Семинар-практикум для воспитателей на тему: «Воспитание самостоятельности и навыков самообслуживания у детей раннего возраста»

Семинар-практикум для воспитателей на тему: «Воспитание самостоятельности и навыков самообслуживания у детей раннего возраста»

Цель: повышение педагогической компетентности в развитии самостоятельности детей младшего дошкольного возраста в процессе   формирования КГН. Активизация мыслительной деятельности педагогов в процессе их работы.

В настоящее время многие родители и педагоги уделяют больше внимание обучению детей чтению, счету, чем самообслуживанию, часто не учитывая, что для многих из них гораздо актуальнее научиться самостоятельно, пить, есть, одеваться, умываться и т. д. Почему это так важно? Дело в том, что самообслуживание играет определённую роль в развитии ребёнка, так как способно резко поднять его самооценку и тем самым знаменует собой самый большой шаг на пути к его независимости. Вряд ли найдётся хоть одна мама, которая захочет в будущем видеть своего ребёнка беспомощным, неуверенным в себе, не способным самостоятельно решать проблемы, нытиком, постоянно прибегающим к родителям, чтобы пожаловаться на неудачи и поплакаться в «жилетку», рассказывая о тщетных попытках добиться чего-либо. А ведь именно с раннего возраста начинают формироваться такие черты характера как воля, интеллект, уверенность в себе, желание добиться успеха, стремление к цели, активность и упорство в её достижении. А происходит это именно с привития навыков самообслуживания.

Давайте же разберёмся, с чего начать и как всё должно происходить для достижения нужного результата. начала ответим на вопрос: «Что включает в себя понятие «самообслуживание» для детей раннего возраста?». Для ребёнка второго года жизни самообслуживание включает в себя освоение следующих навыков:

 приёма пищи (есть ложкой, пить из чашки)

 раздевания и одевания: — (снимать, одевать обувь, трусики, колготки, шорты, брюки или юбку, шапку, варежки)

 гигиены тела (мыть руки и лицо, вытирать их полотенцем, пользоваться носовым платком и салфеткой)

 опрятности (пользоваться горшком).

Скорость формирования навыков самообслуживания зависит от индивидуальных особенностей ребёнка, типа нервной системы (холерик, флегматик, сангвиник и меланхолик), от скорости запоминания, от семейного отношения к чистоте и опрятности, т. к. именно пример родителей и близких людей является главным для малыша.

Формирование культурно-гигиенических навыков осуществляется под руководством взрослых: воспитателей, родителей. Поэтому должна быть согласованность с требованиями дошкольного учреждения и семьи.

Итак: развитие навыков самостоятельности и самообслуживания мы реализуем в игровой деятельности. Любая непосредственно образовательная деятельность или любой режимный момент происходит в игровой форме. Игра-ведущий вид деятельности ребёнка! Через игру ребёнок познаёт мир!

Маленький ребенок - существо активное, он в этом возрасте постоянно нацелен на действие, созидание, помощь взрослым, от него то и дело слышишь: "Я сам!" Такой порыв к самостоятельности - свойство возраста, потом это уйдет. Излишняя осторожность, опасения, что малыш что-нибудь испортит, а чаще всего просто нетерпение, вечная спешка мешают ребенку проявить себя. Конечно, быстрей самой вытереть случайно пролитый им на столе чай, чем ждать, пока он сам дойдет до тряпки и самостоятельно устранит учиненный беспорядок. Но возьмите-таки себя в руки и не делайте за ребенка то, что он может уже сделать сам!

1. «Список дел».

Выберите из списка дела и действия, с которыми ребенок может справиться без помощи взрослого. Список дел обсуждается.

«Самообслуживание в жизни ребенка 2 – 3 лет»

2. Ситуации Чтобы выработать у родителей навык правильного поведения в конкретной ситуации можно использовать следующие ситуации. Давайте с вами разберем некоторые из них.

1 ситуация Сережа по сравнению с другими детьми кажется беспомощным, протестом встречает любое предложение проявить самостоятельность. Не хочет ни одеваться, ни раздеваться сам, ждет, когда его разденут, накормят. Если ему напоминают, что надо делать все самому, как другие дети, мальчик опускает голову, на глазах у него появляются слезы, и он заявляет: «Не хочу, не могу!». И взрослые (родители) спешат предупредить слезы, жалеют Сережу: «Он такой беспомощный, маленький, нервный», при чем это часто произносится в присутствии ребенка.

- Чем обусловлена беспомощность Сережи и можно ли, в конце концов, таким способом воспитать у него самостоятельность?

2 ситуация Двухлетний Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец-то после долгих усилий колготы почти надеты, но … наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, «эту бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается, натянуть ребенку колготы. Малыш поднимает крик: «Сам, сам! Сам!». Мать строго говорит: «Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».

Вопросы:

• Правильно ли поступила мама?

• Каковы последствия поведения мамы?

• Что бы вы посоветовали маме?

Ответ: (Мама поступила неправильно, мама может отбить у ребенка всякое стремление к самостоятельности, в последствии ребенок может вырасти пассивным, ленивым. Правильнее было бы обыграть ситуацию: «Ой, смотри какие глупые колготочки – перевернулись наизнанку! Давай им поможем – вывернем их обратно».) В процессе игры ребенок сможет незаметно для самого себя перехватить инициативу, почувствовать желание одеваться самостоятельно.)

3 ситуация. Кате 3 года, она категорически отказывается сама одеваться. Аргументирует свой протест тем, что она еще маленькая. Почему так происходит?

- Посоветуйте, как быть родителям в сложившейся ситуации. (Высказывания педагогов)

Ответ: Можно данный процесс превратить в увлекательную игру: вот змея заползает в нору (одевание колгот, носок), вот поезд едет через туннель (натягивание свитеров и футболок через голову). Можно поиграть в прятки. Одежда закрыла лицо - «где наш малыш?» В процессе игры ребенок сможет незаметно для самого себя перехватить инициативу, почувствовать желание одеваться самостоятельно.

4 ситуация Марину забирает бабушка, которая очень любит помогать. Даже если Марина сама одевается, бабушка так и рвется помогать. В результате ребенок стал бегать за помощью по поводу каждой мелочи в одежде.

Вопросы:

• Правильно ли поступает бабушка?

• Что бы вы посоветовали бабушке?

Ответ: Попросить бабушку не делать этого, этим она не помогает, а развивает в ребенке неуверенность в своих силах.

5 ситуация Настенке 2 года 10 месяцев, она умеет мыть руки, вытираться полотенцем - делает это с удовольствием, используя при этом стишки и потешки. С одеванием возникают проблемы.

Вопрос: как ее заинтересовать?

Ответ: Можно использовать потешку:

Раз, два, три, четыре, пять –

Собираемся гулять.

Завязала Настеньке

Шарфик полосатенький.

Наденем на ножки

Валенки-сапожки,

И пойдем скорей гулять,

Прыгать, бегать и скакать.

6 ситуация На улице похолодало, стали одевать теплую одежду и начались капризы - колготки не одену, штаны не хочу и т.п. Когда одеваю сама - успокаивается.

Вопрос: Что произошло?

Ответ: Возможно, теплые вещи не подходят для самостоятельного одевания: штанишки маловаты, колготки сделаны из теплого, но неудобного материала. Ребенку просто физически трудно одеть эти вещи. Можно использовать такие потешки.

3. Не забывайте давать положительную оценку действиям ребёнка! Любая похвала положительно влияет на достижение хорошего результата. Это может быть ласковое слово или прикосновение, небольшие самодельные подарки (из бумаги, ниток, солёного теста или пластилина, поделки из природного материала), а иногда и сладкое угощение. Используйте различные способы сказать ребёнку, что у него всё получается.

Игра «Назови слова, выражающие похвалу ребенку» Педагог - ребенок говорят, по очереди друг другу. (Например: «Очень хорошо! Молодец! Здорово! У тебя получилось! Ура! Замечательно! Ты справился! Отлично! Правильно! Я так рада!» и др.)

4. Самостоятельность не означает полной свободы действий. Самостоятельность должна быть заключена в рамки общепринятых норм. Как правило, детям с 2-х до 3-х лет свойственно «асоциальное» поведение. Это происходит потому, что ребенок еще не понимает, что значит «правильные действия» и «не правильные действия». Со временем малыш начнет понимать, что самостоятельность должна завершаться результатом, который устраивал бы всех.

Игра «Список прилагательных». Предлагается каждой команде назвать прилагательные или определения самостоятельности. Задается вопрос: «Каким вы видите ребенка, обладающего навыками самостоятельности?» Педагоги предлагают качества и характеристики соответствующие представлениям (целеустремленным, уверенным, чистым, аккуратным, ухоженным и т.д).

Подведение итогов Предлагаем Вам проявить себя в творчестве.

Синквейн — это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает своё отношение к проблеме. Предлагаем Вам написать синквейн по сегодняшнему мероприятию. Я предлагаю Вам слово «САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ»

Первая строка — одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка — два прилагательных, характеризующих данное предложение.

Третья срока — три глагола, показывающие действие понятия.

Четвёртая строка — короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение.

Пятая строка — одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации связанные с данным понятием.

Получившиеся стихотворения зачитываются.

Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни. Воспитывать его необходимо с раннего детства. Задача взрослых - развивать активность ребенка, направлять ее в нужное русло.

Спасибо за внимание!

Литература:

1. И.С.Авдеева, М.Г.Борисенко, Н.А.Лукина «Помоги мне сделать самому» (развитие навыков самообслуживания).

2. О.В.Акулова, А.Г.Гогберидзе, Т.И.Гризик «Совместная деятельность взрослых и детей»

3. Р.С.Буре, Л.Ф.Островская «Учите детей трудиться»

4. Г.И.Винникова «Занятия с детьми 2-3лет: социальный мир, окружающий мир»

5. «Воспитание дошкольников в труде» под редакцией В,Г,Нечаевой

6. Нисканен, Л. Г. Гигиеническое воспитание детей дошкольного возраста / Л. Г. Нисканен. – М., 1975.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605946-seminar-praktikum-dlja-vospitatelej-na-temu-v