Проект «Весеннее настроение». Календарно-тематическое планирование

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей. Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

2. Утренняя зарядка. Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

3. Подготовка к завтраку Дежурство Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

4. Утренний круг:

Задача: формировать у детей способность устного счета, закрепление знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Цель: взаимная коммуникация, обмен знаниями

Приветствие: «Все мы вместе собрались» Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «Доброе утро…» (Воспитатель желает детям Доброго утра и задает вопрос «Почему сегодня доброе утро» ребенок к которому предназначен вопрос начинает рассказ с предложения: «Сегодня доброе утро потому, что..» и делится своими впечатлениями и эмоциями) Обмен новостями: «Как я провел выходной»

Работа с календарем природы. Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы; Задача; формировать у детей способность устного счета, Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Выбор темы проекта. Метод «Трех вопросов»

Беседа по теме проекта «Весеннее настроение» - беседа о признаках весны. Задача: Систематизировать знания детей по теме. Материалы, оборудование: наглядные картинки;

Пальчиковая гимнастика «Веснянка» (Картотека)

Стихотворение «Весна» - заучивание с помощью мнемотаблицы.

Задача; Развить мелкую моторику рук, речь, память.

Д/И «Скажи наоборот» (ТРИЗ Перевертыши)

Игра-итог: Д/И «Кто кем будет» (ТРИЗ, системный лифт) – птенец-птицей, семечко-растением, дождик- лужей..

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати.

- Закреплять и совершенствовать умения постоянно следить за своим внешним видом, помогать товарищам устранять неполадки во внешнем виде, принимать участие в смене постельного белья.

- приучать детей пользоваться индивидуальной расчёской, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Образовательная область (в интеграции):

1. Познавательное развитие «Приметы весны»

Задачи:

1. Уточнить и обобщить представления детей о времени года-весна, обучать различать и называть приметы весны;

2. Обогатить и активизировать словарь по теме (капель, подснежники);

3. Развивать познавательные психические процессы (воображение, мышление, внимание, мелкую моторику, коммуникативные навыки;

4. Воспитывать интерес к природе, изменениям, происходящих в ней.

1. Художественно-эстетическое развитие (музыка) – по плану музыкального руководителя.

Прогулка

«Наблюдение за птицами на участке детского сада»

Цели: учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадки.

• Какие птицы прилетают к нам на участок? • Какого они размера? • Какая у них окраска? • Чем питаются? • Какие изменения в жизни птиц происходят весной? • Как птицы заботятся о своем потомстве? • Как вы помогаете птицам? • Какую пользу приносят птицы? • Каких еще птиц вы знаете?

В серой шубке меховой, И в морозы он герой,

Скачет, на лету резвится, Не орел, но все же птица. (Воробей.)

Окраской — сероватая, Повадка — вороватая,

Крикунья хрипловатая — Известная персона. (Ворона.)

Не сидит она на месте — На хвосте разносит вести. (Сорока.)

Трудовая деятельность: Очистка участка от снега. Цель: воспитывать положительное отношение к труду; ответственность при выполнении поручений.

Подвижные игры «Цветные автомобили». Цели:учить соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; различать цвета.

«Салки в кругу». Цели: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; закреплять навыки движения приставными шагами в разные стороны; воспитывать уважение друг к другу.

Индивидуальная работа Прыжки вверх с места.

Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой.

Материалы и оборудование: выносной материал: лопатки, снежколепы, атрибуты для подвижных игр.

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

С/р игра «Собираемся на прогулку» Цель: разви­вать у детей умение подби­рать одежду для разного сезона, научить правильно назы­вать элементы одежды, закреп­лять обоб­щен­ные поня­тия «одежда», «обувь», воспи­ты­вать забот­ли­вое отно­ше­ние к окружающим.

Материалы, оборудование: наглядные картинки, предметы- заменители; куклы, одежда для всех пери­одов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкаф­чик для одежды и стульчики.

Д/И «Четвертый лишний» (Технологии ТРИЗ)Цель: учить детей выделять из группы предметов лишний и доказывать правильность своего решения. Задачи: - закреплять умение классифицировать предметы и подбирать к ним обобщающие слова: - обогащать знаний о предметном окружении. Материалы и оборудование: карточки с изображением предметов.

Настольно-печатные игры, игры с правилами, Круги Луллия (ТРИЗ), «Сложи узор», лото «Времена года», Чей малыш«»; мелкий конструктор «Лего».

Игры в локациях по интересам детей.

Индивидуальная работа по плану воспитателя.

Вечерний круг (подведение итогов дня). Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Добрые дела»: Дети говорят в круге о своих добрых делах. Можно предложить детям рассказать о том, как они помогли, кому-то или что-то сделали для других детей в течение дня.

Завершающий ритуал. «Встретимся опять»: Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

Материалы, оборудование: наглядные картинки, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей. Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

2. Утренняя зарядка. Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

3. Подготовка к завтраку Дежурство Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

4. Утренний круг:

Задача: формировать у детей способность устного счета, закрепление знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Цель: взаимная коммуникация, обмен знаниями

Приветствие: «Все мы вместе собрались» Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «Доброе утро…» (Воспитатель желает детям Доброго утра и задает вопрос «Почему сегодня доброе утро» ребенок к которому предназначен вопрос начинает рассказ с предложения: «Сегодня доброе утро потому, что...» и делится своими впечатлениями и эмоциями) Обмен новостями: «Интересное рядом»

Работа с календарем природы. Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы; Задача; формировать у детей способность устного счета, Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Пальчиковая  игра «Капель» (картотека) Задача; Развивать мелкую моторику рук, речь, память.

Д/И «Что сначала, что потом» (Метод Синектики ТРИЗ) Цель: закреплять последовательность времен года;

Итог: игра с мячом «Кто следующий» (Задача: перечислить последовательно времена года, каждый ребенок по очереди называет 1 время года, следующий ребенок продолжает)

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Формирование и закрепление навыков необходимых во время приема пищи;

Д/И «Кто больше назовет блюд».

Цель: развивать быстроту реакции на вопрос, внимание; воспитывать выдержку, терпеливость.

Материалы, оборудование: изображения овощей и фруктов.

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Образовательная область (в интеграции):

1. Речевое развитие - Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Приметы весны»

Цель: Обобщить представления детей о весне. Вспомнить приметы весны, название весенних месяцев. Обогатить словарный запас детей

Задачи:

Образовательные: Учить пересказывать текст, используя образные выражения, сравнения, эпитеты.

 Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе.

1. Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Тема: Весна. Цель: описание ранней весны, формирование наблюдательности в сезонных изменениях, происходящих весной, формирование умения отделять от целого куска пластилина части нужного размера. Воспитывать любовь к природе, интерес в

наблюдении за сезонными изменениями. Развивать мелкую моторику Развивать умение работать с пластилином Учить описывать приметы ранней весны Учить сравнивать сезонные приметы весны и зимы.

Прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:формировать представление о весенних изменениях в природе; учить видеть изменения в поведении воробьев с прихо­дом весны; воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бе­режное отношение к ним.

Ход наблюдения Обратите внимание на оживленное поведение воробья. За­метили, какие изменения произошли в жизни птицы с при­ходом весны? (Воробьи радуются ей, задорно чирикают: чик-чирик, чик-чирик.)

Воспитатель задает детям вопросы.

• Давайте вспомним, чем питался воробей зимой?(Зернышками, крошками.) (ТРИЗ – метод мозгового штурма)

А летом и осенью? (Клюют зернышки и семена расте­ний.) А весной? (Воробьи любят питаться мошками, кома­рами, гусеницами, тлей.)

Ребята, вы уже знаете, что воробьи весной занимаются строительством гнезда? Давайте поищем гнезда на террито­рии детского сада. Строительство гнезда — дело нелегкое. Из чего воробьи строят гнезда? (Из перышек, сухих тра­винок, кусочков ваты.) А для чего воробьям гнезда? (В гнездах насиживают яйца.)

Да, воробьиная пара вместе строит гнездо, а потом по оче­реди насиживают яйца. Через две недели в гнезде появляют­ся маленькие птенцы. Пока птенцы маленькие, кто их кормит? (Родители.)Чем родители кормят своих малышей? (Мошками, ко­марами и другими насекомыми.)

Трудовая деятельность Расчистка тропинок от снега. Цель:воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры «Кто быстрее?». Цель:упражнять в беге, развивать быстроту. «Дальше и выше». Цель:продолжать учить преодолевать полосу препятствия, прыгать легко, беззвучно.

Индивидуальная работа Прыжки вверх с места. Цель:развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой.

Материалы и оборудование: выносной материал: лопатки, снежколепы, атрибуты для подвижных игр.

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин: Одежда».

Цель. Учить детей оформлять магазин «Одежда» – раскладывать знакомые предметы одежды на прилавке, развешивать на вешалки для белья, оформлять витрину. Продолжать учить детей пользоваться чеками – заместителями. Активизировать словарь детей: названия предметов одежды (платье, кофта, куртка, майка, шорты, трусики, колготки и т. п., вешалка для белья, чек, витрина, прилавок, продавец, кассир, покупатель. Вызвать у детей интерес к игре и желание играть в магазин «Одежда». Материал. Витрина, выполненная из пластика в уменьшенных размерах, предметы одежды для кукол, знакомые детям; касса – окошечко с надписью «касса», чеки – изображения предметов одежды на картоне, обтянутом плёнкой, вешалки для белья, небольшие куклы в нарядной праздничной одежде для витрины магазина.

Настольно-печатные игры, игры с правилами, Круги Луллия (ТРИЗ), «Сложи узор», лото «Времена года», Чей малыш«»; мелкий конструктор «Лего».

Игры в локациях по интересам детей.

Индивидуальная работа по плану воспитателя.

Вечерний круг Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»: Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет). Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Спасибо скажем»: Спасибо скажем мы не раз Всему живому вокруг нас: Как хорошо на свете жить, Как хорошо уметь дружить!

Материалы, оборудование: наглядные картинки, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей. Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

2. Утренняя зарядка. Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

3. Подготовка к завтраку Дежурство Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

4. Утренний круг:

Задача: формировать у детей способность устного счета, закрепление знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Цель: взаимная коммуникация, обмен знаниями

Приветствие: «Все мы вместе собрались» Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «Доброе утро…» (Воспитатель желает детям Доброго утра и задает вопрос «Почему сегодня доброе утро» ребенок к которому предназначен вопрос начинает рассказ с предложения: «Сегодня доброе утро потому, что...» и делится своими впечатлениями и эмоциями) Обмен новостями: «Интересное рядом»

Работа с календарем природы. Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы; Задача; формировать у детей способность устного счета, Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Моделирование проблемных ситуаций «Солнышко греет, а сосульки плачут», Задачи: Выявит уровень знаний детей о признаках весны;

Материалы, оборудование: наглядные картинки;

Пальчиковая игра «Капель» (картотека) Задача; Развивать мелкую моторику рук, речь, память.

Д/И «Назови весенние первоцветы» - с мячом;Д/И «Перевертыши» (ТРИЗ), «Один-много»;

Итог Д/И «Назови ласково» (Цветок-цветочек, снег - снежок и т.д.)

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Формирование культуры поведения в обществе.

Д/И «Хорошо или плохо?»

Цель: формировать умении правильно вести себя в обществе, выполнять культурно-гигиенические нормы; учить оценивать сложившуюся ситуацию, анализировать действия других; воспитывать понятие о культурном поведении.

Материалы , оборудование: наглядные картинки.

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Образовательная область (в интеграции):

1. Приобщение детей к р-н культуре / СКР (Занятие 25)

Тема: Крошечка-хаврошечка. Содержание: Знакомство со сказкой «Крошечка-хаврошечка»;

1. Физическое развитие - по плану инструктора физ. воспитания Физическое развитие - по плану инструктора физ. воспитания 9.40 – 10.10

Прогулка

Прогулка 4

Наблюдение за собакой. Цели: систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни живот­ных, устанавливать причинно-следственные связи; развивать доказательную речь; воспитывать чувство ответственности за тех, кого при­ручили.

Ход наблюдения

Мой щенок похож немного. На бульдога и на дога,

На собаку-водолаза И на всех овчарок сразу.

Воспитатель задает детям вопросы. Как вам кажется: этот щенок — «мальчик» или «девоч­ка»? Какое имя (кличка) щенку подходит? Какое у щенка настроение? Чем, по-вашему, щенок больше всего любит заниматься? Собака, которую взяли в дом, признает вас хозяином. Она будет с вами везде, готова переносить ради вас любые лишения. Ведь собака — преданный друг человека. Но и мы должны помнить, что о ней нужно заботиться, пра­вильно кормить и содержать. Но прежде всего нужно лю­бить ее.

Трудовая деятельность: Участие в перекопке земли. Задача: формировать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Подвижныеигры: «Ключи», «Лохматый пес». Цели:совершенствовать умение бегать, ори­ентироваться на ограниченной площадке; развивать глазомер, меткость.

Индивидуальнаяработа: Развитие движений. Цель:совершенствовать технику прыжка (упражнения с длинной скакалкой).

Материалы и оборудование: выносной материал: лопатки, снежколепы, атрибуты для подвижных игр.

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

«Волшебная дорожка» Триз игра Цель: Активизация словаря прилагательных, согласование существительных с прилагательными в роде, числе

Краткий ход: Дети делятся на две команды. Каждая команда «катает» по дорожке анализаторов (глаза, руки, уши, нос, язык) предложенный предмет (муляж: апельсин, яблоко огурец и т.д.)). Команда должна как можно полнее рассказать о предмете. Каждый ребёнок в команде рассказывает о свойствах предмета, которые можно узнать с помощью конкретного анализатора.).

Настольно-печатные игры, игры с правилами, Круги Луллия (ТРИЗ), «Сложи узор», лото «Времена года», Чей малыш«»; мелкий конструктор «Лего».

Игры в локациях по интересам детей.

Индивидуальная работа по плану воспитателя.

Вечерний круг:Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. Давайте поделимся своими впечатлениями от прошедшего дня. Что интересного вы сегодня узнали? Что еще хотели бы узнать?

Завершающий ритуал: «Спасибо за хороший день»;

Педагог говорит детям: «Пожалуйста, встаньте в круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в одной церемонии, которая поможет выразить дружеские чувства. Как это будет происходить? Один из вас становится в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и говорит: «Спасибо за хороший день» Оба остаются в кругу, держась за руки. Затем подходит третий участник пожимает свободную руку либо первого, либо второго ребёнка и говорит: "Спасибо за хороший день" Постепенно группа в центре круга увеличивается, и все держат друг друга за руки».

Материалы, оборудование: наглядные картинки, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей. Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

2. Утренняя зарядка. Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

3. Подготовка к завтраку Дежурство Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

4. Утренний круг:

Задача: формировать у детей способность устного счета, закрепление знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Цель: взаимная коммуникация, обмен знаниями

Приветствие: «Все мы вместе собрались» Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «Доброе утро…» (Воспитатель желает детям Доброго утра и задает вопрос «Почему сегодня доброе утро» ребенок к которому предназначен вопрос начинает рассказ с предложения: «Сегодня доброе утро потому, что...» и делится своими впечатлениями и эмоциями) Обмен новостями: «Интересное рядом»

Работа с календарем природы. Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы; Задача; формировать у детей способность устного счета, Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Безопасность. Беседа: «Правила поведения на льду весной» Цель: систематизация знаний о правилах поведения вблизи водоёмов ранней весной.

Задачи: закреплять представления об изменениях в природе, происходящие ранней весной; активизировать вербальную память, мышление, развивать речь; способствовать развитию у учащихся общей культуры в области безопасности жизнедеятельности; учить заботиться о своём здоровье. Материалы, оборудование: наглядные картинки;

Пальчиковая гимнастика «Цвет весны» (картотека)Задача; Развивать мелкую моторику рук, речь, память.

Д/И «Что сначала, что потом» (ТРИЗ, системный лифт)

Д/Игра-итог: «Досчитай до 5 предметов». Задачи: Формировать навыки устного счета в пределах 5.

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Одевание-раздевание Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.

Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды».

«Складываем одежду, протираем шкафы в раздевальной комнате (совместно с воспитателем».

Задача: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить вещи аккуратно на место.

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

1. Познавательное развитие (ФЭМП)

Работа в р/тетрадях О. Колесникова;-закрепить умение считать в пределах 5; -продолжать учить сравнивать число предметов; -продолжать учить устанавливать соотношения между предметами по ширине, размеру, высоте; -учить соотносить предметы по определенным признакам; -активизировать словарь детей по теме.

1. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) – по плану музыкального руководителя.

Прогулка

Наблюдениеза облаками

Цель:продолжать формировать сознание единства землии неба как основу целостного восприятия мира.

Ход наблюдения

Как по небу с севера - Плыла лебедь белая,

Плыла лебедь сытая. Вниз кидала, сыпала

На поля озерушки, Белый пух да перышки.

Воспитатель задает детям вопросы. Посмотрите на небо, что вы видите? Какие сегодня облака? Как вы думаете, будет сегодня дождь или снег? В каком направлении плывут облака?

Трудовая деятельность. Помощь малышам в сооружении горки на их участке. Цель:учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Подвижнаяигра«Бездомный заяц». Цели:упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

ИндивидуальнаяработаИгра «Кто дальше прыгнет» Задача: учить детей прыгать с места удерживать равновесие корпуса при приземлении.

Материал и оборудование: Лопаты. Снежколепы, атрибуты для подвижных игр.

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Прослушивание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения» - способствовать развитию интереса к музыке, желание слушать музыку.

Чтение художественной литературы: Стихи В.Демьянов «Веселые льдинки»;

Сюжетно - ролевая игра: «Парк для прогулок» - использовать в игре макеты домов, изготовленные вместе с детьми.

Дидактическая игра: «Что где лежит?» способствовать формированию умение воспитанников определять местоположение предмета по отношению к другому объекту.

Настольно-печатные игры, игры с правилами, Круги Луллия (ТРИЗ), «Сложи узор», лото «Времена года», «Чей малыш»; мелкий конструктор «Лего».

Игры в локациях по интересам детей.

Индивидуальная работа по плану воспитателя.

Вечерний круг Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»: Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет). Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Тепло рук и сердец»: Дети встают в круг и передают в ладошке соседу свое имя, улыбаясь самой доброй улыбкой. Педагог просит детей подарить ему что-нибудь на прощание! У вас нет ничего с собой, но у вас есть тепло сердец, которое можно почувствовать это тепло ваших ладошек. Рукопожатие по кругу.

Материалы, оборудование: наглядные картинки, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей. Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

2. Утренняя зарядка. Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

3. Подготовка к завтраку Дежурство Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

4. Утренний круг:

Задача: формировать у детей способность устного счета, закрепление знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Цель: взаимная коммуникация, обмен знаниями

Приветствие: «Все мы вместе собрались» Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «Доброе утро…» (Воспитатель желает детям Доброго утра и задает вопрос «Почему сегодня доброе утро» ребенок к которому предназначен вопрос начинает рассказ с предложения: «Сегодня доброе утро потому, что...» и делится своими впечатлениями и эмоциями) Обмен новостями: «Интересное рядом»

Работа с календарем природы. Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы; Задача; формировать у детей способность устного счета, Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Моделирование проблемных ситуаций «Скользкие дорожки», Задачи: Формировать представления о безопасном поведении детей в гололед;Материалы, оборудование: наглядные картинки;

Пальчиковая гимнастика «Цвет весны» (картотека)Задача; Развивать мелкую моторику рук, речь, память.

Д/и «Назови правильно», Д/И «Весенние месяцы, Д/И «Хорошо-плохо (ТРИЗ)»

Материалы, оборудование: магнитная доска; сюжетные картинки, иллюстрации;

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

-  формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, приучать правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

 - закрепить умения расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках, упражнять в использовании других видов застёжек, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке, обращаться с просьбой о помощи, употребляя вежливые слова.

- приучать детей пользоваться индивидуальной расчёской, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Образовательная область (в интеграции):

1. Художественно-эстетическое развитие (ИЗО) Тема «Весна. Первые подснежники»(рисование методом тычка) Задачи:

- расширять представления детей о времени года – весне, ее признаках, о первых весенних цветах;

- способствовать развитию творческого воображения, художественно-эстетических навыков, мелкой моторики, внимания; память, эстетическое восприятие.

- воспитывать бережное отношение и любовь к природе, цветам.

2.Физическое развитие - по плану инструктора физ.воспитания;

Прогулка

«Наблюдение за трудом шофера»

Цели:

— продолжать знакомство с работой шофера, названиями частей машины;

— воспитывать уважение к труду взрослых.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Что это за машина?

• Как называется человек, который ее водит?

• Какие еще бывают машины?

• В чем разница между грузовым и легковым автомобилем?

Трудовая деятельность Очистка участка детского сада от снега.

Цели: формировать ответственное отношение к заданию; поощрять инициативу в оказании помощи друг другу, взрослым

Подвижные игры «Мы — шоферы», «Воробушки и автомобиль».

Цели: развивать пространственную ориентировку; воспитывать самостоятельность в организации игры.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.

Материалы и оборудование: выносной материал: лопатки, снежколепы, атрибуты для подвижных игр.

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Цель: Закрепить и уточнить представления о содержании труда работников торговли, активизировать словарь по темам, закреплять формы вежливого обращения, развивать диалогическую речь, навыки счетаМатериалы и оборудование: весы, прилавок, униформа продавца, товар, деньги, корзины и сумки, предметы-заместители;

Настольно-печатные игры, игры с правилами, Круги Луллия (ТРИЗ), «Сложи узор», лото «Времена года», «Чей малыш»; мелкий конструктор «Лего».

Игры в локациях по интересам детей.

Индивидуальная работа по плану воспитателя.

Вечерний круг: Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Добрые дела»: Дети говорят в круге о своих добрых делах. Можно предложить детям рассказать о том, как они помогли, кому то или что-то сделали для других детей в течение дня.

Завершающий ритуал: «Обниму я крепко друга»

Дети становятся в круг и по очереди благодарят друг друга за совместные игры, обнимаются друг с другом.

Материалы, оборудование: наглядные картинки, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей. Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

2. Утренняя зарядка. Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

3. Подготовка к завтраку Дежурство Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

4. Утренний круг:

Задача: формировать у детей способность устного счета, закрепление знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Цель: взаимная коммуникация, обмен знаниями

Приветствие: «Все мы вместе собрались» Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «Доброе утро…» (Воспитатель желает детям Доброго утра и задает вопрос «Почему сегодня доброе утро» ребенок к которому предназначен вопрос начинает рассказ с предложения: «Сегодня доброе утро потому, что...» и делится своими впечатлениями и эмоциями) Обмен новостями: «Интересное рядом»

Работа с календарем природы. Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы; Задача; формировать у детей способность устного счета, Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Моделирование проблемных ситуаций «Солнышко греет, а сосульки плачут», Задачи: Выявит уровень знаний детей о признаках весны;

Материалы, оборудование: наглядные картинки;

Пальчиковая  игра «Капель» (картотека)Задача; Развивать мелкую моторику рук, речь, память.

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати.

- Закреплять и совершенствовать умения постоянно следить за своим внешним видом, помогать товарищам устранять неполадки во внешнем виде, принимать участие в смене постельного белья.

- приучать детей пользоваться индивидуальной расчёской, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Образовательная область (в интеграции):

1. Познавательное развитие "Дикие животные весной".

Цель: Расширять и уточнять знания детей о весне, о жизни животных весной

Задачи:

• закреплять в речи обобщающие понятия: "весна", "дикие животные";

• формировать навыки связной речи у детей, умение составлять рассказы по картине;

• совершенствовать грамматический строй речи, упражнять в образовании существительных с суффиксом - ат, - ят (детёнышей животных), в образование притяжательных прилагательных;

• развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться;

• воспитывать у детей любовь и бережное отношение к природе: лесу и его обитателям (диким животным)

1. Художественно-эстетическое развитие (музыка) – по плану музыкального руководителя.

Прогулка

Наблюдение за капелью

Цель:закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.

Ход наблюдения:С какой стороны сосульки длиннее — с солнечной и теневой? (С солнечной.) Почему? (Солнце пригревает больше, и от этого они «растут».) В морозный день сосулька растет или уменьшается? (Уменьшается, так как разрушается от мороза и ветра) А в солнечный день? (Растет.) С какой стороны сосульки тают быстрее? (С солнечной — солнце греет лед, и он превращается в воду.) Давайте проверим. Один сосуд ставим под сосульки с те¬невой стороны, другой — с солнечной. Посмотрим, в какой сосуд больше накапает воды. А как вы думаете, где вода от сосулек будет чище — на участке детского сада или возле проезжей части? Чтобы точно узнать, давайте поставим еще один сосуд под сосульки, которые находятся возле дороги.

Трудовая деятельность: помочьсгребать снег в одну кучу Цель: помогать взрослым

Подвижные игры: «Найди свое место».Цель:учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь, находить своё место, действовать по сигналу. Развивать память, внимание.«Снежинки и ветер» Цель:учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь, по сигналу бежать в круг браться за руки, не толкаясь. Развивать внимание, сосредоточенность.

Индивидуальная работа:

«Не сбей фишку». Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

Материалы и оборудование: выносной материал: лопатки, снежколепы, атрибуты для подвижных игр.

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Сюжетно-ролевая игра «Интервью»

Тема: «Перелётные и зимующие птицы».

Цель: Закрепление у детей представления о жизни перелётных и зимующих птиц. Развитие речевой активности и быстроты мышления, сообразительности и находчивости. Формирование умения использовать знания в соответствии с обстоятельствами. Знакомство с новыми и интересными видами игр.

Предварительная работа: Рассматривание энциклопедической литературы: “Мир животных и растений”, “Книга знаний”.

Настольно-печатные игры, игры с правилами, Круги Луллия (ТРИЗ), «Сложи узор», лото «Времена года», Чей малыш«»; мелкий конструктор «Лего».

Игры в локациях по интересам детей.

Индивидуальная работа по плану воспитателя.

Вечерний круг: Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. Давайте поделимся своими впечатлениями от прошедшего дня. Что вам сегодня понравилось? Что не понравилось?

Завершающий ритуал. «Очень жаль нам расставаться»

Очень жаль нам расставаться, Но пришла пора прощаться.

Чтобы нам не унывать, Нужно крепко всех обнять. (дети обнимают друг друга по кругу)

Материалы, оборудование: наглядные картинки, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей. Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

2. Утренняя зарядка. Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

3. Подготовка к завтраку Дежурство Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

4. Утренний круг:

Задача: формировать у детей способность устного счета, закрепление знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Цель: взаимная коммуникация, обмен знаниями

Приветствие: «Все мы вместе собрались» Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «Доброе утро…» (Воспитатель желает детям Доброго утра и задает вопрос «Почему сегодня доброе утро» ребенок к которому предназначен вопрос начинает рассказ с предложения: «Сегодня доброе утро потому, что...» и делится своими впечатлениями и эмоциями) Обмен новостями: «Интересное рядом»

Работа с календарем природы. Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы; Задача; формировать у детей способность устного счета, Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Моделирование проблемных ситуаций «Солнышко греет, а сосульки плачут», Задачи: Выявит уровень знаний детей о признаках весны;

Материалы, оборудование: наглядные картинки;

Пальчиковая игра «Весна на ладошках» (картотека)Задача; Развивать мелкую моторику рук, речь, память.

Разучивание физминутки: «Веснянка»

Солнышко, солнышко -(Поочерёдно выбрасываемруки вверх)

Золотое донышко!- (Покачиваем туловище со сцепленными над головой руками)

Гори, гори ясно, Чтобы не погасло! -(2 раза прыжки на двух ногах)

Побежал в саду ручей, -(Бег на месте)

Прилетело сто грачей, -(Взмахи руками, как крыльями)

И сугробы тают, тают, -(медленно приседаем)

И цветочки вырастают! -(Ладошки разводим в стороныв форме цветка)

Беседа: о весне - Расширять кругозор детей, развивать связанную речь, развивать память, вспомнить сезонные изменения в природе. Цель: создать условия для формирования представлений о весеннем времени года.

Календарь природы: Учить рассказывать   об условиях, необходимых для роста и развития растений.

Итог-игра: «Дерево, куст и травка» - закрепить знания о растениях и умения различать и показывать движениями высоту

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Тема: «Моем руки каждый день, их помыть нам не лень»

Цель: Формирование и закрепление навыков мытья рук

Задача: Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой.

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Образовательная область (в интеграции):

1. Речевое развитие ООД «Животные весной»

Цель: расширение и обогащение словаря по теме. Закрепить навыки словообразования детенышей животных и птиц в ед. и мн. Числе. Развивать слуховое и зрительное внимание, зрительное восприятие и память. Воспитывать интерес и бережное отношение к живой природе.

1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Животные весной»

-закреплять знания детей о лесных животных; продолжать учить детей создавать аппликативные композиции из знакомых и новых деталей; -закреплять приёмы наклеивания, развивать навыки создания несложной композиции; - развивать воображение, творческие способности; - развивать мелкую моторику рук; - обогащать словарный запас детей. - воспитывать аккуратность, формировать стремление доводить свой замысел до конечного результата;

Прогулка

Наблюдение за снегом в теплый день

Цель:учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе (солнце — снег). Беседа

Ход наблюдения: На безобразных зимних перекрестках Ещё лежал позавчерашний снег, Он не любил весенних теплых нег, Но уберечься было так непросто!

Поисковая деятельность: Измерить глубину снега на солнце и в тени.

Трудовая деятельность: расчистка дорожек от снега

Цель: помощь взрослым

Подвижные игры: «Воробушки и кот».
Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увёртываясь от ловящего. Быстро убегать, находить своё место; приучать детей быть осторожным, занимая место, не толкать товарищей. Укреплять своды стоп. Развивать ловкость, смелость.

«Сбей кеглю» Цель: учить детей катать мяч, стараясь сбить кеглю с расстояния 1,5-2м., бегать за мячом, предавая другим детям. Развивать глазомер, силу броска.

Индивидуальная работа: Метание снежков вдаль и в цель. Цель: развивать координацию движений.

Материалы и оборудование: выносной материал: лопатки, снежколепы, атрибуты для подвижных игр.

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Чтение художественной литературы: Стихи В. Демьянов «Веселые льдинки»

Сюжетно - ролевая игра: «Парк для прогулок» - использовать в игре макеты домов изготовленные вместе с детьми.

Настольно-печатные игры, игры с правилами, Круги Луллия (ТРИЗ), «Сложи узор», лото «Времена года», Чей малыш«»; мелкий конструктор «Лего».

Игры в локациях по интересам детей.

Индивидуальная работа по плану воспитателя. Вечерний круг: Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. Давайте поделимся своими впечатлениями от прошедшего дня. Что интересного вы сегодня узнали? Что еще хотели бы узнать?

Завершающий ритуал. «Скажите доброе словечко»

Педагог: Ребята, давайте закончим наш день ритуалом: каждый по очереди скажет соседу хорошие слова, за что-то похвалит его. Мы будем делать это для того, чтобы уходить с радостным чувством. Материалы, оборудование: наглядные картинки, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей. Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

2. Утренняя зарядка. Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

3. Подготовка к завтраку Дежурство Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

4. Утренний круг:

Задача: формировать у детей способность устного счета, закрепление знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Цель: взаимная коммуникация, обмен знаниями

Приветствие: «Все мы вместе собрались» Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «Доброе утро…» (Воспитатель желает детям Доброго утра и задает вопрос «Почему сегодня доброе утро» ребенок к которому предназначен вопрос начинает рассказ с предложения: «Сегодня доброе утро потому, что...» и делится своими впечатлениями и эмоциями) Обмен новостями: «Интересное рядом»

Работа с календарем природы. Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы; Задача; формировать у детей способность устного счета, Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Пальчиковая игра «Весна на ладошках» (картотека)Задача; Развивать мелкую моторику рук, речь, память.

Дидактическая игра: «Что бывает короткое, длинное?» - уточнить представление о величине предметов, развивать быстроту мышления..

Дидактическая игра по социально-коммуникативному развитию: «Назови ласково» - воспитывать доброжелательное отношение детей друг другу.

ИТОГ: Дидактическая игра: «Придумай предложение» - составить предложение со словом, заданным в определенной форме.

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Формирование культуры поведения в обществе.

Д/И «Хорошо или плохо?»

Цель: формировать умении правильно вести себя в обществе, выполнять культурно-гигиенические нормы; учить оценивать сложившуюся ситуацию, анализировать действия других; воспитывать понятие о культурном поведении.

Педагог демонстрирует детям сюжетные иллюстрации, отображающие различные ситуации. Например, на картинке нарисовано, как ребенок разбрасывает игрушки, чистит зубы, помогает пожилому человеку подняться по лестнице и т. д. Дошкольникам следует определить и аргументировать ответ о том, какая ситуация является положительной, а какая отрицательной.

Материалы , оборудование: наглядные картинки.

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Образовательная область (в интеграции):

1. СКР «Чтение рассказа «Весна пришла»

Познакомить детей с новым рассказом, учить следить за развитием действия, понимать содержание.

Учить отвечать на вопросы по содержанию.

Учить согласовывать прилагательные с существительным: весенний день, лесная капель, золотисто-розовое солнышко.

Воспитывать любовь к природе.

1. Физическое развитие - по плану инструктора физ. воспитания 9.40 – 10.10

Прогулка

Наблюдение за таянием снега

Цель: показать детям места, где снег и лед тают быстрее, предложить подумать, почему утром лужи

замерзают, а днем оттаивают?

Обратить внимание детей на состояние снега: становиться рыхлым. чернеет, тает. Найти места, где

снег держится дольше всего. Слепить снежную бабу и понаблюдать, что с ней будет на солнце

Художественное слово

Зимой в поле лежал, А весной в реку побежал (снег)

Народная примета Вода с гор потекла, весну принесла.

Подвижная игра «Пустое место» Цель: развить быстроту, ловкость.

Ход игры. Играющие встают в круг, выбирают водящего. Он, пробегая мимо игроков, одного из них пятнает и

продолжает бежать дальше. Запятнанный быстро бежит в противоположную сторону. Кто первый

добежит до свободного места, тот его и занимает, а опоздавший – водит.

«Веснянка»Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Ход игры. Солнышко, солнышко, Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей, Бегут по кругу.

Прилетели сто грачей, «Летят» по кругу.

А сугробы тают, тают, Медленно приседают.

А цветочки подрастают. Тянутся на цыпочках, руки вверх.

Труд в природе Слепить снеговика

Индивидуальная работа: физические упражнения на координацию движений:Скольжение по ледяной горке

Материалы и оборудование: выносной материал: лопатки, снежколепы, атрибуты для подвижных игр.

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Дидактическая игра: «Бывает – не бывает» - закреплять знания о приметах весны.

Календарь природы: полив рассады.

«Придумай» - придумывание словосочетаний с использованием существительных и прилагательных. Развивать словарный запас слов по теме «Весна»

Настольно-печатные игры, игры с правилами, Круги Луллия (ТРИЗ), «Сложи узор», лото «Времена года», «Чей малыш»; мелкий конструктор «Лего».

Игры в локациях по интересам детей.

Индивидуальная работа по плану воспитателя.

Вечерний круг. Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Хорошие новости»: Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет). Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий ритуал. «Прощаемся с разным настроением»

Для проведения упражнения используется «кубик настроений», на гранях которого расположены изображения смайликов с разным настроением. Ребёнок прощается, стараясь передать то настроение, которое соответствует картинке. Педагог: Ребята, давайте попрощаемся друг другом с разным настроением. Поможет нам в этом «кубик настроений». Какое прощание вызвало у вас приятные чувства? Материалы, оборудование: наглядные картинки, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей. Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

2. Утренняя зарядка. Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

3. Подготовка к завтраку Дежурство Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

4. Утренний круг:Задача: формировать у детей способность устного счета, закрепление знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Цель: взаимная коммуникация, обмен знаниями

Приветствие: «Все мы вместе собрались» Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «Доброе утро…» (Воспитатель желает детям Доброго утра и задает вопрос «Почему сегодня доброе утро» ребенок к которому предназначен вопрос начинает рассказ с предложения: «Сегодня доброе утро потому, что...» и делится своими впечатлениями и эмоциями) Обмен новостями: «Интересное рядом»

Работа с календарем природы. Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы; Задача; формировать у детей способность устного счета, Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Моделирование проблемных ситуаций «Солнышко греет, а сосульки плачут», Задачи: Выявит уровень знаний детей о признаках весны;

Материалы, оборудование: наглядные картинки;

Пальчиковая игра «Пришла весна» (картотека)Задача; Развивать мелкую моторику рук, речь, память.

Беседа: «Чем весна отличается от других времен года?» - способствовать формированию умения высказывать свою мысль, выслушивать других.

Дидактическая игра: «Что изменилось?» -  развитие внимания, связной речи, умение описывать предмета.

Итог: Группировка предметов по разным признакам Д/И «Назови одним словом»

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

Одевание-раздевание

Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.

Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды».

«Складываем одежду, протираем шкафы в раздевальной комнате (совместно с воспитателем)».

Задача: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить вещи аккуратно на место.

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

1. Познавательное развитие (ФЭМП)

Работа в р/тетрадях О. Колесникова; Цель: упражнение в количественном счете в пределах 5, сравнение предметов по ширине, ориентация на плоскости листа.

Задачи: Продолжать упражнять в количественном счете в пределах 5; закреплять представления о значении слов «под», «над», «слева», «справа»; упражнять детей в ориентировке на плоскости листа. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, шире, самый широкий

1. .Художественно-эстетическое развитие (Музыка) – по плану музыкального руководителя.

Прогулка

Наблюдение за ветром

Цели: закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях; дать понятие о ветре, его свойствах; определить направление ветра.

Ход наблюдения:

Ветер — движение воздуха. Он невидим, но ощутим по дуновению, движению предметов (качаются деревья, летят листья, бумага и т.п.). Ветер способствует опылению расте­ний, распространению семян, движению парусных яхт. По­могает человеку переносить сильную жару (подул ветерок — стало лучше дышать). Одновременно очень сильный ветер приносит штормы, бури, ураганы, что иногда приводит к раз­рушению жилья человека, морским кораблекрушениям. К вечеру разгулявшийся, колючий ветер заковывает подтаявший снег в ледяной панцирь – наст. В конце апреля ветерок легкий, веселый, ласковый, приятный. Под влиянием ветра происходит движение облаков, веток деревьев и т.п. Показать, что движение предметов зависит от силы ветра. Чем сильнее ветер, тем быстрее движение.

Воспитатель загадывает детям загадку.

Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер.)

Трудовая деятельность Расчистка дорожек.Цель: воспитывать желание трудиться.

Подвижные игры «Мы — веселые ребята» Цель: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражнять в беге.

«Слепи снежок и Брось дальше» Цель: упражнять в бросании, развивать ловкость движений.

Индивидуальная работа: «Прыгни дальше». Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега.

Материалы и оборудование: выносной материал: лопатки, снежколепы, атрибуты для подвижных игр.

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Чтение художественной литературы: А. Барто «Куда весна пропала».

Формирование основ безопасности:«Безопасность в нашей группе»

Цель: закрепить знания о своей группе, развивать умение ориентироваться вгрупповом пространстве, чувствобезопасности и самосохранения; обогащать представление о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования; воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам, находящимся вгруппе.

Настольно-печатные игры, игры с правилами, Круги Луллия (ТРИЗ), «Сложи узор», лото «Времена года», «Чей малыш»; мелкий конструктор «Лего».

Игры в локациях по интересам детей.

Индивидуальная работа по плану воспитателя.

Вечерний круг. Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. «Добрые дела»: Дети говорят в круге о своих добрых делах. Можно предложить детям рассказать о том, как они помогли, кому-то или что-то сделали для других детей в течение дня.

Завершающий ритуал. «Прощание» Дети встают в круг и кладут руки на плечи друг другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо, до свидания».

Материалы, оборудование: наглядные картинки, творческие работы детей.

Реж. моменты

Содержание работы

Утренняя деятельность

1. Игры в локациях по интересам детей. Задача: формировать в детях уверенность в себе, дать возможность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решение в выборе игры.

2. Утренняя зарядка. Задача; формировать и совершенствовать двигательные навыки.

3. Подготовка к завтраку Дежурство Задача: Закреплять умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы (ложку и нож – справа от тарелки);

4. Утренний круг:

Задача: формировать у детей способность устного счета, закрепление знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Цель: взаимная коммуникация, обмен знаниями

Приветствие: «Все мы вместе собрались» Задача: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение;

Ситуативный разговор «Доброе утро…» (Воспитатель желает детям Доброго утра и задает вопрос «Почему сегодня доброе утро» ребенок к которому предназначен вопрос начинает рассказ с предложения: «Сегодня доброе утро потому, что...» и делится своими впечатлениями и эмоциями) Обмен новостями: «Интересное рядом»

Работа с календарем природы. Задача: закреплять знаний о днях недели и временах года, формировать представление о времени и частях суток.

Барометр группы; Задача; формировать у детей способность устного счета, Материалы, оборудование: Стенд Календарь природы, магнитная доска, наглядные картинки;

Моделирование проблемных ситуаций «Солнышко греет, а сосульки плачут», Задачи: Выявит уровень знаний детей о признаках весны;

Материалы, оборудование: наглядные картинки;

Беседа:  «К нам пришла весна» - способствовать формированию развитию речи как средство общения; развивать понимание речи и активизировать словарь.

Пальчиковая игра «Пришла весна» (картотека)Задача; Развивать мелкую моторику рук, речь, память.

Дидактическая игра: «Наоборот» - учить подбирать противоположные по значению слова.

ИТОГ: Д/И «Угадай по описанию». Задача: развитие познавательных процессов

Цель: закреплять знания детей о строении человека, частях тела, научить составлять описательный рассказ.

Краткий ход: Дети составляют описательный рассказ о предложенном человеке, не показывая его другим детям. Рассказать, как он выглядит, что любит делать.

КГН (культура приёма пищи, навыки самообслуживания, закаливание…)

-  формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, приучать правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

 - закрепить умения расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках, упражнять в использовании других видов застёжек, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке, обращаться с просьбой о помощи, употребляя вежливые слова.

- приучать детей пользоваться индивидуальной расчёской, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.

Совместная образовательная деятельность с детьми в локациях

Образовательная область (в интеграции):

1. Художественно-эстетическое развитие (Пластилинография) Тема: «Весенние цветы».

задачи: Закрепить представления детей о характерных признаках весны. Расширять знания детей о первых весенних цветах. Развивать способность описывать, наблюдать, устанавливать причинно-следственную связь, находить сходство и различия. Активизировать словарный запас детей. Формировать умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы воспитателя, отгадывать загадки, умение согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и круговыми движениями, расплющивать, делать надрезы стекой, составлять на плоскости предмет (цветок) состоящий из нескольких частей. Развивать мелкую моторку. Воспитывать бережное отношение к творениям природы, доброжелательность, интерес детей к работе с пластилином на горизонтальной плоскости - пластилинографии.

2.Физическое развитие: по плану инструктора физ воспитания;

Прогулка

Наблюдение за солнцем

Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни рас­тительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.

Ход наблюдения:

Люди добрые, солнцу красному,

Лику ясному

Поклоняйтеся, улыбайтеся

Распрекрасному. В. Брюсов

Загадка: Бродит одиноко огненное око. Всюду, где бывает – взглядом согревает.

Если диск солнца имеет сильно искаженную форму – к сухому малооблачному дню.

Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее. Вспомнить с детьми о том, как вставали мы затемно в разгар зимы, приходили в детский сад до восхода солнца. А сейчас дети встают с восходом солнца, потому что день заметно прибавляется. День все увеличивается, а ночь уменьшается.

Воспитатель задает детям вопросы:

-Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где на­ходится солнце -Почему вы чувствуете, что весна уже наступила?

-Что происходит с растениями, когда солнце ярко и дол­го светит?

Трудовая деятельность: Расчистка участка от мусора и снега.Цель: развивать желание работать дружно, помогая друг другу.

Подвижные игры: «Врассыпную» Цель: развивать быстроту движений, смелость и находчивость.

«Не оставайся на земле» Цель: упражнять в спрыгивании с предметов, развивать ловкость движений.

Индивидуальная работа: Прыжки на одной ноге: Упражнения на координацию движений и равновесие.

Цель: развивать координацию движений.

Материалы и оборудование: выносной материал: лопатки, снежколепы, атрибуты для подвижных игр.

Вечерняя деятельность

Комплекс гимнастики после дневного сна.

Ходьба по массажным коврикам.

Формирование основ безопасности. Беседа «Знай и выполняй правила уличного движения».Задача: закрепить знания о том, что нельзя играть около проезжей части, и др. Материалы, оборудование: магнитная доска, наглядные картинки;

Художественное слово: «Заучивание стихотворения «Весна» С. Вышеславца» - развивать образность речи детей, понимание значения образных слов и выражений; учить подбирать определения, сравнения к заданному слову.

Дидактическая игра: «Найди нужный цвет»- способствовать формированию умения воспитанников применять знания о цветах, действовать по устной инструкции. Развивать внимание.

М/Подвижная игра: «Солнышко и дождик» - Приучать действовать сообща, придерживаясь определённого направления.

Вечерний круг. Условный сигнал (колокольчик)

Рефлексия. Давайте поделимся своими впечатлениями от прошедшего дня. Что вам сегодня понравилось? Что не понравилось?

Завершающий ритуал. «Подарок». Воспитатель: «Сейчас мы будем делать подарки друг другу. Начиная с ведущего, каждый по очереди средствами пантомимы изображает какой-то предмет и передает его своему соседу справа (мороженое, ежика, гирю, цветок и т.п.)

Материалы, оборудование: наглядные картинки, творческие работы детей.

Содержание работы

Имя ребенка

Дидактическая игра «Назови признаки весны»

Цель игры: расширение словаря по теме.

Описание игры. Ребенок называет один признак весны и передает мяч взрослому.

Дидактическая игра «Продолжи предложение»

Цель: уточнение представлений о зиме и других временах года, активизация словарного запаса, развитие связной речи.

Ход игры:

Воспитатель начинает предложения, ребенок заканчивает и поясняет свой ответ

Если зимой день короче чем весной, то весной…

Если дерево выше скамейки, то скамейка…

Дидактическая игра «Скажи, какой?»

Цель: активизация словарного запаса детей, расширение представлений о свойствах объектов неживой (живой) природы

Ход игры:

Воспитатель раздает карточки с изображением неживых объектов природы. Ребенок подбирает по 5 слов к данному объекту.

Примеры объектов природы: снег, солнце, ветер, тучи, небо, лед, снежинки

«Выложи сам»- из камней и ракушек выложить весеннее дерево.

«Весенняя поляна»

Цель: Упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными.

Ход: Воспитатель предлагает детям представить, что они находятся на весенней поляне, где все весеннее.

Воспитатель: Я буду вам бросать мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний». Например: «День»-весенний день, «Настроение» - весеннее настроение и т.д.

(солнце, сосулька, цветы, погода, лес, трава, небо, цветы, месяцы, гроза)

Индивидуальная работа

«Угадай по описанию».

Задача: развитие познавательных процессов

Цель: закреплять знания детей о строении человека, частях тела, научить составлять описательный рассказ.

Краткий ход: Дети составляют описательный рассказ о предложенном человеке, не показывая его другим детям. Рассказать, как он выглядит, что любит делать.

«Скажи наоборот» Цель: активизировать в словаре детей прилагательные с противоположным

значением.

Ход: большой - маленький, умный – глупый, светлый – темный, чистый –

грязный, добрый – злой, холодный – горячий, солнечный – пасмурный, новый –

старый, грустный – веселый и т. д.

«Подбери действие»

Цель: Продолжать активизировать в словаре детей глаголы.

Ход: Птицы весной что делают? (прилетают, готовятся к гнездованию и т. д.)

Деревья весной. Звери весной …. Листья весной что делают? …. Снег весной ….

«Что сначала, что потом»

Цель: развивать логическое мышление, активизировать словарь по теме.

Оборудование: картинки «Молодое деревце яблоня, с листьями, не цветущее»,

«Яблоня в цвету», «Яблоня с молодыми зелеными яблоками», «Красные яблоки в

корзине».

Ход: Воспитатель: - «Ребята, внимательно посмотрите на картинки. А теперь

выложите картинки по - порядку — что было сначала, а что потом».

Дидактическая игра «Назови весеннее слово»

Цель игры: расширение словаря по теме.

Описание игры. Взрослый просит назвать как можно больше весенних слов. Игру можно провести как соревнование.

— Сосулька, ручеек, капель, первоцветы, март, апрель, май...

Работа в течение проекта

Пополнение методической копилки по результатам проекта

Взаимодействие с родителями

Пополнение картотеки Дидактических игр по теме проекта.

Пополнение картотеки сюжетно-ролевых игр по теме проекта.

Обогащение предметно пространственной среды в рамках реализуемого модуля.

Пополнение картотеки «Консультации для родителей» по теме проекта.

Папка-передвижка «Безопасность весной»

Беседа о соблюдении мер профилактики против сезонных заболеваний. Задача: напомнить родителям о необходимости соблюдать правила личной гигиены и безопасности, быть примером для своих детей

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Индивидуальная работа: Беседа о помощи в пополнении библиотеки произведениями по теме проекта, привлечение к участию в выставке творческих работ, поделок по теме «Весна».

Задача: Повышение активности родителей во взаимодействии с детским садом

Повысить компетентность родителей по теме проекта.

 Вводная часть

Ходьба друг за другом

Корригирующая ходьба

Ходьба «по - медвежьи» (на внешних сторонах стоп), руки согнуты перед собой.

Ходьба с опорой на ладони и стопы.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд, руки согнуты перед собой.

Бег

Обычный бег, руки в стороны, пальчики растопырены.

Упражнение на восстановление дыхания

Построение в звенья.

Общеразвивающие упражнения

1.«Птицы летят»

Повторить 4-6 раз.

2. «Звери делают разминку»

Повторить 4-6 раз.

3.«Птички пьют воду»

Повторить 4-6 раз.

4.«Барсук проснулся»

Повторить 4-6 раз.

5.«Солнечные зайчики»

Повторить 3 раза по 5-7 прыжков в чередовании с ходьбой на месте.

Заключительная часть

Ходьба друг за другом .

Бег на носках. Спокойная ходьба.

Упражнение на восстановление дыхания

Речевка

- Дети, наступила весна. Мы с вами отправляемся в лес, посмотреть, как просыпается природа.

- Пришла весна. Весной просыпаются медведи, выходят из берлоги.

- За медведицей медвежата спешат.

- Белочка поскакала менять шубку: была у неё серая, а станет рыжая.

- Но не хочет зима уходить, подсыпает снегу. Летят снежинки по ветру.

-  Да весна тёплым дыханием всё равно снега растопит.

Глубокий вдох, приложить ладони ко рту, выдох.

 И.п. – ноги слегка расставлены, руки опущены.

Поднять руки через стороны вверх, помахать, как крылышками. Вернуться в и.п.

И.п. – ноги на «широкой дорожке», руки вытянуты перед собой.

Перекрёстные движения руками.

И.п. – ноги на «широкой дорожке», руки опущены.

Наклон вперёд (голову не опускать), «помахать крылышками». Вернуться в и.п.

И.п. – ноги на «узкой дорожке», руки на поясе.

Присесть, встать, правую ногу выставить вперёд на пятку. То же левой ногой.

И.п. – основная стойка, руки на поясе.

Прыжки на двух ногах на месте.

- Повернулись друг за другом. Шагаем , ножки поднимаем. Побежали легким бегом, дышим носом.

Переходим на ходьбу.

- Руки вверх, вдох, опустили – выдох  ( 3 раза)

- Руки за спину, наклонились вперед – шипим как гуси ( 3 раза)

- Просыпайтесь-ка, зверюшки. Ставьте ушки на макушки!

ФИ

День недели

Индивидуальная работа

Кирилл

понедельник

Артикуляционная гимнастика: «Чашечка». С широко открытым ртом нужно удерживать язычок вверху.

«Фокус». Поднять язык в положение «чашечка» и плавно подуть на кончик носа. Можно на кончик носа положить кусочек ваты.

«Вкусное варенье». Широким языком облизывается верхняя губа (можно слизывать настоящее варенье).

Чистоговорки:Звук «Б»: Ба-ба-ба - во дворе изба.

Ба-ба-ба - на крыше труба.

Бе-бе-бе - кот сидит на трубе.

Би-би-би - сидят под крышей голуби.

Бу-бу-бу - папа смотрит в трубу. Бу-бу-бу – сидит муха на лбу.

Бы-бы-бы - на пеньке грибы. Бы-бы-бы - за двором дубы.

Дидактические игры на закрепление понятия «Величина»«Построй дорожку»Цель игры: выявить уровень восприятия величины.

Оборудование: конструктор «Лего», игрушка маленький зайчик, большой медвежонок.

Ход игры: сделай дорожку любой длины, а теперь сделай дорожку длиннее предыдущей.

На длинную дорожку поставь большого медвежонка, на короткую маленького зайца.

«Украсим коврик»Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

Материалы: Квадрат из бумаги. Геометрические фигуры разной величины и цвета для украшения коврика.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Дети, к нам в гости пришел мишка. Он хочет подарить своим друзьям красивые коврики, но он не успел их украсить. Давайте мы ему поможем украсить коврики. Чем мы их будем украшать? (кругами, треугольниками и квадратами). Какого цвета круги, треугольники и квадраты.? По величине они одинаковые или разные?

Куда вы положите большие круги? (в углы) Куда вы положите маленькие круги? (посредине) Куда вы положите треугольники, куда квадраты? Какого они цвета? Мишке очень понравились ваши коврики, он теперь подарит эти коврики своим друзьям.

среда

Артикуляционная гимнастика: «Кружок». Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг.

«Парус». Конец языка опирается о верхние зубы и удерживается в этом положении.

Чистоговорки: Звук В Ва-ва-ва – есть в лесу трава.

Ва-ва-ва – на деревьях листва. Ве-ве-ве – я сижу в траве. Ве-ве-ве – венок на голове.

Ву-ву-ву – я вижу сову. Вы-вы-вы – не боюсь совы. Ва-ва-ва – улетай сова! Ви-ви-ви – деток позови.

Дидактические игры для развития наглядно-действенного мышления и воображения

Упражнение «Найди отличие». Цель: Научить детей запоминать образ, ситуации. Предложить детям картинку, на которой нарисована ванная комната.

Ребенку нужно представить, что он находится в этой комнате и дотрагивается до каждого из нарисованных предметов. Важно запомнить их местоположение. Как только ребенок запомнит все, переворачиваем страницу. На другой странице та же ванная комната, но предметы сменили свои места. Нужно назвать как можно больше предметов.

Упражнение «Счетные палочки». Цель: Научить детей представлять зрительный образ.

Детям предлагается четыре квадратных листа, на которых из счетных палочек выкладываются образы или геометрические фигуры. Например: лицо, клоун, кошка, ежик. Нужно запомнить образы, закрыть их листом бумаги и выложить такие же изображения на чистых квадратах.

пятница

Артикуляционная гимнастика:

Чистоговорки: «Звук Г» Гу-гу-гу - бык пасется на лугу.

Га-га-га – у быка рога.

Ги-ги-ги – ты быстрей беги.

Ги-ги-ги – ноги береги.

Ги-ги-ги - печет мама пироги.

Ге-ге-ге – есть начинка в пироге.

Гу-гу-гу – ждать я больше не могу.

Га-га-га – дай мне мама пирога.

Игры на обогащение словарного запаса

Игра «Приметы весны»Цель: уточнить представления детей о приметах весны, активизировать словарь по теме.

Предлагаются детям картинки с изображением весенних явлений. (светит солнце, весенний лес, подснежники в лесу, таяние снега, прилет птиц и т. д.).

Вы внимательно посмотрели и послушали о приметах весны, а теперь попробуйте сказать, без чего не может быть весны.

Игра « Без чего не может быть весны?» Цель: упражнять в подборе существительных и в правильном согласовании слов.

Весна не может быть без … (яркого солнца). Весна не может быть без …(луж). Весна не может быть без… (ручейков). Весна не может быть без… (грозы).

Весна не может быть без…(майских жуков). Весна не может быть без…(проталин). Весна не может быть без…(капели). Весна не может быть без…(подснежников).