Подвижные игры для познавательной и двигательной деятельности детей дошкольного возраста» (ритмика, музыка и движение, развитие речи)

«Подвижные игры для познавательной и двигательной деятельности детей дошкольного возраста»

(ритмика, музыка и движение, развитие речи)

педагоги дополнительного образования Марданшина Н.В.,

Капитунова И. Г.

Департамент образования администрации муниципального образования г.Краснодар муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования муниципального образования г.Краснодар «Центр развития творчества детей и юношества»

(ЦРТДЮ)

Аннотация. В статье говориться об использовании разных методов и форм интеграции двигательного и интеллектуального развития детей дошкольного возраста с учетом ФГОС. Именно в процессе физического воспитания дошкольник имеет возможность всесторонне развиваться и в то же времяукреплять здоровье.

Ключевые слова: ритмические упражнения, игры, интеллектуальное и эмоциональное развитие.

Дошкольное детство — наиболее важный этап, если не сказать, самый ответственный в развитии ребенка – будущего взрослого человека. Именно в дошкольном возрасте формируются основные качества личности, а также социальные навыки. На развитие личности ребенка дошкольного возраста, учет его индивидуальных особенностей и потребностей ФГОС делает большой акцент.

Благодаря интеграции областей (ритмика, развитие речи) в двигательной и познавательной деятельности повышается физкультурно-оздоровительная работа детей, качество образовательного процесса, происходит положительное воздействие на психофизическое развитие.

В данной интегрированной игровой ситуации использованы образовательные области: физического развития, социально-коммуникативная, познавательная и художественно-эстетическая. А также, игровая образовательная ситуация включает в себя: упражнения на ориентировку в пространстве, ритмико-гимнастические упражнения, игры на развитие речи, ритма и дыхания, виды художественного творчества: детская поэзия об осени, приметы осени, музыка композиторов классиков;

коммуникация ребёнка с педагогами и сверстниками.

Благодаря физическому развитию дошкольника происходит не только укрепление здоровья дошкольников, но и всестороннее развитие личности.

Через интеллектуальное развитие раскрывается потенциал личности, так как интеллектуальное развитие – многогранный процесс, оно является важнейшей составной частью общего психического развития детей дошкольного возраста, подготовки к школе и ко всей будущей жизни.

Без эмоций невозможно представить жизнь.Эмоциональное развитие дошкольника сопровождает во всех сферах деятельности и чувственных переживаний.Ребенок - дошкольник, который хорошо развит не только интеллектуально, но и эмоционально, может не только распознавать эмоции, но и говорить о них.

Краткий план конспект

«Пробуждение природы»

Цель:развитие и двигательной сферы детей в сочетании с музыкой и словом.

Задачи:Образовательные: формировать двигательные умения и навыки;

развивать пространственную организацию движений; развивать ловкость, переключаемость, координацию движений; развивать чувство ритма; учить координировать речь и движения.

Личностные: развивать слуховое внимание; развивать фонематический слух;

развивать координацию, выразительность движений, умение передавать в движении знакомые игровые образы; развивать наблюдательность, зрительное внимание, логическое мышление и творческое воображение, связную речь.

Метапредметные: развивать переключаемость с одного поля деятельности на другое; воспитывать и формировать у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми через коллективную творческую деятельность

воспитывать любовь к природе.

Материалы и оборудование. Оборудование, наглядные материалы соответствуют возрасту детей и санитарным правилам.Демонстрационный материал: изображение птиц, «Весна», наглядный материал «Весна»; музыкальный центр СD диски: А. Вивальди «Весна», Ф. Шопен «Весенний вальс»; аудиозапись мелодий (журчание ручья, пение птиц, дуновение ветра и т.д.), веточки, гимнастические палки.

1. Вступление: беседа с воспитанниками о природе и времени года «Весна», Психогимнастика: — Что вы слышите? — Что вы представляете?

— Что вы ощущаете? — Какое сейчас время года? Дети рассказывают о своих ощущениях. Дети показывают: как распускаются почки, колышутся деревья, тянутся к солнцу цветочки; передают настроение, когда идёт дождь и светит солнце;

2. Основная часть: знакомство через игры, загадки, скороговорки и стихи о «Весне»; игра - эстафета с гимнастическими палками «Ловкие и внимательные»;игровое упражнение «Весенний ветерок»; фонетическая ритмика игра «Эхо»; разучивание ритмической композиции «Весенний вальс»; ритмический этюд- игра «Этюд «Птичка» (на основе движений головы и рук).

3. Заключение: В итоговой беседе дети делятся впечатлениями, ощущениями, получают задание для свободного творчества. Результативность: каждый ребенок включен в работу; дети получают полное представление о характерных признаках весны; способствует укреплению физического и психического здоровья детей.

Список литературы:

1. Колодницкий, Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей [Текст]: практическое пособие / Г. А. Колодницкий. - М. : Гном -Пресс, 2001. - 64 с.

2. Белоус Е. Развитие речи и фонематического слуха в театрально-игровой деятельности // Дошкольное воспитание. - 2009. - №7. - С. 66-70.

2. Чиркова Г. И. Ритмика и хореография в детском саду [Текст]:учебно-методическое пособие / Г. И. Чиркова. - г. Белово, 2001. - 94с.

3. Нестерюк Т.В. Гимнастика для детей. — М.: Национальный книжный центр, 2015. — 112 с. (Оздоровительная педагогика.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602406-podvizhnye-igry-dlja-poznavatelnoj-i-dvigatel