с учетом его психофизических и возрастных особенностей. Данный принцип обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и индивидуальными возможностями, особенностями его развития;
- Принцип оздоровительной направленности – на пальцах рук есть много точек, массаж которых помогает укреплять здоровье ребенка;
- Принцип коммуникативности – создание атмосферы доброжелательного общения между детьми;
- Принцип постоянного соблюдения техники безопасности и гигиенических условий, смены видов деятельности.
При составлении программы учитывались особенности детей конкретной группы. Задействованы дети 5-6 лет.
2.3 Методы, используемые в работе кружка:
- игровой метод;
- словесный метод;
- наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов);
- практический – показ способов действия с предметами.
Условия реализации кружка.
Условиями реализации кружковых занятий является наличие наглядных пособий, дидактических игр, демонстрационного материала, использование различных приемов и методов, главным из которых является игровой.
2.4 Возрастные особенности
Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.
Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные качества, формируется образ «Я», половая идентификация. Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослыми или взрослым и ребенком. 90% всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.
Ведущая потребность в этом возрасте – потребность в общении и творческая активность. Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речи и неречевых средств (жестов, мимики). В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни.
Это период наивысших возможностей для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Поэтому большое внимание надо уделять образовательной деятельности.
К шести годам:
-ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности,
-ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями российских спортсменов;
-ребенок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и другие);
-ребенок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в общение со взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям;
-ребенок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников;
-ребенок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает правила безопасного поведения.
ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок, сказок и т. д.
2.5 Структура занятий:
Работа будет включать в себя небольшую теоретическую часть, с использованием иллюстрированного наглядного материала, занимательные упражнения, а также:
-Заочные (виртуальные) экскурсии,
-игровые, сюжетные занятия с использованием опытно – экспериментальной деятельности,
-беседы с использованием мультимедийного сопровождения,
-чтение произведений и др.
2.6. Планируемые результаты:
В результате прохождения программы кружка планируется получить следующие результаты:
Накопление материала о природе родном крае в соответствии с целями развития ребёнка, его возрастными особенностями и интересами;
Создание развивающей среды (дидактические игры, пособия, продукты детского творчества и др.);
Разработка тематических презентаций для занятий, используя ИТК;
Создание условий для совместной работы детей с родителями;
Обеспечение эмоционально-положительное отношение к малой родине;
Проявление любознательность по отношению к природе родного края;
Воспитание любви к природе родного края, восприятия ее красоты и многообразия;
Воспитание чувства гордости за свой край, ответственности за всё, что происходит в родном городе, сопричастности к этому.
Методы контроля
Использовались задания из региональной программы образования детей дошкольного возраста «Воспитание маленького волжанина» под редакцией Е.С.Евдокимовой.
К каждому заданию подобран иллюстративный материал (на компьютере).
Диагностика проводится индивидуально. Дети последовательно отвечают на поставленные вопросы. Ответы оцениваются в баллах и заносятся в протокол.
Описание места программы в структуре образовательной программы
Программа рассчитана на1 год, проводится работа 2 раза в месяц-
I подгруппа -10 человек - первая- третья неделя месяца;
II -9 человек -вторая- четвёртая неделя месяца,
по вторникам, с 16.00 до 16.25.
Длительность деятельности 25 минут.
Списки детей:
1подгруппа -1-3неделя
1.Безрукова Алиса.
2. Журавлева Ирина.
3.Еманова Ева.
4.Новокрещенова Дарина.
5.Исмаилова Мадина.
6.Козин Максим.
7.Шершидский Денис.
8.Коршунова Клавдия.
9.Илясов Миша.
10.Форов Тимур.
11.Землянова Алеся.
12.Рябова Таня.
2.7 Используемая литература
1. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (Старшая группа.) [Текст] / Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова. — М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 96 с.
2. Поддубная Л.Б. Природа вокруг нас. Старшая группа. Занимательные материалы. Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.- 96с.
3. Примерная региональная программа для педагогов и родителей по воспитанию детей от 3 до 7 лет «Воспитание маленького волжанина». Евдокимова Е. С. М.; «Планета», 2012
4. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧПЛакоценин С. С., 2008.
5. О.А.Воронкевич Добро пожаловать в экологию. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста. – СПб: «Детство-Пресс», 2003.
6. Н.Н.Кондратьева «Мы». Программа экологического образования детей. – СПб: «Детство-Пресс», 2002.
Перспективный план занятий по интересам
«Юные экологи. Природа родного края».
Старшая группа.
Сентябрь. «Неживая природа осенью».
Тема недели | Задачи | Предварительная работа |
Педагогическая диагностика. Выявление уровня знаний о природе родного края. | ||
«Я и природа» | Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы). Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. | Беседа «Что такое природа». Д/и «Угадай ,что в мешочке». |
«Наш – дом природа» | Формировать у детей представление о том, что в природе все взаимосвязано, создание у детей радостного настроения , воспитание любви к природе. | «Дом - жилище человека» и «Дом – природа». Игра «Мой дом». Д/и «Кто, где живет?». |
Октябрь. «Земля – кормилица наша».
Тема недели | Задачи | Предварительная работа |
«Хлеб – всему голова» | Углубить представления детей о процессе выращивания хлеба, о том, как хлеб пришел к нам на стол. Формировать навыки речевого общения, активизировать словарь однокоренных слов. Воспитывать бережное отношение к хлебу. | Беседа «Как выращивают хлеб», отгадывание загадок, чтение рассказов и стихотворений, рассматривание репродукций картин Н. Арефьевой «Хлеб всему голова», моделирование последовательности полевых работ д/у «Какой хлеб?», «Кто больше назовет». |
«Зерновые культуры» | Познакомить детей с зерновыми культурами. Воспитывать уважительное отношение к хлебу, как главному продукту питания людей. | Рассматривание иллюстраций с зерновыми культурами нашего региона. Чтение произведения И. Данилова «Сказ о пшеничном колосе» (фрагмент); «Щедрость земли»; |
«Почему зерно в землю сеют?» | Закрепить и обогатить знания детей о росте растений в разных условиях и почвах. Учить пользоваться речью-доказательством, для обоснования своих суждений, развивать умение анализировать, ввести в словарь детей новые слова: перегной, удобрение. Воспитывать чувство ответственности за порученное дело, навыки исследовательской деятельности. | Посев семян в емкости с разным грунтовым составом. Дид.игры: «Что сначала, что потом», «Угадай по запаху разных хлебушек»; |
«Злаки родного края». | Углубить знания детей о злаках родного края. Развивать память, мышление. Воспитывать уважение к труженикам сельского хозяйства, целеустремленность, умение выполнять правила конкурсов. | Рассматривание зерен, д/у «Достань и назови», «Горшочек каши». Виртуальная экскурсия на хлебозавод (хлебопекарню). |
Ноябрь. «Таинственное лесное царство».
Тема недели | Задачи | Предварительная работа |
«Путешествие в кладовую родного края. Степь». | Способствовать расширению представлений детей об особенностях природных условий степи (особенности климата, растительного и животного мира). Развивать познавательную активность детей, творческое воображение. Воспитывать бережное, заботливое, гуманное отношение к природе. | Рассматривание картин: «Степь», Чтение: «В степи» Н.Сладкова. Рассматривание слайдов «Степь в разное время года». |
«Что мы сажаем, сажая леса?» | Обогатить представления детей о значении леса в жизни человека, объяснить причину исчезновения леса, систематизировать представления о лесе как об экосистеме. Совершенствовать монологическую речь, ввести в словарь: сообщества, многоярусность, исчезновение. Воспитывать экологически грамотное поведение в лесу. | Рассматривание иллюстраций, с изображением деревьев. Сравнение кусочков коры. Отгадывание загадок о деревьях, |
«Лес – это дом для многих жильцов». | Расширять знания детей о том, что лес– это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории; жизнь всех лесных обитателей зависит друг от друга; главные в лесу – деревья, они создают тень, под ними растут теневыносливые кустарники, травы, ягоды и грибы, в лесу на земле и на деревьях, кустах живет множество животных – там они находят пищу могут прятаться, строить гнезда и убежища | Чтение и обсуждение рассказов и стихов о лесе. |
«Растения и животные наших лесов». | Уточнить знания детей о растениях (травах, кустарниках, деревьях), грибах и животных леса нашего края. Развивать память, быстроту реакции; связную речь через умение рассказывать об особенностях растений. Воспитывать уважительное отношение к живой природе. | Рассматривание репродукций картин русских художников, посвященных животным. Презентация Животные и растения нашего края». Дидактическая игра «Угадай растение». |
Декабрь. «В царстве птиц».
Тема недели | Задачи | Предварительная работа |
«Зима в городе. Зимующие птицы». | Познакомить детей с зимующими птицами нашего края. Обобщить знания детей, полученные при наблюдении за птицами; установить связи между формой клюва и питанием птиц; отметить взаимоотношения птиц во время зимовки; вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу. | Рассматривание альбома «Зимующие птицы». Наблюдение за птицами, рассматривание прилетевших птиц, чтение стихов и рассказов. |
«Когда птицы бывают заметны?» | Познакомить детей с явлением затаивания птиц, с их маскировочной окраской: птицы хорошо видны на фоне неба, снега, когда они летят или ходят; их трудно заметить, когда они затаиваются, сидя на ветках деревьев, кустарников, особенно незаметными становятся воробьи | Презентация «Зимующие птицы». |
«Домашние и дикие птицы». | Уточнить представления детей о знакомых птицах. О птицах, которые проживают в нашей области, об условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих и домашних птиц; учить узнавать птицу по повадкам, внешнему виду, песням; дать детям элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой. | Рассматривание альбомов «Домашние птицы», «Дикие птицы». Игра «Кто, где живёт?» |
«Покормим наших пернатых друзей» | Расширять представления о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период (развешивать кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость. | Наблюдение: Какие птицы прилетают на кормушку? Чтение стихотворения И. Сурикова «Зима». Устройство птичьей столовой. |
Январь «Загадочные явления в природе»
Тема недели | Задачи | Предварительная работа |
«Зимние явления в природе». | Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь). Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество. | Наблюдения в природе. Беседа «Что нам нравится зимой». |
«Что такое снег?» | Расширить представления детей о снеге, помочь понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства. Развивать интерес к зимним явлениям неживой природы, грамотно формулировать свой ответ; активизировать речь словами: тает, замерзает. Воспитывать чувство прекрасного, вызвать радость от открытий. | Наблюдение за снегом, рассматривание снежинок, игры со снегом, опыты, чтение стихов и рассказов. |
«Тайна воздушного пузырька» | Расширить знания детей о воздухе, его свойствах. Познакомить детей с природным явлением «ветер», с причинами его возникновения. Формировать интерес к экспериментальной работе. Воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе. | Определение направления ветра (ветреной рукав), игры с вертушками, игра «Откуда прилетел ветер?». Эксперимент «Что в пакете?». |
Февраль. «Экология родного края»
Тема недели | Задачи | Предварительная работа |
«Красная книга нашего Волгоградской области» | Выявить какие растения и животные являются редкими в нашем регионе. Составить Красную книгу своего региона. Формировать представления о Красной книге Волгоградской области. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе. | Знакомство с Красной книгой Волгоградской области |
«По заповедным местам природы Волгоградской области» | Формировать представления об охранных природных территориях (местах) – заповедниках. Развивать познавательную активность детей, экологическое мышление на основе представлений о заповеднике, коммуникативное общение. Воспитывать бережное отношение к природе. | Мастерская по изготовлению атрибутов к игре: эмблемы заповедника, эмблемы «Поведение в природе». |
«Город, в котором хотел бы я жить» | П.З. Формировать представления детей о городе, как о доме с экологически полноценной средой, где все гармонично. Р.З. Развивать творческие способности, мышление. В.З. Воспитывать ценностное отношение к природе родного города. | Виртуальная экскурсия в город, беседа «Мой город», различные строительные игры. |
«Твой город – твое здоровье» | Расширить представления детей о городе, как о доме с экологически полноценной окружающей человека средой. Развивать творческое воображение, любознательность, эстетическое отношение к природе, коммуникативность. Воспитывать любовь к родному городу, ценностное отношение к своему здоровью. | Виртуальная экскурсия в парк, беседа о роли воздуха в жизни человека. |
Март. «Царица – водица»
Тема недели | Задачи | Предварительная работа |
«Путешествие по реке-Волге» | Расширить знания детей о главной реке нашего родного города Волгограда, развивать экологическую культуру; диалогическую речь, развернуто и точно отвечать на поставленный вопрос. Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу. | Рассматривание иллюстраций (использование воды человеком); игры «Ручеек», «Мы – капельки». Рассматривание фотографий (просмотр слайд-шоу «Волга – русская река»); чтение стихотворений М. Агашиной «На берегу»; слушание песен «Ой, ты, Волга», «Волга – реченька», «Вниз по матушке по Волге», «Издалека долго». |
«Дон-батюшка». | Сформировать у детей представление о реке - Дон, развивать экологическую культуру; диалогическую речь, развернуто и точно отвечать на поставленный вопрос. Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу. | Рассматривание репродукций картин В. Кудряшова «Донская пойма», К.С. Петрова-Водкина «Купание красного коня», А. Овчарова «Кони»; виртуальная экскурсия в музей Волго-Донского канала; чтение сказки Н. Худяковой «Дон». |
«В гостях у жителей подводного царства» | Углубить представления детей об обитателях рек Волги и Дона, их особенностях, приспособленности к жизни именно в водной среде; Развивать любознательность, умение видеть новое в знакомом мире «подводного царства». Разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания; учить изображать животных, имитировать их движения. Воспитывать доброту, отзывчивость. | Рассматривание иллюстраций, предметных картинок, разучивание слов. Рассматривание работ Е. Обухова «Рыбак» (эмаль), «Рыбы»; Скоробогатова «Утро на Волге»; Н. Черниковой «Волгари», «По Волге». Чтение стихотворений А. Меркулова «На Волге», «Рыбаки». Дидактическая игра «Что есть у рыбы». |
«Источники загрязнения воды. Меры охраны» | Дать представление об основных источниках загрязнения воды в природе, ее последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения. Способствовать развитию речи, активизировать словарь: водоочиститель, завод, нефть, нефтепродукты. Воспитывать экологическую культуру. | Беседа «Что было бы, если бы не было воды?»; чтение природоведческой литературы, рассматривание иллюстраций. Эксперимент, «Какой бывает вода?» |
Апрель. «Защитим природу!»
Тема недели | Задачи | Предварительная работа |
«Человек – верный сын природы» | Формировать у детей способность выявлять и моделировать отношения человека к природе на основе представлений об ответственности за окружающее, согласно принципу «не навреди» Развивать у детей творческие способности. Воспитывать бережное отношение к родной природе. | Беседа о правилах поведения людей на природе; чтение произведений литературы. Чтение стихотворения Р. Рождественского «Береги природу». |
«Разработка экологических знаков» | Продолжать знакомство детей с природоохранительными знаками. Создать с детьми экологические знаки, при помощи которых взрослые и дети научатся правильно себя вести себя в окружающей природе. Развивать у детей творческое мышление. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | Экскурсия –путешествие по территории ДОУ, игра «Угадай знак». |
«Юные спасатели» | Закрепить правила поведения людей в природе на примере опасной, критической для леса и его жителей ситуации. Способствовать развитию основ экологического сознания детей. Формировать навыки правильного поведения в природе через игру. Воспитывать экологическую культуру. | Чтение познавательных рассказов о лесе и его обитателях, беседа о правилах поведения людей в природе. |
«Сказа ложь, да в ней намек» | Познакомить детей с экологическими сказками. Развивать у детей познавательную активность, экологическое мышление. Воспитывать любовь к природе. | Чтение природоведческой литературы, рассматривание иллюстраций. |
Май. «В царстве лекарственных растений»
Тема недели | Задачи | Предварительная работа |
«Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека» | Формирование представлений о лекарственных растениях, о правилах их сбора, хранения и применения. Развивать познавательную активность, интерес к исследовательской деятельности и связную речь детей. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни. | Изготовление атрибутов к игре (набор пакетиков с лекарственными травами). |
«Насекомые - наши помощники». | Дать элементарные знания о жуках (майский, божья коровка, пчела, кузнечик, муравей); бабочках (крапивница, капустница). Показать пользу насекомых. Воспитывать интерес и доброе отношение к насекомым. | 1. Наблюдение за насекомыми на прогулке. 2.Дидактическая игра «Летает – не летает». 3.Отгадывание загадок. |
«Десять заповедей друзей природы». | Познакомить детей с десятью заповедями поведения в природе, понимать их значение и применять эти правила в жизни по отношению к объектам природы. | |
Нужны все на свете (Обобщение знаний ) | Обобщение знаний, полученных в процессе обучения по предыдущим блокам. Закрепление и обобщение правил экологически грамотного поведения человека в природе и в быту. |
Заключение
Региональный компонент (родная природа) в дошкольном образовании помогает детям ощутить и осознать свою принадлежность к своей «Малой Родине», к своему дому, воспринимая всю полноту ближайшего окружения, усваивая при этом общечеловеческие и национальные ценности в духовном, материальном и морально-эстетическом плане.
14
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600909-rabochaja-programma-kruzhkovoj-raboty-junye-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Охрана здоровья обучающихся: содержание и особенности организации»
- «Подготовка к ЕГЭ по иностранному языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Государственная политика в области среднего профессионального образования»
- «Преподавание химии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с РАС»
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.