- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа дополнительного образования «Швейное дело»
Основной целью курса является овладение профессиональными знаниями, умениями и навыками в соответствии с квалификационными требованиями по профессии «Швейное дело ».
Достижение цели предполагает одновременно с коррекционными решение следующих задач:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения обучающихся в разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; знаний о составляющих технологической культуры, организации производства и труда, снижение негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
- овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда; умениями рациональной организации трудовой деятельности, изготовления объектов труда с учетом эстетических и экологических требований, сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
-развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, творческих, коммуникативных и организаторских способностей, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; формирование представлений о технологии как части общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии;
- получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Эффективность достижения целей во многом зависит от правильно выбранных форм и методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение обучающимися знаний, умений и навыков, формируются познаватель
56
0
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа
Департамент образования Администрации Надымского района
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Надыма»
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Руководитель МО Заместитель директора Заместитель директора
учителей предметов по УВР по УВР
общеразвивающего
направления
________/Бабушкина В.И./ __________ /Козлова Е.Н./ _______/А.В.Шипилов/
Протокол № от «29» Протокол № от «30» Приказ № от «31»
августа 2023 г. августа 2023 г. августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОГРАММА
профессионального обучения
«Швейное дело »
для обучающихся 8-9 классов
для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, вариант 1)
2023-2024 учебный год
Составитель: | |
О.М. Клещенко, учитель технологии |
г. Надым, 2023 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа профессиональной обучения «Швейное дело » для обучающихся 8-9 классов общеобразовательных школ города г.Надыма. Программа включает в себя: учебный план, квалификационную характеристику, содержание разделов программы.
Программа разработана и реализуется на основании:
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2013 г. № 292 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения» (с изменениями от 26.05.2015 № 524);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 июля 2013 г. № 153 «Об утверждении перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение»;
Постановление Минтруда РФ от 03.07.2002 № 47 «Об утверждении Единого тарифноквалификационного справочника работ и профессий рабочих, Выпуск 46, Раздел «Швейное производство».
НовизнаПрограмма предусматривает подготовку обучающихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и легкого платья со специализацией по профессии швея – мотористка женской и детской одежды. Занятия по трудовому обучению для детей с нарушением интеллекта направлены на изучение школьниками теоретического материала, приемов работы и отработку практических навыков, то есть предполагают формирование у обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений.
Основной цельюкурса является овладение профессиональными знаниями, умениями и навыками в соответствии с квалификационными требованиями по профессии «Швейное дело ».
Достижение цели предполагает одновременно с коррекционными решение следующих задач:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения обучающихся в разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; знаний о составляющих технологической культуры, организации производства и труда, снижение негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
-овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда; умениями рациональной организации трудовой деятельности, изготовления объектов труда с учетом эстетических и экологических требований, сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
-развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, творческих, коммуникативных и организаторских способностей, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; формирование представлений о технологии как части общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии;
- получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Эффективность достижения целей во многом зависит от правильно выбранных форм и методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение обучающимися знаний, умений и навыков, формируются познавательные способности.
Методы обучения:
Вербальные методы- рассказы, беседы, объяснения, инструктаж, а так использование книг, учебников, справочников, карточек.
Наглядные методы – наблюдение за объектами, явлениями, процессами или рассматривание изображений (макетов, рисунков, таблиц, фильмов).
Практические методы – упражнения, решение практических задач, выполнение трудовых заданий, практические, лабораторные работы.
Современная дидактика рассматривает обучение как системный процесс, включающий этапы первичного усвоения знаний, а затем последующего их расширения и закрепления. Трудовое обучение школьников с особыми образовательными потребностями осуществляется на основе общих дидактических принципов: доступности, научности, систематичности, сознательности, наглядности, связи теории с практикой, прочности усвоения знаний, умений и навыков. Особое место отводится принципу коррекции умственных недостатков с использованием индивидуального и дифференцированного подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей обучающихся. При проведении коррекционной работы важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально мотивирует детей к деятельности, отвечает познавательным возможностям детей и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ребенку ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития.
Методы стимуляции и мотивирования трудовой деятельности:
Демонстрация натуральных объектов;
Информационные компьютерные технологии;
Дифференцирование, разноуровневое обучение;
Наглядные пособия, раздаточный материал;
Создание увлекательных ситуаций;
Занимательные упражнения;
Участие в конкурсах;
Участие в выставках декоративно-прикладного творчества.
Основные формы работы:
урок;
практическая работа;
самостоятельная работа;
фронтальная работа.
Основныетехнологии:
личностно-ориентированный подход;
деятельностный подход;
уровневая дифференциация;
информационно-коммуникативные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
игровые технологии.
Основными видами деятельности обучающихся по предмету являются:
Беседа (диалог).
Работа с книгой.
Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.
Самостоятельная работа.
Работа по технологическим карточкам..
Типы занятий.
Типы занятий по трудовому обучению различаются по соотношению изучаемого на них теоретического и практического материала.
Теоретические занятия
Основная цель теоретических занятий состоит в формировании у обучающихся профессиональных технических и технологических знаний.
По содержанию теоретические занятия можно разделить на следующие группы:
1. Изучение устройства орудий труда.
2. Знакомство со свойствами материалов.
3. Первоначальное усвоение новых технологических операций.
4. Изучение производственных технологических процессов.
Практические работы
Комплексные практические работы — это такие практические занятия, на которых решается комплекс задач обучения труду. На уроках происходит усвоение известных ранее технических и технологических знаний обучающимися путем применения их при выполнении трудовых заданий, формируется комплекс трудовых умений (от ориентировки в трудовых заданиях до заключительного контроля результатов работы), усваиваются новые трудовые приемы и приобретаются навыки выполнения технологических операций.
Межпредметная интеграция занятий по трудовому обучению.
Обучение ведется с опорой на знания, которые обучающиеся приобретают на уроках:
- математики (расчеты для построения, расчет количества ткани на швейное изделие и стоимости, построение чертежей одежды);
- письма и развития речи (обогащение словарного запаса, развитие речи, поговорки, пословицы, произведения о труде, профессиях и людях);
- естествознания, СБО и ОБЖ (деятельность людей в природе, влияние деятельности на состояние окружающей среды);
-экскурсии
-истории (история возникновения предметов, костюма и т.д.);
Срок реализации: Программа профессионального обучения по профессии рабочего «Швейное дело » имеет техническое направление, рассчитана на два года обучения из расчета 2 часа в неделю, общий объем нагрузки составляет 70 час . Всего 140 часа .
Количество обучающихся в группе – до 6 человек.
Основой профессиональной подготовки является обучение, в процессе которого предусматривается прохождение определенного объема теоретического и практического материала, обеспечивающего подготовку квалифицированных работников, умеющих профессионально вести процесс выполнения технологических операций по обработке деталей и узлов швейных изделий на швейных и вышивальных машинах .
В процессе теоретического обучения учащиеся знакомятся с основными видами и свойствами тканей, элементами моделирования, узнают о различных способах разработки моделей, знакомятся с особенностями строения женской фигуры, правилами снятия мерок и их условными обозначениями, получают сведения о композиции одежды.
В программу обучения входит изучение основных приемов работы на бытовых швейных машинах, утюге; изучение технологии ручных и машинных работ, а также технологии узлов и деталей, которые будут необходимы для выполнения проектных работ при изготовлении поясных и плечевых изделий.
Теоретические занятия интегрируются в цикл занятий практических в виде инструктажей, консультаций, объяснений.
Особое внимание учащихся обращается на соблюдение правил безопасности труда и пожарной безопасности.
При последовательном изучении разделов программы учащиеся знакомятся с соответствующими профессиями швейного производства: художник-модельер, конструктор швейного производства, технолог швейного производства, закройщик. Тем самым достигается углубленная подготовка к осознанному профессиональному самоопределению, выбору будущей профессии.
Виды и формы контроля:
Вводный–диагностика начального уровня знаний обучающихся, с целью выявления ими важнейших элементов учебного содержания, полученных при изучении предшествующих разделов, необходимых для успешного усвоения нового материала (беседа; тестирование).
Текущий (поурочный) – систематическая диагностика усвоения основных элементов содержания каждого урока по ходу изучения темы или раздела (беседа; индивидуальный опрос; подготовка сообщений, проектов; работа по карточкам; составление, рисунков).
Промежуточный– по ходу изучения темы, по истечении нескольких уроков.
Тематический – по окончании изучения темы (тестирование).
Итоговый – по итогам изучения раздела (самостоятельная практическая работа).
Коррекционная работа:
развитие познавательной деятельности;
развитие самоконтроля, побуждение к деятельности;
развитие моторики мелких мышц рук;
развитие речи, обогащение словарного запаса путем введения профессиональной терминологии, добиваясь полных ответов;
умение сравнивать и сопоставлять;
развитие логического мышления путем анализа образца;
развитие мыслительной деятельности путем ввода коррекционно-развивающих упражнений на основе игровых моментов;
развитие мыслительной деятельности путем анализа выполненной работы, сравнение своей работы с образцом; - умение работать самостоятельно, пользуясь инструкционной картой поузловой обработки изделия.
Принципы коррекционной работы:
Учет индивидуальных особенностей и возможностей учащихся с интеллектуальными нарушениями;
уважение к результатам деятельности обучающихся в сочетании с разумной требовательностью;
дифференцированный подход при разработке занятий с учетом развития жизненных компетенций, предметных, личностных результатов освоения обучающимися учебного предмета «Швейное дело»; - вариативность содержания и форм проведения занятий;
наглядность; систематичность и последовательность .
Промежуточная аттестация осуществляется по окончании раздела в форме самостоятельной работы .
Завершается обучение итоговой аттестацией в форме зачета по теоретическим вопросам и практическим заданиям. Практика зачета может быть заменена защитой экзаменационного проекта по выбору учащегося. По итогам экзамена учащимся выдается свидетельство установленного образца с присвоением квалификация «швея».
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
программы профессионального обучения
«Швейное дело»
№ п\п | Наименование блоков/ разделов | Количество часов | Формы промежуточной аттестации | ||
8 кл. | 9 кл. | Всего | |||
1. | Сведения о швейном производстве | 4 | 0 | 4 | Практическая работа |
2. | Материаловедение | 6 | 4 | 10 | Практическая работа |
3. | Конструирование и моделирование плечевого изделия. | 20 | 10 | 30 | Практическая работа |
4. | Технология изготовления плечевых изделий. | 40 | 56 | 96 | Практическая работа |
ВСЕГО: | 70 | 70 | 140 | ||
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
программы профессионального обучения
«Швейное дело» 8 класс
№ п/п | Наименование раздела / темы | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
Раздел № 1. «Сведения о швейном производстве» | ||||
1. | Охрана труда и техника безопасности | 1 | 1 | 0 |
3. | Вводное занятие. Профессии швейного производства. | 1 | 0 | 1 |
4. | Вводное занятие. Структура швейного предприятия. | 1 | 0.5 | 0.5 |
5. | Краткие сведения о бытовых и специальных швейных машинах. | 1 | 0.5 | 0.5 |
Всего по разделу | 4 | 2 | 2 | |
Раздел № 2. «Материаловедение» | ||||
1. | Функции и классификация одежды. | 2 | 1 | 1 |
2. | Саржевое, сатиновое переплетения нитей в ткани. Дефекты ткани. | 2 | 1 | 1 |
3. | Свойства тканей. Лицевая и изнаночная стороны тканей. | 2 | 1 | 1 |
Всего по разделу | 6 | 3 | 3 | |
Раздел № 3. «Конструирование и моделирование плечевого изделия» | ||||
1. | Снятие мерок для построения плечевого изделия. | 3 | 1 | 2 |
2. | Построение базисной сетки основы легкого женского платья. | 6 | 2 | 4 |
3. | Построение спинки основы легкого женского платья. | 3 | 1 | 2 |
4. | Построение переда основы легкого женского платья. | 3 | 1 | 2 |
5. | Моделирование плечевого изделия. | 5 | 1 | 4 |
Всего по разделу | 20 | 6 | 14 | |
Раздел № 4. «Технология изготовления плечевых изделий» | ||||
1. | Ручные работы. | 4 | 2 | 2 |
2. | Машинные швы. | 4 | 2 | 2 |
3. | Виды карманов. Обработка накладных карманов. | 4 | 1 | 3 |
№ п/п | Наименование раздела / темы | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
4. | Виды воротников. Обработка втачных воротников. | 4 | 1 | 3 |
5. | Соединение воротника с горловиной. | 4 | 1 | 3 |
6. | Обработка горловины и пройм подкройными обтачками. | 4 | 1 | 3 |
7. | Виды рукавов. Обработка втачного рукава и соединение его с проймой. | 4 | 1 | 3 |
8. | Технологическая последовательность изготовления легкого женского платья. | 4 | 1 | 3 |
9. | Изготовление плечевых изделий. | 14 | 0 | 14 |
10. | Работа на вышивальной машине .Подбор рисунка | 6 | 1 | 5 |
40 | 6 | 34 | ||
СОДЕРЖАНИЕ программы профессионального обучения
«Швейное дело » 8 класс
Раздел № 1. «Сведения о швейном производстве – 4 часов
Тема № 1. Охрана труда и техника безопасности – 1 часа.
Теория – 1 часа
Инструкции по охране труда. Пожарная безопасность: причины возникновения пожаров, меры пожарной профилактики. Меры и средства пожаротушения. Нормы и правила электробезопасности. Меры и средства защиты от поражения электрическим током.
Вводное занятие. Знакомство с программой
Знакомство с программой обучения, целями, задачами.
Тема № 2. Вводное занятие. Профессии швейного производства – 1 час. Практика – 1 час
Профессии и специальности швейного производства: швея, портной, модельер и др. Пути получения профессий.
Тема № 3. Вводное занятие. Структура швейного предприятия – 1 час.
Теория -0.5 час
Практика – 0.5 час.
Структура швейного предприятия (фабрика, ателье: подготовительный, раскройный, пошивочный, отделочный цеха и склад готовой продукции) особенность изготовления швейных изделий в частной мастерской. Экскурсия на предприятие службы быта.
Тема № 4. Краткие сведения о бытовых и специальных швейных машинах – 1 часа.
Практика – 1 часа
Назначение и устройство швейных машин с электроприводом. Заправка верхней и нижней нити; устройство шпульного колпачка, намотка нити на шпульку, замена иглы, регулировка длины стежка, выполнение закрепления строчек.
Работа на швейной машине. Изготовление образцов строчек. Отработка прямой строчки
Раздел № 2. «Материаловедение» – 6 часа.
Тема № 1. Функции и классификация одежды – 2 час. Теория – 1 час
Функции: защитная, информационная, эстетическая. Классификация одежды: для использования в определенных условиях (бытовая, производственная, спортивная); в зависимости от материалов (х/б, льняных, шерстяных, шелковых, смешанных, синтетических); в зависимости от времени года, от пола и возраста.
Составление коллекции одежды в зависимости от ее классификации.
Тема № 2. Саржевое, сатиновое переплетения нитей в ткани. Дефекты ткани – 2 час.
Практика – 1 час
Понятие раппорт. Характеристика сдвигов. Признаки саржевого и сатинового переплетения.
Дефекты ткани.
Выполнение из бумаги макетов саржевого и сатинового переплетения.
Тема № 3. Свойства тканей. Лицевая и изнаночная стороны тканей – 2 час.
Практика – 1 час
Механические, физические, технологические. Определение лицевой и изнаночной стороны.
Определение лицевой и изнаночной стороны. Изучение свойств шерстяных и шелковых тканей (сминаемость, драпируемость, скольжение, осыпаемость).
Раздел № 3. «Конструирование и моделирование плечевого изделия» – 20 часов.
Тема № 1. Снятие мерок для построения плечевого изделия – 3 часа.
Теория – 1 час
Основные правила снятия мерок, прибавки.
Практика – 2 часа Снятие мерок с демонстраторов моделей, их запись.
Тема № 2. Построение базисной сетки основы легкого женского платья – 6 часа.
Теория – 2 час
Расчет на типовую фигуру, силуэт полуприлегающий. Базисная сетка.
Практика – 4 часа Построение чертежа базисной сетки основы легкого женского платья в М 1:4.
Тема № 3. Построение спинки основы легкого женского платья – 6 часа.
Теория – 2 час
Записи и расчеты построения спинки основы легкого женского платья.
Практика – 4 часа
Построение чертежа спинки основы легкого женского платья в М 1:4.
Тема № 4. Построение переда основы легкого женского платья – 3 часа.
Теория – 1 час
Записи и расчеты построения переда легкого женского платья.
Практика – 2 часа
Построение чертежа переда основы легкого женского платья в М 1:4.
Тема № 5. Моделирование плечевого изделия – 5 часов.
Теория – 1 час
Техническое моделирование: перенос выточки, моделирование горловины, рукавов.
Практика – 4 часа
Выполнение образцов моделирования в М 1:4.
Раздел № 4. «Технология изготовления плечевых изделий» - 38 часа.
Тема № 1. Ручные работы – 4 часа.
Теория – 2 часа
Организация рабочего места для ручных работ. Понятие о стежке, строчке, шве. Применение прямых и косых стежков. Терминология и приемы выполнения ручных работ: сметать, заметать, наметать, копировать стежки, обметать, потайной.
Практика – 2 часа
Изготовление образцов строчек: копировальный, сметочный, потайной.
Тема № 2. Машинные швы – 4 часа.
Теория – 2 часа
Терминология и приемы выполнения машинных швов: стачать, застрочить, настрочить. Терминология и приемы влажно-тепловой обработки: приутюжить, зауюжить, разутюжить.
Практика – 2 часа
Выполнение образцов машинных швов: стачного (вразутюжку, взаутюжку), в подгибку (с открытым и закрытым срезом).
Тема № 3. Виды карманов. Обработка накладных карманов – 4 часа. Теория – 1 час
Виды карманов (накладные, прорезные, в детали, в швах), технология выполнения накладного кармана.
Практика – 3 часа
Образец выполнения накладного кармана.
Тема № 4. Обработка застежек, цельнокроеным и подкройным подбортом – 4 часа.
Теория – 1 час
Технология обработки застежек цельнокроеным и подкройным подбортом.
Практика – 3 часа
Выполнить образец обработки застежки подкройным подбортом.
Тема № 5. Соединение воротника с горловиной – 4 часа.
Теория – 1 час
Технология соединения воротника с горловиной.
Практика – 3 часаВыполнить образец – соединения воротника с горловиной.
Тема № 6. Обработка горловины и пройм подкройными обтачками – 4 часа.
Теория – 1 час
Технологическая последовательность изготовления подкройной обтачки и ее соединение с деталью.
Практика – 3 часаВыполнение образца – изготовления подкройной обтачки и ее соединение с деталью.
Тема № 7. Виды рукавов. Обработка втачного рукава и соединение его с проймой – 4 часа.
Теория – 1 час
Виды рукавов: втачной, реглан, цельнокроеный. Технологическая последовательность сборки втачного рукава и соединение его с проймой.
Практика – 3 часаВыполнение образца – сборки втачного рукава и соединение его с проймой.
Тема № 8. Технологическая последовательность изготовления легкого женского платья – 4 часа.
Теория – 1 час
Технологическая специализация и ее стадии: подготовительная, раскройная, заготовительная, монтажная, отделочная.
Практика – 3 часа
Составление технологической последовательности изделий: юбка, платье, халат, блузка, брюки.
Тема № 9. Изготовление плечевых изделий – 14 часов.
Практика – 14 часов
Повторный инструктаж по правилам безопасной работы. Закрепить навыки учащихся по работе на швейных машинах и технологический процесс по изготовлению швейных изделий.
Выполнение выкройки, раскрой изделий. Последовательность технологической обработки изделий. Пошив поясных и плечевых изделий.
Тема № 10. Работа на вышивальной машине – 6 часа.
Теория – 1 час
Технологическая специализация и ее стадии: подготовительная, раскладка, дублирование ткани.
Практика – 5 часа
Составление технологической последовательности в подборе рисунка для вышивки.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
программы профессионального обучения
«Швейное дело» 9 класс
№ п/п | Наименование блока, раздела, темы | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
Раздел № 2. «Материаловедение» | ||||
1. | Основные положения законодательства по охране труда. | 1 | 1 | 0 |
2. | Ткани сложных структур. | 1 | 1 | 0 |
3. | Составление коллекции ткани. | 2 | 0 | 2 |
Всего по разделу | 4 | 2 | 2 | |
Раздел № 3. «Конструирование и моделирование плечевого изделия» | ||||
1. | Композиция костюма. | 4 | 2 | 2 |
2. | Цвет в композиции одежды. | 2 | 1 | 1 |
3. | Стиль в одежде. | 4 | 2 | 2 |
Всего по разделу | 10 | 5 | 5 | |
Раздел № 4. «Технология изготовления плечевых изделий» | ||||
1. | Виды кокеток и способы из соединения с основной деталью. | 4 | 1 | 3 |
2. | Обработка накладного кармана | 4 | 1 | 3 |
3. | Обработка застежки втачной планкой. | 4 | 1 | 3 |
4. | Обработка и соединение с горловиной воротника – стойка. | 4 | 1 | 3 |
5. | Обработка низа рукава притачной манжетой. | 4 | 1 | 3 |
6. | Особенности обработки изделий с рукавами «реглан». | 4 | 1 | 3 |
7. | Особенности обработки изделий с цельнокроеными рукавами. | 4 | 1 | 3 |
8. | Изготовление изделий. | 22 | 0 | 22 |
9 | Работа на вышивальной машине | 6 | 1 | 5 |
Всего по разделу | 56 | 8 | 48 | |
ВСЕГО | 70 | |||
СОДЕРЖАНИЕ программы профессионального обучения
«Швейное дело» 9 класс
Раздел № 2. «Материаловедение» – 4 часов.
Тема № 1. Основные положения законодательства по охране труда – 1 часа. Теория – 1 часа
Основные положения законодательства по охране труда. Правила безопасности на предприятии и в мастерских. Соблюдение санитарно-гигиенических требований, норм и правил по охране труда. Поддержка санитарного состояния оборудования и рабочих мест в соответствии с нормами.
Тема № 2. Ткани сложных структур – 1 час.
Теория – 1 час
Особенности работы с бархатом, фланелью, вельветом, капрон, шифон.
Тема № 3. Составление коллекции ткани – 2 часа.
Практика – 2 часа Составление коллекции ткани. Экскурсия в магазин «Ткани».
Раздел № 3. «Конструирование и моделирование плечевого изделия» – 10 часов.
Тема № 1. Композиция костюма – 4 часа.
Теория – 2 час
Краткие сведения о композиции: композиция, силуэт, конструктивные и декоративные линии, пропорции.
Практика -2 час Составление композиции костюма
Тема № 2. Цвет в композиции одежды – 2 часа.
Теория – 1 час
Цвет в одежде как одно из средств гармонизации. Характеристика цвета и его свойства. Холодные и теплые цвета, их роль в проектировании костюма.
Практика – 1 часа Работа с вариантами цветового оформления изделия (работа с шаблонами).
Тема № 3. Стиль в одежде – 4 час.
Теория – 2 часа
Понятие стиль. Основные стили: классический, спортивный, романтический, фольклорный и их характеристика.
Практика – 2 часа
Работа с журналами мод.
Раздел № 4. «Технология изготовления плечевых изделий» – 26 часа.
Тема № 1. Виды кокеток и способы их соединения с основной деталью – 4 часа.
Теория – 1 час
Технологическая последовательность обработки притачных накладных кокеток. Практика – 3 часа
Выполнение образцов обработки накладных и притачных кокеток (прямые, овальные, фигурные).
Тема № 2. Обработка накладного кармана – 4 часа.
Теория – 1 час
Детали кроя. Технологическая последовательность обработки кармана .
Практика – 3 часа
Выполнение образца кармана.
Тема № 3. Обработка застежки втачной планкой – 4 часа.
Теория – 1 час
Технология обработки застежки втачной планкой.
Практика – 3 часа
Выполнение образца обработки застежки втачной планкой.
Тема № 4. Обработка и соединение с горловиной воротника-стойка – 4 часа.
Теория – 1 час
Технология обработки и соединения воротника- стойка с горловиной.
Практика – 3 часаВыполнение образца воротника и соединение его с горловиной.
Тема № 5. Обработка низа рукава притачной манжетой – 4 часа.
Теория – 1 час
Технология обработки низа рукава притачной манжетой.
Практика – 3 часа
Выполнение образца обработки низа рукава притачной манжетой.
Тема № 6. Особенности обработки изделий с рукавами «реглан» – 4 часа.
Теория – 1 час
Технология втачивания рукавов.
Практика – 3 часа
Выполнение образца втачивания рукава
Тема № 7. Особенности обработки изделий с цельнокроеными рукавами – 4 часа.
Теория – 1 час
Технология обработки цельнокроеных рукавов.
Практика – 3 часа
Технология обработки цельнокроеных рукавов.
Тема № 8. Изготовление изделий – 22часа.
Практика – 22 часа
Повторный инструктаж по правилам безопасной работы. Закрепить навыки учащихся по работе на швейных машинах и технологический процесс по изготовлению швейных изделий.
Изготовление выкройки, раскрой изделий. Последовательность технологической обработки
изделий. Пошив поясных и плечевых изделий. Обработка шлицы в изделиях без подклада. Обработка застежки в боковом шве юбки тесьмой-молнией. Обработка верхнего среза юбки притачным поясом. Обработка низа юбки. Изготовление поясного изделия (юбка, шорты, бермуды, брюки).
Обработка узлов в изделии: карманов, горловины, рукавов. Составление схемы сборки изделия по узлам.
Выполнение накладного кармана (обработка кармана «в рамку»). Обработка притачных накладных кокеток. Обработка застежек цельнокроеным и подкройным подбортом, (втачной планкой). Обработка втачного воротника, соединение воротника с горловиной. Изготовление подкройной обтачки и ее соединение с деталью. Обработка и сборка втачного рукава и соединение его с проймой, обработка низа рукава притачной манжетой, втачивание рукавов, обработка цельнокроеных рукавов.
Отделочные работы
Выполнение отделочных работ: окантовка, рюша, строчка.
Тема № 9. Работа на вышивальной машине – 6 часа.
Теория – 1 час
Технологическая специализация и ее стадии: подготовительная, раскладка, дублирование ткани.
Практика – 5 часа
Составление технологической последовательности в подборе рисунка для вышивки.
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности по заявленной образовательной программе: | |||||||
№ п/п | Наименование образовательной программы, учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности, предусмотренных учебным планом образовательной программы | Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, объектов физической культуры и спорта с перечнем основного оборудования | Адрес (местоположение) учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, объектов физической культуры и спорта (с указанием площади и номера помещения в соответствии с документами бюро технической инвентаризации) | Собственность или оперативное управление, хозяйственное ведение, аренда (субаренда), безвозмездное пользование, практическая подготовка | Полное наименование собственника (арендодателя, ссудодателя) объекта недвижимого имущества | Документ - основание возникновения права (реквизиты и срок действия) | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
1. | Основная программа профессионального обучения – программа профессиональной подготовки по профессии 19601 «Швея» | Кабинет «Технология» № 106 Перечень основного оборудования: шкаф пенал для хранения швейных принадлежностей -2 шт.; стол ученический одноместный под швейную машинку - 10 шт.; стул ученический - 10 шт.; стол учительский - 1 шт.; стул учительский - 1 шт.; стол раскроя - 1 шт.; парта ученическая -10 шт.; доска аудиторная магнитная-1 шт.; зеркало антивандальное 13-008-1 шт.; компьютер -1 шт.; проектор-1 шт.; колонки -1 компл.; экран -1 шт.; швейная машина электрическая - 10 шт.; вышивальная машинка электрическая - 2 шт.; оверлок - 2 шт.; утюг - 3 шт.; гладильная доска - 2 шт.; ножницы для раскроя ткани - 5 шт.; лекала портновские - 10 шт.; линейка закройщика - 10 шт.; лента сантиметровая - 10 шт.; наперсток - 10 шт.; ножницы «зигзаг» - 2 шт.; ножницы канцелярские - 10 шт.; резец портновский - 3 шт.; мелки портновские - 10 шт.; пяльцы - 10 шт.; иглы ручные; иглы швейные - 10 компл. нитевдеватель HOBBY&PRO с пластиковой ручкой - 5 шт. Материалы: нитки швейные (разноцветные); тики для оверлока (белые, черные); ткань х.б разного цвета; флизелин клеевой сплошной - белый, черный. Демонстрационно-наглядные пособия: таблицы по технологии «Безопасные приемы труда»; таблица «швейная машина»; таблица «Изготовление швейного изделия»; таблицы «Технология выполнения машинных швов»; таблицы «Технология выполнения ручных швов»; таблицы «Технология выполнения влажно-тепловой обработки ткани». | 629735, Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Надым, ул. Заводская, д. 7А Кабинет «Технология» № 106 (70,6 кв. м.) | Оперативное управление | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Надыма» | Выписка ЕГРН от 10.10.2022 г. № КУВИ-001/2022-178527090, оперативное управление. | |
2. | |||||||
3. | |||||||
3. Наличие у профессиональной образовательной организации, индивидуального предпринимателя, организации, осуществляющей образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения, специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья: | |||||||
№ п/п | Наименование показателя | Перечень специальных условий, имеющихся у соискателя лицензии (лицензиата) | |||||
1 | 2 | 3 | |||||
1. | Информация о наличии в помещениях, зданиях инфраструктуры, обеспечивающей условия для пребывания лиц с ограниченными возможностями (далее - лица с ОВЗ) | ||||||
1.1. | Наличие приспособленной входной группы здания для лиц с ОВЗ (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальных пониженных стоек-барьеров и других устройств, приспособлений) | 1.Вход оборудован пандусом, имеются расширенные двустворчатые дверные проемы. 2.Визуальная и звуковая информация (вывеска, звонок, пожарная сигнализация). 3.Территория учреждения соответствует условию беспрепятственного и безопасного передвижения по участку. | |||||
1.2. | Наличие возможностей перемещения лиц с ОВЗ внутри здания (приспособление коридоров, лестниц, лифтов и другое; при отсутствии лифтов аудитории для проведения учебных занятий должны располагаться на первом этаже) | 1.Наличие широких коридоров; перепады высоты пола внутри корпуса на первом этаже отсутствуют. 2. На полу 1 этажа размещена тактильная направляющая разметка. 3.Имеютсятаблички с нумерацией и функциональным названием аудиторий и кабинетов выполненные рельефно-точечным шрифтом Брайля и на контрастном фоне. 4. Имеются кресло-коляска инвалидная складная Н 007, накладной пандус, ходунки, подъемник лестничный универсальный мобильный (лестницеход) "Пума-уни-160". | |||||
1.3. | Наличие специально оборудованных санитарно-гигиенических помещений для лиц с ОВЗ (перила, поручни, специализированное сантехническое оборудование и другое) | Санитарно-гигиеническая комната, специально оборудована для маломобильных групп обучающихся: -тактильно-сенсорная кнопка вызова помощи персонала; -поручень для туалета, угловой Г-образный; -поручень откидной напольный для санузла; - опорный поручень для туалета настенный; - раковина с поворотным зеркалом и специальным поручнем; -унитаз, гигиенический душ; -водоснабжение центральное; -двери в санитарных узлах открываются наружу. | |||||
1.4. | Оснащение зданий и сооружений системами противопожарной сигнализации и оповещения с дублирующими световыми устройствами, информационными табло с тактильной (пространственно-рельефной) информацией и другое | 1.Система автоматической пожарной сигнализации, система оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре, системы отключения электромагнитных замков дверей эвакуационных выходов при пожаре. 2.Пути эвакуации оборудованы соответствующими информационными знаками: противопожарная звуковая сигнализация, информационные световые табло с надписью «Выход». | |||||
2. | Сведения об информационном обеспечении доступности профессионального образования и обучения для инвалидов и лиц с ОВЗ | ||||||
2.1 | Сведения об адресе размещения адаптированного сайта на открытых и общедоступных информационных ресурсах, содержащих информацию о деятельности организации, в том числе на официальном сайте соискателя лицензии (лицензиата) в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет») | Да (школьный сайт имеет версию для слабослышащих)https://sosh9ndm.yanao.ru/?ysclid=lsboh9httd159183051 | |||||
2.2. | Сведения об адресе размещения информации об условиях обучения инвалидов и лиц с ОВЗ на открытых и общедоступных информационных ресурсах, содержащих информацию о деятельности организации, в том числе на официальном сайте соискателя лицензии (лицензиата) в сети «Интернет» | Да (информация размещена на сайте школы:https://sosh9ndm.yanao.ru/?ysclid=lsboh9httd159183051) | |||||
3. | Адаптированные образовательные программы | ||||||
3.1. | Наличие специализированных адаптационных программ: предметы, дисциплины (модули) | Да (программы будут разработаны и утверждены по мере необходимости) | |||||
4. | Наличие правовых актов, регламентирующих работу с инвалидами и лицами с ОВЗ | ||||||
4.1. | Наличие правового акта, регламентирующего работу с инвалидами и лицами с ОВЗ | Да (разработано и утверждено) «Положение об организации и осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в МОУ «СОШ №9 г. Надыма», утверждено приказом от 05.09.2023г. № 289 «Положение о порядке приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего образования в МОУ «СОШ №9 г. Надыма», утверждено приказом от 13.11.23 № 403 Положение о школьном психолого-педагогическом консилиуме МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма» утверждено приказом директора от 01.10.2019 №273 | |||||
5. | Система обучения инвалидов и лиц с ОВЗ в организации | ||||||
5.1 | Инклюзивная в общих группах | Да (обучение обучающихся в составе общей группы) | |||||
5.2 | Специальная в специализированных группах | Не требуется | |||||
5.3 | Смешанная (частично в общих группах, частично в специальных) | Не требуется | |||||
5.4 | По индивидуальному учебному плану | Да (обучение будет организовано по мере необходимости) | |||||
5.5 | С применением дистанционных технологий | Не требуется | |||||
6. | Техническое обеспечение образования | ||||||
6.1 | Использование мультимедийных средств, наличие оргтехники, слайд-проекторов, электронной доски с технологией лазерного сканирования и другое | Да, имеется Интерактивная доска «SMART Board V280», интерактивная доска «ActivBoard»; мультимедиапроектор «Benq»; документ камера «AVerVision»; МФУ HP laser Jet Pro М1132. | |||||
6.2 | Обеспечение возможности дистанционного обучения (электронные учебно-методические комплексы для дистанционного обучения, учебники на электронных носителях и другое) | УМК на электронных носителях, доступ в Интернет. | |||||
6.3 | Специальное автоматизированное рабочее место (сканирующее устройство, персональный компьютер) | Да, имеется МФУ HP laser Jet Pro М1132 (многофункциональное устройство принтер, сканер, копир), ноутбук «Asus A7 R00J». | |||||
6.4 | Наличие компьютерной техники и специального программного обеспечения, адаптированных для инвалидов | Да, имеется Наличие специального оборудования: 1.Логотерапевтический кабинет БОС (компьютерный комплекс со специализированным программным обеспечением), специализированная клавиатура с минимальным усилием для позиционирования и ввода (компьютерный джойстик, компьютерный роллер). 2.Оборудование для обучения детей-инвалидов с нарушением зрения: -клавиатура с большими кнопками и разделяющей клавиши накладкой; -увеличитель для удаленного просмотра. | |||||
6.5 | Наличие адаптированного для инвалидов и лиц с ОВЗ производственного оборудования | Да, оборудование соответствует для лиц с ОВЗ Многофункциональный комплекс "Инженерная школа" (швейные машины). | |||||
6.6 | Специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы, в том числе в формате печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы) | Специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы, в том числе в формате печатных материалов (крупный шрифт, аудиофайлы). | |||||
6.7 | Комплектование библиотек специальными адаптивно-техническими средствами для инвалидов («говорящими книгами» на флеш-картах и специальными аппаратами для их воспроизведения) | Да, имеется 1.Индукционная система, предназначенная для обеспечения беспрепятственного восприятия акустической информации; 2.Наушники «Dialod»; наушники «PHILIPS». | |||||
6.8 | Размещение в доступных для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании учебных занятий | Школьный сайт имеет версию для слабослышащихhttps://sosh9ndm.yanao.ru/?ysclid=lsboh9httd159183051, Информационный стенд | |||||
6.9 | Дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной (установка мониторов с возможностью трансляции субтитров) | На 1 этаже установлены мониторы (с возможностью дублирования звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной) | |||||
6.10. | Наличие иного адаптированного для инвалидов и лиц с ОВЗ оборудования | Сенсорная комната: «Интерактивная песочница»,панно «Живая вода», зеркальный отражающий шар с приводом, проектор направленного света, массажное кресло, интерактивный сухой бассейн с пультом управления и прозрачными шариками. | |||||
7. | Кадровое обеспечение образования | ||||||
7.1 | Наличие в штате организации педагогических работников, имеющих основное образование и (или) получивших дополнительное образование для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ | В штате школы имеются педагогические работники для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог, тьютор. Педагоги регулярно проходят курсы повышения квалификации по направлению работы с инвалидами, лицами с ОВЗ. | |||||
7.2 | Предоставление услуг ассистента, оказывающего обучающимся с ограниченными возможностями здоровья необходимую техническую помощь, в том числе услуг сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков | Необходимая техническая помощь обучающимся с ОВЗ оказывается тьюторами (ассистентами), специалистами, прошедшими курсы повышения квалификации по направлениям «Специальная педагогика», «Сурдопедагогика», «Тифлопедагогика». | |||||
Используемая литература
Технология. Швейное дело. 7 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций, реализующих адапт. Основные общеобразоват. программы / Г.Г.Мозговая, Г.Б. Картушина.– 181 с.: ил. – ISBN 978-5-09-077814-5
Технология. Швейное дело. Методические рекомендации. 5–9 классы : учеб. пособие для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / А. А. Еремина. — М. : Просвещение, 2020. — 158 с.
Егорова Р. И. «Учись шить» книга для учащихся среднего школьного возраста. Егорова Р. И. , Монастырская В. П. Москва «Просвещение» 2000 г.
.Фефелева Л. Н. «Если вы любите шить» Фефелева Л. Н. Москва Легпромбытиздат, 2002 г.
Романова Е.В. «Приёмы и методы формирования доступных практических навыков вычерчивания чертежей на уроках швейного дела у учащихся школ VIII вида»;
Ткаченко В.Г. «Алгоритмы в процессе трудового обучения учащихся специальных коррекционных школ VIII вида»;
Салауатов Ж.К., Ткаченко В.Г. «Применение КРУ (коррекционно- развивающих упражнений) на уроках трудового обучения в СКОШИ VIII вида».
Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек, 7 класс. Пособие для учителей. М.: - Школьная пресса, 2006
Баженов В.И. Материалы для швейных изделий. - М.: Легпромбытиздат, 2004г. .
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. - ЗАО «Издательство «ЭКСМО-Пресс», 2007г
Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. М.: Легкая и пищевая промышленность, 2008 г.
Бохан М.В. Необычный гобелен: Сумки пояса, игрушки.- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011.-144с.: ил.-(Золотая библиотека увлечений)
Амирова, Э.К Конструирование одежды: Учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования: Учеб. Пособие для нач. проф. образования / Э.К. Амирова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 496 с.
Чернякова, В.Н. Технология обработки ткани: Учеб. для 7-9кл. общеобразоват. Учреждений / В.Н.Чернякова. – 2-е изд. – М.: 1999. – 191 с.
Перечень Интернет-ресурсов .
Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/
«Единое окно доступа к образовательным ресурсам» -http://windows.edu/ru
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collection.edu/ru
ИнтерГУ.ги - Интернет-государство учителей www.intergu.ru
Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов http://ndce.edu.ru/ Псковский образовательный портал http://www.pskovedu.ru/
Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru/default.asp Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
Сайт Рос. образованияhttp://www.ed.gov.ru
Сеть творческих учителей www.it-n.ru
Социальная сеть работников образования http:nsportal.Ru, сайты учителей технологии http://www.uchportal.ru/dir/12
Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
Образовательный портал «Непрерывная подготовка учителей технологии» http://tehnologi.su/publ/43-1
«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"http://festival. 1 september.ru/
ФГОСhttp://standart.edu.ru/
Издательство «Учитель»- www.uchitel.avtlg.ru
Издательство СМИ «Педагогический ru-
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604485-programma-dopolnitelnogo-obrazovanijashvejno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и организация работы тифлопедагога»
- «Методы разрешения конфликтов в образовательном пространстве»
- «Организация отдыха и оздоровления детей в летнее время»
- «Методика преподавания русского языка»
- «Олигофренопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания географии
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.