Проект "Животные жарких стран"

Тема проекта: «Животные жарких стран»

Цель: развитиеу детей интереса к диким животным, желание узнавать новые факты их жизни. Дать детям элементарные  знания об их образе жизни.

Ключевой вопрос:

Задачи: 

- познакомить с климатическими условиями Африки и Австралии и с животными, населяющими эти континенты.

- развивать умение отличать животных жарких стран по строению и условиям обитания на планете;

- развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли;

- воспитывать любовь к природе.

Механизмы реализации :

1. Я ПО АФРИКЕ ГУЛЯЛ. Беседа об особенностях жизни в Африке «Жители джунглей, саванны и пустынь». Ситуативный разговор «Климат Африки». Рассматривание энциклопедий, иллюстраций, просмотр познавательных видео. Чтение рассказов, стихотворений.

2. ПУТЕШЕСТВИЕ В АВСТРАЛИЮ. Рассказать детям, что Австралия – самый маленький и сухой материк из всех, но несмотря на это, природа континента очень разнообразна.Знакомство спредставителям животного мира Австралии: кенгуру, дикий одногорбый верблюд, дикая собака динго, сумчатый медведь коала, летучие лисицы, утконос. Беседа «Разнообразие млекопитающих пятого континента»

3. ДЖУНГЛИ ЗОВУТ. Рассказать детям, что джунгли – это непроходимый тропический лес. Беседа - рассуждение «Опасности джунглей». Рассматривание иллюстраций «Обитатели Джунглей». Дидактические игры «Травоядное или хищное?», «Кто чем питается?»

4. КТО В ПУСТЫНЕ ЖИВЕТ. Беседа «Что ест верблюд?», знакомство с познавательной информацией: зачем верблюду горб? Почему верблюда называют кораблем пустыни? Познакомить детей с обитателями пустынь: верблюд, тушканчик, змеи, скорпионы, ящерицы. Посмотреть мультфильм про пустыню «Клад».

Ожидаемые результаты: 

Познавательные:

• Дети узнают о животных жарких стран, их образе жизни, способе питания, жилище, о том, как животные приспосабливаются к условиям жаркого климата.

• Дети будут знать характерные особенности животных.

• Сформируется умение узнавать и добывать новую информацию. Сформируется представление о роли животных в экосистеме.

• Дети научатся называть и описывать характерные особенности животных.

Теоретические:

• Будут разработаны методические рекомендации по материалам проекта и конспекты бесед с детьми «Животные жарких стран», «Разнообразие млекопитающих пятого континента» (Австралия), «Жители джунглей, саванны и пустынь» (уточнить знания детей о животных, о местах их обитания),«Какие они, животные жарких стран».

• Будут разработаны конспекты проведения Организованной образовательной деятельности по ознакомлению с природой, художественно – эстетическому развитию. Будет оформлена картотека физкультминуток и пальчиковой гимнастики.

Практические:

• Будут созданы альбомы «Животные жарких стран»,

• Будет организована работа по созданию справочно-информационного пособия «Экзотические животные».

• Оформление выставки творческих работ «Путешествие в Африку».

• Проведение выставки поделок из природного материала по теме проекта.

• Будет оформлен сборник картинок, фотографий «Обитатели джунглей».

• Будут созданы экологические знаки в поддержку исчезающих животных.

Формы, методы и приемы:

Социально – коммуникативное развитие

Беседы:

«Как ведут себя в зоопарке посетители?»

«Кто работает в зоопарке? »

Игра «Изобрази» (изображение мимикой, пластикой какого-либо животного).

Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Путешествие по джунглям» , «Кругосветное путешествие»

Познавательное развитии

Познавательные занятия

«Животные Африки»;

«Какие они, животные жарких стран»;

«Жители джунглей и пустынь».

Чтение энциклопедий и познавательных книг для детей

Г. Банару. «Там, где всегда жара»

 М. Борисенко. «Животные жарких стран»

Б. Федорович. «Лик пустыни». 

Беседа:

«Животные жарких стран»;

«Разнообразие млекопитающих пятого континента» (Австралия)

«Жители джунглей, саванны и пустынь» (уточнить знания детей о животных, о местах их обитания);

«Какие они, животные жарких стран».

Ситуативный разговор «Климат Африки ».

Беседа - рассуждение «Опасности джунглей».

Решение проблемных ситуаций: Почему верблюдам не жарко в пустыне?

Опыт с песком «Почему на ногах у верблюда широкие мозоли?»

Экспериментирование «Почему лучше слышно, если уши большие? »

Дидактические игры:

Лото «Животные жарких стран»;

«У кого какое жилище»;

«Мир животных»;

«Угадай, кто это? »;

«Четвертый лишний»;

«Кто чем питается? »;

«У кого кто?»;

«Найди отличия»;

«Узнай животное по описанию»;

«Звери заблудились»;

«Травоядное или хищное?»;

«Чей, чья, чьи?»;

«Сравни»;

«Четвёртый лишний».

Речевое развитие

Пальчиковые игры: «Я по Африке гулял».

Чтение художественной литературы:

Р. Киплинг «Слоненок»;

К. Чуковский «Доктор Айболит»

Б. Житков «Как слон спас хозяина»,

М. Москвина «Что случилось с крокодилом»;

С. Маршак «Как зебра потеряла полоски», «Детки в клетке».

Чтение стихов, загадок о животных.

Разучивание стихов С. Маршак «Зебры», «Носорог», «Львята», «Жираф». Составление описательного рассказа по мнемотаблице.

Физическое развитие

Физкультминутки «Попугай», «Черепаха»;

Подвижные игры:

«Ловля обезьянок»;

«Охотники и звери»;

«Зоопарк»;

«Найди по следу».

Игровое упражнение: «Мы охотимся на льва».

Самомассаж «У жирафа пятна, пятна….»;

Художественно – эстетическое развитие

Аппликация «Львенок в траве».

Рисование «Слон».

Коллективная работа по рисованию (аппликации) «Животные жарких стран».

Рисование животных жарких стран по трафарету, раскрашивание в раскрасках.

Лепка «Жираф».

Оригами: «Лев».

Конструктивная игра «Зоопарк для животных».

Прослушать песню В. Шаинского «Чунга-Чанга».

песню из мультфильма «Песня львенка и черепахи»,

Просмотр мультфильма «Клад»

Музыкальная игра «Про жирафа».

Совместная работа детей и родителей:

- Просмотр телепередач о животных пустынь и джунглей.

- Викторина с участием детей и родителей «Знатоки природы».

- Совместное создание альбома рассказы о животных.

- Участие в выставке рисунков.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Конспект занятия «Животные жарких стран. Африка»

Цель:

• Познакомить с животными жарких стран, Африки.

• Развивать зрительное восприятие, координацию движений.

• Учить складывать раскрашивать по образцу, развивать мелкую моторику.

• Закрепить умение описывать животных, находить сходства и различия между ними.

• Воспитывать любовь к животным.

Ход занятия.

Ребята посмотрите, кто изображен на этих картинках?

Посмотрим кто больше всех знает животных.

Ребята, а кто знает, где живут все эти животные?

А подскажет нам это игра «Про животных», разбираем карточки с изображениями животных, раскладываем их по местам обитания.

Делаем вывод: так где же живут наши животные?

Правильно в жарких странах, а точнее в Африке.

И сегодня мы поговорим с вами о животных жарких стран.

А угадаете про кого я вам хочу рассказать?

1загадка

Он высокий и пятнистый,

Пройдёт он, голову задрав,

Не потому, что важный граф,

А потому, что гордый нрав,

Ведь выше всех зверей (Жираф)

- Правильно! Жирафы-самые высокие животные.

Шерсть у жирафов гладкая, на спине и шее растет короткая черная грива. У жирафов на голове есть рожки. У жирафов очень хорошее зрение, поэтому они могут вовремя заметить приближающуюся опасность. Жирафам сложно есть траву, потому что у них очень длинная шея. Чтобы полакомиться травой или напиться, жираф сильно раздвигает передние ноги, или сгибает их в коленях. Основная пища этих животных, сочные листья с высоких деревьев. Жираф без труда может дотянуться до самых высоких веток.

2 загадка

Длинный хобот вместо носа.

В жаркий день в нем воду носит.

И огромными ушами машет словно парусами.

Этот добрый великан

– Житель дальних жарких стран.

Фруктов может съесть пять тонн

Серый африканский … (Слон).

Слоны - самые крупные животные которые живут на суше. Верхняя губа и нос у слонов как будто срослись, образуя хобот. На конце хобота, находятся ноздри. С помощью хобота слон подносит ко рту пищу, набирает в него воду, а затем вливает в рот. Так же у слонов есть бивни, в которые превратились резцы верхней челюсти. Бивни служат для добычи пищи и защиты от врагов. Так же у слонов есть большие уши, которые защищают их от перегрева.

3 загадка

В Африке живёт.

Траву жуёт.

Носит матроску

В чёрно - белую полоску. (Зебра)

Зебра - это полосатая лошадка. И живет она в жаркой Африке. Заметная окраска помогает зебрам издалека узнать друг друга. Зебры питаются травой. Малыш - жеребёнок узнаёт свою мать по рисунку полос. Он никогда не повторяется. А чтобы малыш хорошенько запомнил маму, она в первые дни никого и близко не подпустит к жеребёнку. Чтобы не отвлекался! Подросших малышей защищают все зебры табуна.

4 загадка

Я его увидел в книжке,

Подскажите мне, детишки,

На носу — огромный рог,

Знаю, знаю — ….(Носорог)

Это животное - самое большое на суше после слона. Но почему его называют – «носорог»?

У этого животного на носу и в самом деле растет огромный остроконечный рог. Носороги любят залезать в воду или болото, а то и поваляться в грязи. Так звери спасаются от жары. Носороги плохо видят, но у них очень хороший слух. А еще лучше обоняние: они по запаху находят знакомую дорогу к озеру или к тому месту, где растет вкусная трава. И у каждого носорога протоптана своя тропинка. Едят носороги траву, листья. И, конечно, плоды, упавшие с деревьев на землю. На земле осталось мало носорогов. Но их можно увидеть в некоторых зоопарках.

Физкультминутка: У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

Д/И «Назовите детенышей»

У львицы – львенок.

У тигрицы – тигренок.

У слонихи – слоненок.

У жирафа – жирафенок.

У верблюдицы – верблюжонок.

У кенгуру – кенгуренок.

Игра «Покажи такое же животное»

Посмотрите внимательно на картинку и найти у себя такую же. Кто нашел поднимаем ее вверх.

- Ребята какие вы молодцы, вы справились со всеми заданиями, а теперь можете раскрасить понравившееся вам животное.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Артикуляционная гимнастика

1. «Зоопарк»

В воскресенье Митя ходил с папой в зоопарк и видел там много необычных животных. Узнаете?

Посмотрите – это слон,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто он лет тыщу рос.

Нос этот называется хоботом.

Я тоже могу сделать маленький хоботок. Вот так…

(Вытянуть губы трубочкой и подержать их в таком положении несколько секунд.)

У слона хобот большой и длинный.

Он в хобот воду набирает

И себя же поливает. Вот так…

(Вытянуть губы хоботком и высунуть между ними язык, сложенный трубочкой, медленно выдуть изо рта воздух через эту трубочку.)

Ну, а это бегемот.

Бегемот разинул рот.

(Широко открыть рот и подержать его в таком положении несколько секунд)

Шире, бегемотик,

Открывай свой ротик.

(Взрослый подносит руку ко рту ребенка и делает вид, что кладет ему что- то в рот.)

Ну, а рядом обезьяна,

Угостим ее бананом.

Прячет обезьяна

За щекой бананы. Вот так…

(Кончиком языка упираться то в правую, то в левую щеку, оттопыривая ее изнутри.)

Сейчас я отгадаю, где же обезьянка прячет банан.

(Взрослый указывает на щеку, которую в этот момент ребенок оттопыривает языком.)

Наелась обезьянка и стала играть.

Смотрите, какие смешные рожицы она показывает.

(Открыть рот и поместить кончик языка между нижней губой и нижними зубами, удерживать нижнюю губу оттопыренной в течение нескольких секунд. Затем поместить кончик языка между верхней губой и верхними зубами. Удерживать верхнюю губу оттопыренной также в течение нескольких секунд.)

Кто там в клетке зашипел?

Пусть посмотрит тот, кто смел.

(Вытянуть губы вперед в виде рупора и длительно произносить звук [Ш].)

Вижу я веревку,

На конце головка.

Это же… змея.

Смотрите, как змея высовывает изо рта длинный тонкий язык.

(Высунуть изо рта длинный, узкий, как жало, язык, а затем вновь спрятать его в рот, повторить движение несколько раз подряд в спокойном темпе.)

Мите очень понравилось в зоопарке.

Он увидел там много необычных животных, и даже покатался на одном из них.

Вы узнали? Это пони.

Пони – маленькие кони.

Пони бегают с утра,

На них ездит детвора.

(Поцокать языком, цокать можно в разном темпе: сначала быстро, а потом медленно.)

2. Жираф жует листочки. Покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя.

3. Обезьянка. Рот открыт, губы в улыбке. «Широкий» язык, вставить между верхней губой и зубами, затем между нижней губой и зубами.

4. Бегемот. Широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости.

5. Обезьянки качаются на лианах.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижнюю десну, а задняя часть языка то поднимается вверх, касаясь мягкого нёба и отчасти твердого нёба, то опускается вниз. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

6. Сигнал опасности у обезьянок.

Щелкать языком, изменяя форму рта. Издавать высокие и низкие звуки — щелчки, обращая внимание на изменения высоты звука.

7. Массаж упражнения для мышц шеи, щек и губ.

Жираф великан достает ветки высоко го дерева. Поднять голову вверх (шея напряжена). Опустить голову вниз (расслабление)

Шея жирафа длинна и гибка,

Ветки жираф достает свысока.

Обезьянки. Банан за щекой у обезьянки. Надуть по очереди правую и левую щеки.

Слон раскрывает и закрывает хобот. Медленно вытягивать губы и также медленно возвращать их в состояние покоя.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Пальчиковая гимнастика

1. Если в жаркую страну

Я случайно попаду,

(Сжимать и разжимать пальцы в кулаки.)

То увижу там шакала,

(Соединить все пальцы обеих рук с большими, образуя «бинокль», поднести к глазам.)

Кенгуру, гиппопотама,

Обезьяну, тигра, льва,

(Поочерёдно загибать пальцы одновременно на обеих руках.)

Крокодила и слона.

(Сжимать и разжимать пальцы правой руки в кулак.)

Хорошо живётся им –

(Сжимать и разжимать пальцы левой руки в кулак.)

Не бывает снежных зим.

(Хлопнуть в ладоши и развести руки в стороны.)

2. «Меню крокодила»

Крокодилу счёт дают. (Выставляют вперёд ладони.)

В этом счёте — десять блюд: (Загибают все пальцы в кулаки.)

Блюдо первое — суп с фрикадельками.(Поочерёдно разгибают пальцы из кулака на правой, затем на левой руке на каждое блюдо название блюда.)

На второе — картошка с сардельками.

Третье блюдо — рыбный пирог.

На четвёртое — сладкий творог.

Очень вкусное было четвёртое!

Пятым подана редька протёртая.

На шестое он съел винегрет,

На седьмое — с грибами омлет.

На восьмое — салат из печёнки,

На девятое — банку сгущёнки.

На десятое — выпил компот. (Облизывают губы)

На компоте закончился счёт. (Попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.)

-Уф-ф-ф! (Проводят тыльной стороной ладони по лбу)

Крокодил проверил счёт,

Посмотрел на свой живот... (Сводят руки перед собой — «живот».

Удивлённо пожимают плечами.)

А потом вдруг как заплачет —

Это он наелся, значит! (Делают маховое движение правой рукой сверху вниз.)

3. «Африка»

Я по Африке гулял (Ходим по столу указательными и средними пальцами обеих рук.)

И зверей там повидал:

Длинношеего жирафа (Пальцы рук складываются в кулаки, большие пальцы выставляем вверх.)

Высотою аж в 3 шкафа,

Черепаху, тигра, льва (Попеременно соединяем пальцы на обеих руках друг с другом.)

Мы с жирафом поиграли, (Складываем из пальцев “жирафа”)  

Ананасы доставали.   (Поднимаем руки вверх)

С черепахой у реки  (Ставим два кулака на стол)

Поиграли взапуски.  (“Ходим” по столу указательными и средними пальцами.)

Мы со львом не отдыхали, (Энергично сжимаем и разжимаем кулаки)

Тигра полосы считали.

1, 2, 3, 4, 5   (Загибаем пальцы сначала на одной руке)

1, 2, 3, 4, 5   (Потом на другой)   

Всех полос не сосчитать. (Стряхиваем кисти рук)

4. В жарких странах (Лёгкими, скользящими, движениями всех пальцев проводить по столу). 
Носороги (Руки поставить на согнутые растопыренные пальцы). 
Просто ходят по дороге. (Руками производить передвижения вперед) 
Мокнут в речке бегемоты. (Перевернуть руки ладонями вверх, сжимать и разжимать пальцы). 
Львы выходят на охоту. (Раскрывать пальцы веером). 
Крокодилы, (Раскрывать соединенные у запястий руки). 
Обезьяны, (Руки приставить к голове, показать «уши»). 
Зебры – жители саванны. (Пальцы обеих рук переплести между собой, выполнить «скачущие» движения по столу вперед). 
И тропические птицы ( Большие пальцы обеих рук переплести между собой 
взмахивать ладонями, как крыльями). 
Есть чему тут подивиться. 
(Ладони обеих рук, лежащие на столе переворачивать вверх – вниз). 

5. «Мартышки и книжки»

Две проказницы мартышки
Полистать любили книжки.
Потрясти их, полизать
И как будто почитать. (Выполнять движения, соответствующие тексту)

Ловко принялись за дело
И очки они надели.(Показать руками «очки»)
К носу книжку поднесли, (Две ладошки приблизить к лицу)
Вдруг подальше отвели
Ничего в очках не видно. (Ладошки отдалить от лица)
И мартышкам так обидно! (Вытираем щечки, «слезы»)

6. «Животные жарких стран»

За мамой слонихой шагает слонёнок, (поочерёдно из кулачков разжимают пальцы то левой, то правой руки, начиная с большого пальца)

За крокодилихой – крокодилёнок,

За львицей шагает маленький львёнок,

За верблюдицей бежит верблюжонок,

За зеброй спешит полосатый зебрёнок.

За кем же торопится каждый ребёнок? (показывают обе ладошки и указывают на себя)

7. «Мы шагаем в зоопарк»

Мы шагаем в зоопарк, (пальчики «бегут» по столу)

Побывать там каждый рад! (Хлопают в ладоши.)

Антилопы, зебры, крокодилы, Попугаи и гориллы.

 Там жирафы и слоны, Обезьяны, тигры, львы.

(Загибают поочерёдно пальцы сначала на левой руке, потом на правой.)

У нас чудесный аппарат, (Пальцами обеих рук делают прямоугольник.)

 Фотографировать он рад!

(Указательным пальцем правой руки «нажимают на кнопку фотоаппарата».)

Сделаем вам фото. (Руками от себя «предлагают».)

Вот такое фото! (Большие пальцы поднимают вверх, остальные сжаты в кулаки. Выполняют несколько движений руками вперёд.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602884-proekt-zhivotnye-zharkih-stran