Мониторинг результатов освоения образовательной программы воспитанниками дошкольной группы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Коровинская средняя общеобразовательная школа»

муниципального образования «Бугурусланский район»

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

О результатах освоения образовательной программы

воспитанниками дошкольной группы меж аттестационный период воспитателя - Отцаревой Галины Анатольевны

Мониторинг освоения образовательной программы воспитанниками проводится 2 раза в год (ноябрь, апрель).

ЦЕЛЬ: сбор, обобщение, анализ информации о состоянии системы образования дошкольного учреждения.

ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА: анализ достижения детьми промежуточных результатов, оценка степени продвижения дошкольника в образовательной программе.

Мониторинг образовательного процесса через педагогические наблюдения воспитателем, на основе отслеживания результатов освоения образовательной программы воспитанниками на основе наблюдения и анализа деятельности всех видов работ. Периодичность мониторинга позволяет воспитателю оценить динамику достижения детей. Также на проведение мониторинга влияет стандарт дошкольного образования, нормы и требования, какие цели и задачи поставил воспитатель в ходе работы с воспитанниками, и в результате увидеть целостное формирование в ходе проведения мониторинга детей.

Воспитатель на основе образовательной программы взял 3 года усвоения детьми программного материала, и сделал мониторинг по таким критериям:

1. Физическое развитие

2. Социально-коммуникативное развитие

3. Познавательное развитие

4. Речевое развитие

5. Художественно-эстетическое развитие.

По первому критерию воспитатель проводит оздоровительные гимнастики, релаксации, физкультурные минутки во время проведения занятий. Эти виды работ качественно влияют на воспитанников, они с желанием работают на занятиях.

Социально – коммуникативное развитие прослеживается в каждодневной работе с воспитанниками. На отдельных примерах они учатся социальной адаптации к обществу (походы на природу, встреча со школьниками «Кто такие школьники?», праздники «Мой день рождения, как я приму гостей дома?») Все эти мероприятия дают хороший результат. Учат детей быть активными, общаться и иметь представление об обществе, в котором они должны жить.

Познавательные интересы также играют важную роль в воспитании. Оно достигается путём осознания себя. Каждый воспитанник должен знать, что от него требуется, что он должен сделать в конкретном случае. Например: помочь младшему одеться или как проходить через дорогу.

Большое значение в детском саду играет речевое развитие. Это общение между сверстниками и взрослыми. При разных видах игры можно добиться речевого развития. Также на речевое развитие влияет общение воспитателя и воспитанника на занятиях. Начиная, с прихода в детский сад и ухода из него идет речевая деятельность детей. Для продолжения этого развития воспитатель должен давать советы родителям или давать совместные задания для выполнения дома.

Художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству.

Таким образом, все эти перечисленные методы работы с детьми воспитатель проводит каждый день и видит в них изменения, а эти изменения в хорошую сторону является мониторингом усвоения детьми разделов образовательного процесса. И воспитателю можно сделать рейтинг детей по 5-ти направлениям, выяснить, какую работу проводить с каждым из детей по отдельности, если есть какие то замечания.

В детском саду по - мимо развития, огромную роль играет и учебная деятельность. Ведь каждый ребёнок пойдёт в школу, а эта огромная работа возложена на плечи воспитателей. Воспитатель должен научить детей самостоятельно работать, или работать в группе. Дети должны усвоить, что от каждого из них зависит результат деятельности. Образовательная деятельность должна строиться на принципах развития, умения и навыков воспитанников. Работа требует от воспитателя системности, последовательности и интегрированного подхода к каждому воспитаннику в отдельности.

Вывод: По результатамполученных данных мониторинга образовательного процесса и формированию интегративных качеств у воспитанника можно сделать вывод о стабильной положительной динамике в развитии воспитанниковна протяжении всего периода освоениядетьми «Основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Воспитатель дошкольной группы Отцарева Г.А. _____________________

Достижения и результаты педагогической деятельности

Отцаревой Галины Анатольевны воспитателя дошкольной группы МБОУ «Коровинская СОШ»

Критерий 1 "Стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ, в том числе в области искусств, физической культуры и спорта по итогам мониторингов и иных форм контроля, проводимых организацией»

С 2013 г. в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования результатом освоения детьми основной образовательной программы является педагогическая диагностика – оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования.

Такая оценка производится мною в форме регулярных наблюдений за детьми в по­вседневной жизни и в процессе непрерывной образовательной деятельности с ними.

Наблюдения провожу на протяжении всего учебного года. Выявленные показатели развития ребенка фиксирую в таблицу. Итоговые результаты подвожу в конце учебного года (май).

Анализ результатов проведенной педагогической диагностики позволяет мне выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка группы и наметить индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Фиксация показателей развития выражается в словесной (опосредованной) форме: не сформирован; находится на стадии формирования; сформирован.

Результаты педагогической диагностики в индивидуальном порядке довожу до сведения родителей. Это необходимо, так как считаю, что активное вовлечение родителей в педагогический процесс, и организация преемственной деятельности детского сада и семьи – один из важнейших факторов эффективности работы с детьми.

Критерий 2«Стабильно положительные результаты освоения воспитанниками образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном Правительством Российской Федерации»

Для выявления уровня развития детей в конце года провожу диагностику развития умений и навыков в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельности, социально - коммуникативном, художественном и музыкальном творчестве. Фиксация показателей развития выражается в словесной (опосредованной) форме: высокий (В), средний (С), низкий (Н). Результаты диагностики детей за последний год, представленные в таблице, свидетельствуют о положительной динамике.

Результаты диагностики детей за последний год, с показателями развития умений и навыков, представленные в таблице, свидетельствуют о положительной динамике и превышающей норму доли воспитанников в игровой, трудовой, двигательной и познавательной деятельности, речевом развитие, художественном и музыкальном творчестве.

Мои воспитанники проявляют любознательность, активность в деятельности, которую я организую в процессе работы с ними. Участвуют в конкурсах детского творчества, спортивных соревнованиях, концертах.

Опыт работы показал, что детей мотивирует, развивает любознательность и активность участие в поиске решений совместно с взрослыми и сверстниками, настрой детей на сотрудничество, а не на соревнование, участие взрослого в диалоге наравне с детьми, использование драматизации, игровых приёмов как средство обсуждения проблемы с разных точек зрения.

Критерий 3 «Выявление и развитие способностей воспитанников к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности.

Одной из наиболее эффективных форм работы по выявлению одарённых детей, является система отбора по индивидуальным показателям. В своей работе уделяю большое внимание развитию творческих, познавательных, интеллектуальных и физических способностей обучающихся через организацию системы индивидуальных занятий, создавая условия для личностного роста и формирование потребностей в достижении успеха. Моя задача – заметить и поддержать одаренных воспитанников, заставить их развить свой потенциал.

Применяю следующую методику работы с одаренными детьми:

• выявление способных детей через тестирование, опросы, наблюдения за воспитанниками;

• индивидуальная работа;

• оказание помощи в подготовке к участию в конкурсах, викторинах и олимпиадах.

В своей работе я включаю дошкольников во все виды деятельности, ролевые игры, пение, танцы, рисование, конструирование, труд и т.д. С участием воспитанников организую всевозможные праздники, акции, спортивные соревнования. Все это создаёт условия для проявления и развития практических способностей моих воспитанников.

Залог успешного обучения – это развитие и активное использование детьми своих творческих способностей. Творческие дети не ограничиваются только лишь накоплением и усвоением знаний. Как правило, такие дети умеют на практике применять имеющиеся знания, и обладают важнейшим качеством не останавливаться на достигнутом. В нашей дошкольной группе мы активно развиваем творческие способности детей через их участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях и других массовых мероприятиях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603194-monitoring-rezultatov-osvoenija-obrazovatelno