Животные жарких стран, повадки, детеныши

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная

Самостоятельная деятельность детей

1

2

3

4

5

1 половина дня

Утро

Ребенок и его здоро­вье

Утренняя гимнастика (Комплекс №11)

Беседа «Путешествие по Африке» - познакомить с самым жарким континентом – Африкой; развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли.

Рассматривание альбома «Животные жарких стран» - развивать познавательный интерес детей.

Пальчиковая гимнастика:

Если в жаркую страну

Я случайно попаду, (Сжимать и разжимать пальцы в кулаки.)

То увижу там шакала, (Соединить все пальцы обеих рук с большими, образуя «бинокль», поднести к глазам.)

Кенгуру, гиппопотама, Обезьяну, тигра, льва,

(Поочерёдно загибать пальцы одновременно на обеих руках.)

Крокодила и слона. (Сжимать и разжимать пальцы правой руки в кулак.)

Хорошо живётся им – (Сжимать и разжимать пальцы левой руки в кулак.)

Не бывает снежных зим. (Хлопнуть в ладоши и развести руки в стороны.)

Д/и «Уроки Мойдодыра» - способствовать проявлению здоровьесберегающей компетентности старших дошкольников. Формировать умение составлять алгоритм выполнения гигиенических процедур для дошкольников

Индивидуальная работа по развитию речи с Романом, Вадимом

     Игра «Составь предложение»

Слон, джунгли, жить – Слон живёт в джунглях.

Зебра, охотится, тигр, хищный - …..

Черепаха, панцирь, крепкий -…

Питаться, листья, жираф, трава - …

Бегемот, вода, живёт - …

Детеныш, львица, голодный, мясо, несет - ...

Горилла, стая, кричать, джунгли, громко - ...

Внести в книжный уголок книги по теме.

Самостоятельное свободное раскрашивание раскрасок на тему «Животные жарких стран»-Развитие творческих способностей детей.

Наблюдение за комнатными растениями. Формировать умение по результатам наблюдения выявить оптимальные условия для данного растения. Активизировать в речи и уточнить названия наземных и подземных частей растений.

Игры на развитие мелкой моторики. - Совершенствовать умение обследовать предметы, их разнообразные свойства, использовать разные органы чувств, рассказывать о своих впечатлениях.

Прогулка

Наблюдение за небом и облаками .Цель: продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы

Трудовое поручение: уборка участка - способствовать совершенствованию соответствующих трудовых навыков детей.

П/и «Ловля обезьян» - учить лазить по гимнастической стенке удобным способом, поднимаясь и спускаясь, не пропуская реек, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; развивать умение действовать по сигналу, подражать действиям ловцов, координацию движений, быстроту действий, ловкость.

П/и «Замри»-развивать умение неподвижно стоять 30 секунд.

Индивидуальная работа по ФЭМП ДИ «Что где?» с Лизой, Ариной Упражнять в установлении пространственных отношений между предметами.

Самостоятельная игровая деятельность

Катание на санках, на ледянках

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после сна (Комплекс №11), закаливающие процедуры.

ЧХЛ Отгадывание загадок «Животные Африки» - закреплять знания детей о животных жарких стран.

Заучивание наизусть«Животные жарких стран».

Вместо носа носит он Длинный хобот – это слон

(Тянем руку от носа вверх – показываем хобот.)

Как ни мни ты черепашку – Не сомнешь ее рубашку!

(Мнущие движения пальцами.)

Не большая голова – Просто грива есть у льва.

(Взяться за голову, затем руками показать гриву.)

Д/и «Зачем тигру полоски, а жирафу пятна»- дать детям понятие о защитной окраске животных, которая защищает зверей или помогает охотиться из засады – подкрадываться к добыче.

Д/и по ХЭР «Теплые, холодные цвета»

Мимические упражнения Обезьянки-кривляки. Сердитый тигр. Испуганная газель.

Коррекционный час

С\р «Путешествие в жаркие страны вместе с доктором Айболитом»

Работа в книжном уголке. Рассматривание иллюстраций к книгам Киплинга

Прогулка

П/и Хитрая лиса».

МП/и «Зебры, львы, слоны» - повысить двигательную активность; развивать пластику, зрительное внимание;

Дети рассчит на 1-2-3. Показывается карточка с зебрами – 1-ые номера бегают внутри круга, изображая зебр; 2- львы, 3- слоны. Можно поднять и 2,3 карточки.

Д/и «Я знаю 5….»

Упражнение «Разные предметы» - умение различать предметы, изготовленные из разных материалов.

С Тимуром Г., Тимуром Р

С/р «Магазин» -закреплять умения распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий

Игра – эстафета «По выбору детей». - учить организовывать эстафету, следить за соблюдением правил, пояснять суть нарушений, формировать умение выступать в качестве выполнения основных движений

Коррекционная работа/Развитие речи Путешествие в сказку «Как зверята подружились»

Цели:     Актуализация словаря по теме «Животные жарких стран». Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Развитие связной речи с использованием алгоритмов. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.  Дифференциация твёрдого и мягкого звука Р-РЬ. Развитие общих речевых навыков. Развитие координации движений, ловкости. Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие творческого воображения, подражательности. Воспитание отзывчивости и дружелюбия.

Оборудование:     запись сказки «Как зверята подружились», слайд презентация; листья кувшинок;  предметные – картинк;  песочные столы; световые модули; алгоритм рисования на песке;  алгоритм описательного рассказа; кроссворд;  бананы с напечатанными словами;  материал для составления схемы слова; модель глобуса; фланелевые фигурки животных; маркеры; музыкальная композиция «От улыбки».  

Ход занятия:

-  Ребята как вы думаете, где можно услышать разговор животных и понять о чём они говорят? (в сказке). Я предлагаю вам закрыть глаза, послушать меня и сказать о каких  животных сегодня пойдёт речь?                 На фоне музыки - рассказ педагога:«Пустыня. Знойное небо дышит жарой. Ни воды, ни кустика зелени. А где-то рядом деревья, кусты и лианы. Летают птицы. Слышится рёв и визг животных. (Сегодня мы будем говорить о животных жарких стран)

Сегодня  я предлагаю вам отправиться в сказку, но чтобы туда попасть, нужно выполнить несколько заданий .

-  Первое задание по игре «Кто спрятался в джунглях?»

(на экране растения, среди которых животные жарких стран)

- посмотрите внимательно, кто спрятался в джунглях? (В джунглях спрятался лев)

- Как ты догадался? (Я вижу львиную гриву)

- Кто ещё спрятался в джунглях? (В джунглях спрятался тигр.  Я вижу тигриный хвост)

- Кого видите ещё?  (спрятался крокодил. Я вижу крокодилью пасть)

-Следующее задание. Нарисовать животное и загадать о нем загадку «Догадайся о каком,  животном идёт речь?»  (на песочных столах по схеме двумя руками рисуют животных, каждый своё и загадывает описание - загадку с помощью алгоритма).

1. «Живут в Африке и Азии. Это самое тяжёлое животное в мире. У него есть хобот и бивни. Хобот выполняет роль носа, руки, соломинки для питья» (СЛОН) По бивням можно точно определить возраст слона.                                                               

2. Животное с короткой рыжей, с тёмными поперечными полосами шерстью. Ведёт ночной образ жизни. Хищник. (ТИГР) С помощью рёва и раскатистого рычания тигры общаются между собой на большом расстоянии. Разозлённые тигры никогда не рычат-они шипят.                 

 3.Крупное хищное животное с короткой, желтоватой  шерстью и длинной гривой. Обитает в Африке, живут группами. ( ЛЕВ)     В львиных семьях охотятся только  львицы, но папы-львы приступают к еде  первыми. Съедая самое вкусное, и лишь насытившись, разрешают львицам подойти к добыче.              

 4. Самое высокое наземное животное, живёт в Африке. Длинная шея позволяет срывать листья с верхушек деревьев. (ЖИРАФ)  У жирафа самый длинный хвост среди млекопитающих. Самое рогатое млекопитающее.                                

 5. Дикая африканская полосатая лошадь. Питается травой, живут стадами. Полоски на теле столь же неповторимы, как и отпечатки наших пальцев. (Зебра) -У зебр отличная память и зрение. Они прекрасно узнают своих родственников и друзей из далека по узору полос.

6. Любит лазать по деревьям. Питается плодами, листьями, цветами и насекомыми. Обитает в Африке. Живут группами. (ОБЕЗЬЯНА)  Зевание обезьяны означает не то, что она устала, а то, что она проявляет злость по отношению к кому-либо.
 - Какие замечательные животные у вас получились. Эти животные попали в нашу сказку, которую мы с вами озвучили. А сказка называется «Как зверята подружились».

- Ребята мы  посмотрели сказку «Как зверята подружились»

-Что вы узнали про гориллу из этой сказки? (Мы узнали, что горилла очень большая. Она строит гнёзда на деревьях. Она питается лианами, бамбуком, и диким сельдереем. Горилла – миролюбивое животное и первой никогда не нападает)

-Чем закончилась сказка?  (Зверята с ней подружились)

- Я надеюсь, что вы тоже будете дружными. И предлагаю всем вместе спеть песню о дружбе «От улыбки…», но не просто спеть, а ещё и сыграть с помощью палочек.

- Какая замечательная песенка у нас получилась, и теперь мы можем отправляться…., а куда, вы отгадаете, перебравшись через болото по листьям кувшинок. Но не просто, а по первым звукам названий картинок отгадать слово.

Какое слово получилось? (ШКОЛА )

- Итак, мы с вами оказались в лесной школе 

Предлагаю познакомится с теми кто учиться в этой школе.

( движения  в соответствии со словами песни – массаж, закрепление грамматических категорий).

Ребята посмотрите на экране обезьянка, она хочет провести с вами урок и приготовила вам несколько заданий. За каждое задание получаете банан, вместо оценки:

Итак, первое задание:  (На световых модулях)

Развести  животных по домикам. 

В синий домик слова с твёрдым согласным звуком «Р»; в зелёный домик с мягким согласным «РЬ» ( Жираф, тигрёнок, Кенгурёнок, крокодил). Назвать слова с твёрдым звуком, с мягким звуком.

Молодцы, получите первый банан.

Второе задание: 

Как называется это животное? (Это слон)

Она предлагает вам составить схему этого слова из предложенного материала.

Какой гласный звук есть в слове СЛОН? Назовите первый, последний звук в слове. Сколько слогов в слове, почему?                     Вы порадовали её своими знаниями, молодцы! Получите банан.

Третье задание: (на глобусе) - прочитай слово найди соответствующую фигуру животного, раздели на слоги, и размести на планете в соответствии с цифрой.

Молодцы, а за это сложное задание получите 2а банана.

На этом наш урок в лесной школе и путешествие в сказку «Как зверята подружились» заканчивается. Вы за свои знания и за дружбу получили …сколько бананов? (четыре). Посмотрите, с обратной стороны напечатаны слова.  В группе прочитайте, впишите их в кроссворд и узнаете название части света, где живут животные из нашей сказки.

Кукольная сказка «Как зверята подружились»

Однажды девочка отправилась в Зоопарк. Она давно хотела побывать на площадке молодняка. Подошла она к забору и услышала, что кто-то громко плачет. Появляется девочка, потом- обезьянка.

Девочка. Что случилось?

Горилла. Я недавно приехала из Африки, а тут меня все обижают.

Появляется львёнок. Он грозно приближается к обезьянке.

Львёнок. Буду я царём зверей, В джунглях нет меня сильней. Я тебя огрею лапой, Очень сильный я как папа.

Львёнок бьёт обезьянку и убегает. Горилла плачет. Появляется тигрёнок.

Тигрёнок.  Тигр-полосатый кот, В джунглях Индии живёт. На охоте круглый год Тигр-полосатый кот. (Он сердито толкает обезьянку. Обезьянка пятится и падает в корыто)

Появляется Жираф. Называюсь я жираф. У меня ужасный нрав. Вылезай-ка из корыта, а не то поддам копытом. (жираф-убегает)

Обезьянка встаёт, пятится, натыкается на слонёнка.

Слонёнок. У слона длиннющий хобот, доставать бананы чтобы, чтоб к ручью не наклоняться, чтоб водою обливаться. (Он бьёт обезьянку хоботом и уходит.

Появляется Бегемотик. Я - малютка -бегемотик  Я сейчас разину ротик, к обезьянке подскочу, обезьянку проглочу! ( подбегает к обезьянке, широко раскрывает рот, убегает)

Появляется Кенгурёнок. Я – малышка кенгурёнок И драчливый я с пелёнок. На тебя я налечу, Я тебя поколочу. (подбегает к обезьянке колотит её.

Обезьянка громко плачет.

Появляются все зверята.

Д. Как же вам не стыдно ,зверята? Зачем же вы обижаете маленькую гориллу? Вот она вырастет и отомстит вам. Знаете какого она будет роста?

Все-какого?

Д. выше самого высокого папы?

Львёнок – Ты будешь такой огромной?

Горилла  - Да

Тигрёнок – и очень злой?

Горилла – нет! Гориллы – миролюбивые животные и первыми никогда не нападают.

Жираф – А чем питаются гориллы?

Горилла – мы любим лианы, побеги бамбука и дикий сельдерей.

Бегемотик – А где живут гориллы?

Горилла – Мы устраиваем гнёзда в кронах деревьев.

Львёнок – А давайте будем жить дружно и не будем больше обижать обезьянку.

Все – Давайте!

Д. – И все вместе отправимся в лесную школу

Художественно-эстетическое развитие/Лепка Аппликация «Жираф»

Цель: научить детей из кусочков бумаги создавать определенную композицию, развивать мелкую моторику и усидчивость.

Задачи: Учить выполнять аппликацию в технике обрывная мозаика. Учить правильно располагать композицию на картоне. Закреплять у детей знания о животном Африки. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности, внимание и воображение. Воспитывать аккуратность при выполнении работы. Воспитывать доброжелательные отношения с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Оборудование: картинки с изображениями животных жарких стран, игрушка жирафа, картон формата А4, заготовки цветной бумаги для аппликации, картон, клей ПВА, салфетки, кисточки, клеёнки, шаблон жирафа, картинка с изображением готовой работы.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением животных Африки, беседа о животных жарких стран, рассматривание иллюстраций по заданной теме, загадывание загадок.

Ход:

-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие. Мы отправимся в далекую Африку. Как вы думаете какая погода в Африке?

- Скажите, какая погода в Африке? солнечно и тепло и не бывает холодной зимы и снега.

-Но, прежде чем мы туда отправимся, нам необходимо вспомнить какие животные живут в Африке?

Загадки:

В Африке толстяк живёт, У него огромный рот, В зной весь день сидит в воде, Думает лишь о еде. Травку тоннами жуёт Ненасытный … (бегемот).

Что за птица – всех боится Головой, нырнув в песок. Бегать быстро мастерится Нам ее не догнать дружок? (страус)

Длинный хобот вместо носа. В жаркий день в нем воду носит. И огромными ушами Машет словно парусами. Этот добрый великан – Житель дальних жарких стран. Фруктов может съесть пять тонн Серый африканский … (слон).

Бурая большая кошка. Перед нею волк, как мошка. Грудь и плечи широки, Очень острые клыки. У самца пышная грива И осанка горделива. В Африке он – царь зверей, Только слон его сильней. (лев)

Он зелёный и зубастый Щёлкнул громко грозной пастью. Он родился из яичка, Но учтите он не птичка. По воде неслышно плыл Длиннохвостый  (крокодил)  

Если слышишь топот ног, Вместо носа видишь рог – Торопись своей дорогой, Не дразни его, не трогай. И сердит, и очень строг Африканский … (носорог).

Посреди саванны Два подъёмных крана Нет там стройки. Точно. Это мама с дочкой. Как столбы для телеграфа Возвышаются … (жирафы)

-Ребята я вам предлагаю сегодня сделать аппликацию жирафа из кусочков цветной бумаги- в технике обрывной аппликации. Давайте рассмотрим картинку с изображением жирафа.

-Жираф – самое высокое животное на Земле. У жирафа длинные ноги и шея и маленькая голова с рожками. Длинная шея помогает ему доставать и кушать листочки с самых высоких деревьев. А длинные ноги дают возможность очень быстро бегать, даже быстрее льва, единственного хищника, который может напасть на жирафа. У жирафа очень острые копыта, с их помощью он защищается от врагов. Жираф хорошо видит и слышит. Рисунки на теле у каждого жирафа не повторяются. У жирафов очень интересная и красивая расцветка шерсти. Она напоминает неправильные коричневые квадраты с желтоватой окантовкой. Это помогает животным прятаться среди редких африканских акаций.

Пальчиковая гимнастика:

Если в жаркую страну Я случайно попаду, (сжимают и разжимают пальцы в кулаки)

То увижу там шакала, (соединить все пальцы обеих рук с большими, 

образуя бинокль, поднести к глазам)

Кенгуру, гиппопотама. Обезьяну, тигра, льва, (поочередно загибать пальцы одновременно на обеих руках)

Крокодила и слона. (поочередно сжимать и разжимать пальцы правой руки в кулак)

Хорошо живется им –  (поочередно сжимать и разжимать пальцы левой руки в кулак)

Не бывает снежных зим. (хлопнуть в ладоши и развести руки в стороны)

- Ребята, посмотрите, какого жирафа сделала я. Как вы думаете, из чего он сделан? Хотите сделать таких же жирафов?

Физкультминутка:

Эй! Попрыгали на месте Эх! Руками машем вместе. Эхе-хе! Прогнули спинки,  Посмотрели на ботинки.

Эге-ге! Нагнулись ниже Наклонились к полу ближе. Повертись – ка на месте ловко. В этом нам нужна сноровка.

Что понравилось, дружок? Завтра будет вновь урок!

-Сначала, мы прикладываем шаблон по центру формата и обводим его контур простым карандашом. 

-Выбираем какого цвета будут ваши жирафы. Кто догадался, как получаются такие неровные края? Рвем бумагу на маленькие кусочки. Показываю наглядно выполнение работы.

-Затем берем клей и мажем им жирафа. После этого аккуратно приклеиваем кусочки бумаги так, чтобы не было пустого пространства в шаблоне.

-В конце работы мы прорисуем черным маркером любую часть тела вашего животного (глаза, уши, нос, хвост, копыта).

Во время выполнения работы следить за детьми при необходимости им помогать.

Заключительная часть:

- У всех получился жираф? Сложно или легко вам было делать аппликацию? Что бы вы раскали о своём жирафе?

- Все большие молодцы, очень красивые жирафы.

Выставка работ.

ХЭР, РР

Физическое развитие/ Физическая культура (по плану инструктора по ФИЗО)

ФР, СКР

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная

Самостоятельная деятельность детей

1

2

3

4

5

1 половина дня

Утро

Воспитание культуры поведения, «+» морал. качеств и этических представлений.

Утренняя гимнастика (Комплекс №11)

Беседа на тему «Как правильно вести себя в зоопарке» - Обучение детей в игровой ситуации общению с животными: близко к клетке не подходить;  не кричать  животных не дразнить,   не пытаться кормить с рук. 

Артикуляционная гимнастика

Упражнения для щек и губ

Обезьянки. Банан за щекой у обезьянки. Надувать по очереди правую и левую щеки.

Разговор обезьян. Поднимать вытянутые губы к носу, опускать их вниз, затем произносить звукосочетания: «Ух-ух-ух-ух, ох-ох-ох-ох».

Злой шакал. Чередование позиций: а) «оскал», челюсти сомкнуты; б) раскрыть рот с оскаленными зубами; в) сомкнуть челюсти; г) сомкнуть губы.

Слон раскрывает и закрывает хобот. Медленно вытягивать губы и также медленно возвращать их в состояние покоя.

Упражнения для языка

Жираф жует листочки. Покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя.

Обезьянка. Рот открыт, губы в улыбке. «Широкий» язык вставить между верхней губой и зубами, затем между нижней губой и зубами.

Обезьянки качаются на лианах. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижнюю десну, а задняя часть языка то поднимается вверх, касаясь мягкого нёба и отчасти твердого нёба, то опускается вниз. „Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

Сигнал опасности у обезьянок. Щелкать языком, изменяя форму рта. Издавать высокие и низкие звуки - щелчки, обращая внимание на изменения высоты звука.

Дидактическая игра «Волшебные слова»- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; активизировать речи вежливые обращения.

Индивидуальная работа по ФЭМП с Данилом Х.

   Д/и «В какой руке сколько?» - упражнять в составлении чисел от 6 до 10 из двух меньших чисел, в правильном использовании в речи числительных.

Сам. худ. деятельность: «Жил – был тигр» - Совершенствовать умение изображать предметы по памяти; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (формы, пропорции, расположение на листе.

Внести детскую энциклопедию «Детям о животных Африки».

Внести дидактическую игру «Животные и их детеныши».

Труд в уголке природы. Опрыскивание комнатных растений. Упражнять детей оказывать посильную помощь воспитателю в уходе за комнатными цветами: опрыскивать растения водой комнатной температуры, правильно пользоваться опрыскивателем.

Прогулка

Наблюдение за птицами - продолжать знакомство с многообразием птиц.

П/и «Стайка» - развивать ритмическую и выразительную речь; воспитывать ловкость и сноровку.

П/и «Джунгли» - побуждать выразительно показывать животных, их действия, повадки.

Дети-звери ходят по кругу, в центре – зверолов. «В джунглях, густых джунглях звери гуляли, опасности не знали.

Ай! Зверолов идет! Он в неволю нас возьмет. Звери, убегайте!». Дети разбегаются в разные стороны. Зверолов догоняет.

Труд. Поддерживаем порядок на участке. Назначить ответственных за очистку скамеек.

П/и «Зайцы и волк»- учить детей прыгать на двух ногах; выполнять движения в соответствии с текстом.

МП/и «Назови меня»- развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты; повысить двигательную активность. Один ребёнок изображает животное, остальные отгадывают.

Хороводная игра «Караван» - Координация речи с движением

Караван бредёт в пустыне. Тёмной ночью воздух стынет. Идут по кругу друг за другом. Спины круглые, головы опущены.

Звёзды в чёрной тишине Улыбаются луне.Останавливаются. Встают лицом в круг.Тянутся вверх, подняв руки.

Солнце днём палит нещадно, Лишь в оазисе прохладно, И поёт вода в фонтане, Как в далёком океане. Идут по кругу, взявшись за руки.

Напились воды верблюды И продолжили свой путь. Мне б на этих на верблюдов Лишь одним глазком взглянуть. Меняют направления движения

Индивидуальная работа по развитию речи с Лизой «Назови семью животных»

Цель: развитие словаря.

Хороводная игра «Шел король по лесу».

П/игра «Смени флажок» Сформировано умение действовать по сигналу, быть быстрым и выносливым.

Хоккей

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после сна (Комплекс №11), закаливающие процедуры.

ЧХЛ Чтение Н.И.Сладков «Разноцветная земля. Пустыня» - учить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы после чтения произведения, понимать главную идею.

Упражнение «Опиши животное, я отгадаю». Цель: закрепить умение составлять описательные рассказы о животных по плану.

Оригами «Животные Африки»

Д/и « Кто живет в пустыне» - закрепить знания детей о животных пустынь – воранах, ящерицах, тушканчиках, верблюдах, жирафах и т.д.

Коррекционный час

Игры с крупным строительным материалом: строим самолёт, для путешествия в Африку. – учить выделять части самолёта, формировать умение подбирать необходимые детали.

С/р «Зоопарк» - развитие гибкого ролевого поведения при развертывании сюжетов игры.

Прогулка

П/и «Перепрыгни через препятствие» - учить прыгать вверх, с продвижением вперед

П/и «Джунгли»

МП/и «Ровным кругом»

Д/и «Похож-не похож» - учить сравнивать предметы; находить в них признаки различия, сходства, узнавать предметы по описанию.

С/р «Фотоохота»

Метание в горизонтальную цель.

С подгруппой

Самостоятельная игровая деятельность детей - формировать умения, связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи. Учить выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия

Коррекционная работа/ФЭМП Занятие 37

Задачи

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.

• Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

. Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал . Картинки с изображением дубов (7 шт.), сосен (3 шт.), шестиголового змея; лист бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров (треугольник, ромб, трапеция, прямоугольник, квадрат, шестиугольник, пятиугольник – каждая фигура дана в двух размерах), карточки с цифрами от 0 до 20.

Раздаточный материал . Счетные палочки, карточки с цифрами от 1 до 20, листы бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров (см. демонстрационный материал), цветные карандаши, листы бумаги.

Методические указания

I часть. Игровое упражнение «Реши задачу».

На фланелеграфе 7 картинок с изображением дубов и 3 картинки с изображением сосен. Воспитатель читает задачу:

Вот семь дубков и три сосны.

Как зелены они, стройны!

Деревьев сколько тут? Узнайте

И хорошенько посчитайте.

Дети определяют структуру задачи. Воспитатель повторяет задачу и просит назвать арифметическое действие, с помощью которого они будут решать задачу. Дети решают задачу, используя счетные палочки, отвечают на ее вопрос и объясняют, как они ее решили.

Воспитатель читает следующую задачу и показывает картинку с изображением шестиголового змея:

Был бой отчаянно суров.

У Змея было шесть голов.

Но богатырь срубает три…

Осталось сколько, посмотри. А.Усачев

Воспитатель вместе с детьми решает задачу (рассуждения аналогичны предыдущим). Затем уточняет отличия задач на сложение от задач на вычитание: действие «сложение» приводит к увеличению числа, а действие «вычитание» – к его уменьшению.

II часть. Игровое упражнение «Найдем похожие».

У детей листы бумаги с изображением многоугольников разных видов и размеров.

Воспитатель предлагает рассмотреть геометрические фигуры, определить их сходства и различия и соединить прямыми линиями похожие фигуры (каждый вид своим цветом).

После выполнения задания уточняет: «Какие фигуры вы соединили одним цветом? Каким словом можно назвать эти фигуры?(Четырехугольники.) Почему?»

Дети сравнивают правильность выполнения задания с образцом.

Воспитатель обобщает ответы детей: «У выбранных фигур одинаковое количество углов и сторон».

Затем спрашивает: «Каким словом можно назвать все фигуры? (Многоугольники.) Почему? Одинаковые ли фигуры по размеру? Сколько больших многоугольников? Сколько маленьких?»

III часть. Дидактическая игра «Найдем соседей числа».

Воспитатель просит троих детей найти карточки с цифрами 2, 5, 8 и построиться в ряд. Остальным детям предлагает определить соседей этих чисел, найти соответствующие карточки и встать в ряд.

Воспитатель выясняет: «Какие числа стали соседями числа два (пять, восемь)? Какое число предыдущее (последующее) к числу два (пять, восемь)?» (Дети обосновывают свой ответ.)

Далее воспитатель предлагает детям найти карточки с цифрами, обозначающими числа 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, и выстроиться в ряд. Остальные дети определяют пропущенное число, находят соответствующие карточки с цифрами и занимают пропущенное место.

IV часть. Игровое упражнение «Рисуем узор».

Воспитатель дает детям задание: «Посередине листа нарисуйте круг, вверху (внизу, слева и справа) от круга – по одному треугольнику. Затем в каждом углу нарисуйте по квадрату разного цвета. Внутри круга изобразите квадрат, между квадратами проведите волнистые линии разных цветов».

Дети вместе с воспитателем проверяют правильность выполнения задания (с демонстрацией на доске), обсуждают названия и расположение фигур.

Интеграция

ПР

РР

Художественно-эстетическое развитие/Музыка(по плану музыкального руководителя)

ХЭР

СКР

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная

Самостоятельная деятельность детей

1

2

3

4

5

1 половина дня

Утро

ОБЖ. Ребенок на улице города/ Безопасность ребенка в быту/Ребенок и другие люди

Утренняя гимнастика (Комплекс №11)

Ситуативныйразговор  «Если ты дома один» - расширять представления об опасных предметах и ситуациях, которые могут иметь место дома.

Рассматривание иллюстраций. «Чем питаются верблюды, зебры?» - воспитание у детей интереса к природе разных климатических зон. Расширение представлений о пустыне. Расширять представления детей об условиях жизни этих животных.

Развитие речевого дыхания и голоса

Слон пьет воду. Вытянуть губы широкой «трубочкой» и сделать вдох (под счет «раз», «два»,«три»), затем выдох (под счет от «одного» до «пяти»).

Рычание тигра и тигренка. Раскатисто произносить звук р-р-р: тигр - громко, низким голосом, тигренок - тихо, высоким голосом.

Произносить фразу «Я видел крокодила!» с разной интонацией и чувством (испуг, радость, удивление).

Привитие КГНН Напомнить о «Правилах использования личными средствами гигиены».

Опыты «Свойства магнита»

В уголке природы протереть пыль с листочков, полить цветы - воспитывать желание и умение ухаживать за комнатными растениями.

Индивидуальная работа по развитию речи Элизой, Даниэлем

  Игра «Скажи одним словом».

У слона толстые ноги, поэтому его называют толстоногим.

У жирафа короткая шерсть, поэтому его называют ....

У обезьяны длинный хвост, поэтому ее называют ....

У жирафа длинная шея, поэтому его называют ....

У слона большие уши, поэтому его называют ....

У бегемота толстая кожа - он ...

У льва длинная грива - Он...;

У крокодила острые зубы - он...

У зебры быстрые ноги - она...

У жирафа длинные ноги - он ...

У носорога короткие ноги - он ... .    

Слушание песен об Африке и о животных жарких стран.

- воспитывать у детей эмоциональный отклик на прослушанное произведение.

Прогулка

Наблюдение за погодой Цель: продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях..

Трудовое поручение: Подметание дорожек.

Цель: Воспитывать трудовые навыки.

П/и «Крокодил в реке» - повысить двигательную активность; учить выразительно показывать животных, их действия, повадки. (Проводится аналогично игре «Волк во рву»)

П/и «Лев и антилопы» - развивать навыки бега; ловкость, быстроту реакции

П/и «Сбей ананас» - игра на метание/

Индивидуальная работа по физвоспитанию с мальчиками

Элементы хоккея - учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.

Самостоятельная игровая деятельность форм. умение детей сам-но организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

П/и «Найди свой домик» Цель: умение двигаться в разных направлениях.

Предложить «Катание на санках» Цель: Создать радостное настроение.

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после сна (Комплекс №11) , закаливающие процедуры.

ЧХЛ африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»

С/р «Турагенство»

Индивидуальная работа по продуктивной деятельности «Жираф» с Данилом А., Владом

Коррекционный час

Самостоятельная художественная деятельность

Создать условия для разукрашивания раскрасок «Животный мир Африки» Цель: развивать мелкую моторику рук, закреплять умение разукрашивать, не выходя за контур

Прогулка

«Эстафета с клюшками» - Ведение шайбы змейкой с помощью клюшки Цель: побуждать участвовать в соревнованиях

П/и «Ловишки»

МП/и «Найди и промолчи»

Д/и «Отгадай загадку» - Формировать умение у детей вслушиваться в содержание загадки, выделять признаки и действия.

С/р «Путешествие в саванну»

Составление загадок о животных. Упражнять в составлении загадок-описаний, отражать в них отличительные признаки, представления о внешнем строении, повадках

С девочками

П\и «Кто быстрей по дорожке?». - учить выполнять подскоки сериями, прыжки боком.

«Прыгуны» - учить прыжкам на двух ногах с продвижением впе­ред на 2—3 м.

Коррекционная работа/Развитие речи Занятие 19. Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составлением его из слов. Обучение умению составлять графическую запись предложения. Знакомство с буквой М (заглавной и строчной). Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Материал . Демонстрационный: доска, указка; комплект фишек красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с гласными буквами А, Я, О, Ё, У, Ю, Ы, И, Э, Е (по 2 заглавные и 4 строчные); карточка с буквой М черного цвета (2 заглавные и 4 строчные); мел, касса букв. Раздаточный: комплект фишек красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с гласными буквами А, Я, О, Ё, У, Ю, Ы, И, Э, Е (по 2 заглавные и 4 строчные), карточка с буквой М черного цвета (по 2 заглавные и 4 строчные); тетради, фломастеры, кассы букв, пособие "окошечки", фишки-призы.

Ход занятия

Работа с предложением "Мишка рычит". Воспитатель объясняет детям, что в предложении всегда о чем-то говорится, что из него всегда можно о чем-то узнать, что оно состоит из слов.

Дети вместе с педагогом выясняют, сколько слов в предложении, называют первое и второе слово.

Игра "Живые слова". Воспитатель вызывает двоих детей и предлагает им стать "живыми" словами: один ребенок изображает слово мишка, другой– рычит. Дети составляют предложение (встают рядом) и читают его. (Мишка рычит.)Затем дети-"слова" меняются местами и читают новое предложение. (Рычит мишка.)

Воспитатель объясняет, что слова в предложении можно поменять местами и смысл от этого не изменится.

Графическая запись предложения. Воспитатель объясняет детям правила написания предложения: начинается с заглавной буквы, слова пишутся на расстоянии друг от друга, в конце ставится точка.

Педагог мелом графически изображает на доске предложение. Дети чертят схемы в тетрадях. (Мишка рычит: |__.)

Затем воспитатель предлагает детям придумать новые предложения про мишку, состоящие из двух слов.

Звуковой анализ слова "мама". Дети составляют слово из фишек и гласных букв. Называют согласные звуки (лг).

Воспитатель знакомит ребят с буквой М (эм) – заглавной и строчной. Объясняет, что буква М обозначает пару звуков: м имь (мама, метро, мак, мишка и др.).

Дети заменяют фишки буквами. Воспитатель подчеркивает, что теперь все слово выложено буквами.

Повторение пройденных букв.

Чтение слогов по пособию "окошечки". Дети читают слоги с буквой М. Каждый ребенок читает по 4–6 слогов.

Чтение текста [10] . Дети читают текст по очереди.

Игра "Назови слова". Воспитатель предлагает детям придумать слова по модели: твердый согласный, гласный, твердый согласный, гласный звуки. (Мама, папа, лапа, рама, роза, ваза, коза, нога, рука, луна, вода, мыло, вата и др.) За каждый правильный ответ дети получают фишки.

Интеграция

РР

ПР

Художественно-эстетическое развитие/Рисование (по плану педагога дополнительного образования)

ХЭР

ПР

Физическое развитие/Физическая культура (по плану инструктора по ФИЗО)

ФР

СКР

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная

Самостоятельная деятельность детей

1

2

3

4

5

1 половина дня

Утро

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности.

Утренняя гимнастика (Комплекс №11)

Беседа «Россия и Башкортостан – единая семья» -дать детям представление о государстве – Россия, а республика Башкортостан – часть России, о символах государства (гимн, герб, флаг).

Ситуативный разговор «Животные Австралии»

Логоритмика«Вы видали?»

Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, развивать общие речевые навыки (интонационная выразительность речи)

Вы видели верблюда, который летит, (Удивлённо пожимают плечами.)

Не касаясь земли ни одним из копыт? (Взмахивают руками, как крыльями, одновременно шагая на месте.)

В нашем городе вы леопарда видали, (Удивлённо пожимают плечами.)

Что привык ночевать под скамьей на вокзале? (Приседают, руки под щёку.)

Ну а льва вы видели, владыку зверей, (Удивлённо пожимают плечами.)

Как легко он играет на скрипке своей? (Имитируют игру на скрипке.)

Вы видели, как громко горланит в саванне (Удивлённо пожимают плечами.)

Кенгуру, ни гроша не имея в кармане? (Руки складывают вместе высоко на груди и

подпрыгивают.)

Вы видели, что в луже сидит бегемот, (Удивлённо пожимают плечами.)

Как девчонка, кривляясь весь день напролет? (Строят рожицы.)

Вы видели у нас во дворе попугая, (Удивлённо пожимают плечами.)

Что летает под окнами, в мячик играя? (Руки сгибают в локтях и прижимают к туловищу делают частые махи ладонями.)

А цыплёнка видели, который сумел (Удивлённо пожимают плечами.)

Из бульона удрать, не ощипан и цел? (Бегут на месте на носочках.)

А меня-то, меня вы видели, друзья? (Удивлённо пожимают плечами.)

И чего сочиняют, что выдумщик я? (Разводят руки перед собой.)

Игра на развитие слухового и зрительного внимания «Будь внимательным. Цель: развивать слуховое внимание.

Ход игры. Педагог читает детям стихотворение и просит решить задачу.

Шли слоны своей тропою, шли сквозь джунгли к водопою:

Папа-слон, слониха-мама, дед, слонище преупрямый,

Бабка, слонка-пятитонка, и внучата, два слонёнка:

Слоник, маленький сынишка, и его сестра, Слонишка.

Сколько шло к воде слонов? У тебя ответ готов?

«Что, где?».

- закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе, обозначать его словами.

С Амирой, Элиной

Сам. худ. деятельность

«Африканский пейзаж» -Продолжать учить детей создавать фон для изображаемой картины. Закреплять умение различать оттенки цветов и передавать их в рисунке. Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка. Воспитывать самостоятельность.

Работа в книжном уголке: организация выставки «Произведения о животных жарких стран» - формировать у детей умение при рассматривании иллюстраций выделять выразительные средства, использованные художником.

Прогулка

Наблюдение «Форма снежинок». Предложить высказать предположение о том, как выглядят снежинки в данных погодных условиях, как можно проверить свои догадки, помочь сформулировать выводы.

Труд. Уборка снега. Предложить собрать снег для постройки, организовать применение освоенных детьми трудовых навыков.

Подвижные игры: «Дорожка препятствий», «Охотники и зайцы» - учить согласовывать движения друг с другом; развивать глазомер.

П/и«Веселые кенгуру»- закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед; формировать желание участвовать в совместных играх со сверстниками.

П/и «Пробеги и не задень», «Довези на санках»

МП/и «Море волнуется»,»Черепашки»

Индивидуальная работа с Владом, Данилом Х

Скольжение по ледяным дорожкам. Упражнять в скольжении с выполнением движений руками.

Самостоятельная игровая деятельностьИгры по интересам на участке Цель: способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

МП/и «Найди и промолчи».

Спортивная игра «Хоккей».

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после сна (Комплекс №11), закаливающие процедуры.

ЧХЛЧтение Р.Киплинг «Откуда у верблюда горб» - учить детей осмысливать содержание произведения. Рассматривание иллюстраций

Составление рассказа «Вот так Африка!»

С\р «Школа». Актуализировать опыт детей, связанный с подготовкой к обучению в школе, представления о деятельности учителей и учащихся. Воспитывать положительное отношение к школе, учить обыгрывать роль ученика.

Индивидуальная работа по продуктивной деятельности

закреплять умение работать ножницами

с Тимуром Р, Даниэлем

Коррекционный час

Настольная игра «Зоологическое домино» - закрепить названия диких животных.

Д/и «Буквенное лото» - развитие фонематического слуха обучающихся.

Прогулка

П/и «Пробеги и не задень»,

«Проползи и перепрыгни»,

«Пройди по мостику»

П/и «Ловишки» - закреплять умение бегать в разных направлениях, выполнять обязанности водящего.

Малоподвижная игра «Летает, не летает».

Д/и «Не ошибись!» - организовать применение знаний о том, что дети делают в разное время суток.

С/р «Водители» - развивать игровой диалог, игровое взаимодействие, научить отображать в играх добрые поступки окружающих людей.

Развитие движений. С подгруппой Умение ходить размашистыми шагами, перепрыгивать через препятствия.

Самостоятельная игровая деятельность- Учить детей выступать в роли организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснять правила, следить за их исполнением, давать оценку действиям игроков.

Коррекционная работа/ФЭМП Занятие 38

Задачи: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.  Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.  Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.  Развивать внимание, воображение.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал . Серия картинок «Распорядок дня», картинки с изображением 5 кактусов, девочки, несущей 2 кактуса, карточка со знаком вопроса, картинка с изображением воздушных шаров (9 шаров, 2 из них улетают), открытки с изображением предметов разной формы.

Раздаточный материал. Рабочие тетради, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; по 1 фигуре для каждого ребенка), карандаши, круги двух цветов.

Методические указания

I часть. Дидактическая игра «Дополни предложение».

На доске картинки из серии «Распорядок дня».

Воспитатель предлагает детям рассмотреть их и рассказать, что на них изображено. Затем просит закончить предложения и показать соответствующие картинки:

– Утром девочка встает и сначала…

– Девочка делает зарядку до…

– Девочка вернулась с прогулки и…

– Дома девочка сначала…

– До начала передачи «Спокойной ночи, малыши» девочка…

– После просмотра передачи девочка…

И так далее.

Дети самостоятельно составляют рассказ о распорядке дня.

II часть. Игровое упражнение «Реши задачу». На доске картинки с изображением 5 кактусов и девочки, несущей 2 кактуса. Рядом карточка со знаком вопроса.

Дети вместе с воспитателем составляют по картинкам задачу, определяют ее структуру и повторяют еще раз.

Затем дети самостоятельно решают задачу, используя круги двух цветов, отвечают на ее вопрос и рассказывают о том, как они ее решили. После ответов детей воспитатель уточняет: «Было пять кактусов. Девочка принесла еще два кактуса, и их стало больше. К пяти прибавить два, получится семь. Семь кактусов стало у девочки».

Воспитатель показывает детям картинку с изображением воздушных шаров и предлагает составить еще одну задачу.

Дети решают задачу с помощью кругов одного цвета и рассказывают о ее решении. Воспитатель делает обобщение: «Было семь воздушных шаров, два улетело, их стало меньше. Из семи вычесть два, получится пять. Пять воздушных шаров осталось».

III часть. Игровое упражнение «Какая машина едет быстрее» (с. 8, задание В).

По картинке дети определяют виды машин, какая из них едет медленнее, какая – быстрее. Затем определяют, какое место займет каждая из машин на соревновании, и дорисовывают в квадратах соответствующее количество кругов.

IV часть. Дидактическая игра «Магазин открыток».

На «витрине» набор открыток с изображением предметов разной формы. У детей по 1 геометрической фигуре (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал).

Воспитатель предлагает детям найти открытку, на которой изображен предмет, по форме похожий на их геометрическую фигуру, и обосновать свой выбор: «У меня круг. Я нашел открытку с изображением часов, потому что они тоже имеют форму круга».

ПР

РР

Коррекционная работа/ Окружающий мир Животные жарких стран

Цель: закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран.

Задачи: уточнять и расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран; активизировать словарь по теме:

-существительные: жираф, слон, зебра, бегемот, носорог, зебра, лев, верблюд, кенгуру;

- прилагательные: грозный, зубастый, неуклюжий, огромный, выносливый, ушастый, длинношеий, толстокожий;

продолжать учить высказывать собственные суждения;

развивать интерес к представителям живой природы; развивать психические процессы: зрительное и слуховое восприятие, внимание, логическое мышление. развивать умение внимательно слушать воспитателя и товарищей. развивать умение подчинять свои действия инструкциям; воспитывать любознательность, интерес к жизни животных; умение внимательно выслушивать и дополнять ответы друг друга.

Материалы: чудо- дерево с силуэтами животных вместо листьев (лев, носорог, кенгуру, обезьянки, слон, жираф, зебра), куклы - ходики на каждого ребенка (слон, зебра, носорог, жираф, крокодил, лев, черепаха, кенгуру, леопард, тигр, панда).

Методические приемы.

Сюрпризный момент, сообщение темы, загадывание загадок, показ иллюстраций, вопросы к детям, игра «Какой», игры с мячом «Взрослые и детёныши», обобщение ответов детей.

Предварительная работа.

Беседы с детьми о животных жарких стран, рассматривание картин, разгадывание загадок, чтение книг: «Моя первая энциклопедия» А. Никитин; «Загадочные звери» Т. В. Долгонолова; «Кто как живет» Е. Чарушин; «Слон», «Лев и собачка» Л. Н. Толстой; «Детки в клетке» С. Я. Маршак, просмотр телепередач: «В мире животных», «Планета животных», «Мои любимые животные», «Дикий мир».

Ход занятия:

Организационный момент. Я вижу у вас замечательные улыбки, какое радостное настроение. Давайте встанем в круг парами возьмёмся за руки и поделимся друг с другом хорошим настроением.

Дети стоят в двух кругах (упражнения в парах).

- Здравствуй, друг (здороваются за руки) - Как ты тут? (похлопывают по плечу) - Где ты был? (дергают за ухо)

- Я скучал (складывают руки к груди) - Ты пришел (руки в стороны) - Хорошо! (обнимаются)

Вступительная часть

- Ребята посмотрите, что это такое? (Дерево вместо листьев силуэты животных и животные.) (Дерево)

- Как у наших у ворот, чудо дерево растет, Чудо, чудо, чудо, чудо расчудесное!

Не листочки на нем, не цветочки на нем. Вы, ребята, посмотрите, что увидели, скажите! (Это тени животных и животные)

- Кого из животных вы узнали? Вот я вижу тень льва, а вы, чью тень увидели?

Давайте соединим тени с животными, к которым они принадлежат.(Это тень носорога. (соединяю ее с носорогом)

-Это тень кенгуру…. (ответы детей).

- Где же живут все эти животные? (в жарких странах)

А вы хотите побывать в жарких странах и встретиться с животными? (Да)

СЛАЙД №1 Закройте глаза и скажите: влево-вправо повернись – в жарких странах очутись! (видео саванны) Вот мы и оказались в жарких странах. Здесь очень жарко и солнце светит ярко.

СЛАЙД №2 Животные ходят пить воду и идут к водопою. (саванна животные на водопое)

- А что такое водопой? (Это место, где животные пьют воду).

- Кто же идет на водопой? Возьмите животных- кукол и наденьте их на правую руку, пальчиками изобразите идущих животных. (Для каждого ребенка на столе куклы - ходики с изображением животного).

«Туда по тропе все звери идут, Там в жаркой саванне животные пьют. Вода там вкусней лимонада,иЕе пить животные рады!»

Ответьте, Кто идет у вас на водопой ? (К водопою идет зебра. К водопою идет лев)

Основная часть

Игра «Какой?» (слайды после загадки (слон, лев, жираф, бегемот, верблюд, обезьяна ))

- А сейчас мы с вами будем подбирать слова к животным. Вот нас встречает, кто отгадайте?

Он крупнее всех на суше, У него большие уши. Ноги, как колонны, Средний вес – три тонны. (Слон)

- Правильно. Слон, какой? (Большой, огромный, сильный, добрый, умный, большеухий, толстокожий)

Рассказ воспитателя после ответов детей:

Да, ребята Слон – могучее, очень сильное животное. Даже льву с ним не справиться. Самое удивительное у слона – хобот. Что делает слон хоботом?

Собирает листья и плоды с деревьев, рвет траву, пьет, может переносить деревья. Хоботом он защищается от врагов, моется, набирая в хобот воды и поливая себя сверху.

Дальше дети отвечают на вопрос (какой) к следующим слайдам, перед показом слайда загадка.

Он самый главный из зверей, Он всех важней и всех сильней, Он царь зверей, и знают дети Рычит он громче всех на свете.

(Лев)

- Лев, какой? (хищный, грозный, сильный, ленивый).

Рассказ воспитателя после ответов детей:Лев он хищник, выслеживает добычу. У льва большая голова, пушистая грива, а у львицы гривы нет. Лев никого не боится. На охоту ходят, как правило, львицы. Они более подвижны, ловки, более удачливы в охоте. Львы тяжелы, неторопливы, ленивы.

Он высокий и пятнистый, С длинной – длинной шеей И питается он листьями – Листьями с деревьев. (Жираф)

- Жираф, какой? (высокий, пятнистый, спокойный, длинноногий).

Рассказ воспитателя после ответов детей:Жираф – самое высокое из всех животных. Из-за длинной шеи может запутаться в ветках, когда питается листочками деревьев. Передние ноги длиннее задних, на голове есть небольшие рожки. Пятнышки на шкуре помогают маскироваться среди деревьев от хищников. А детёнышей у жирафа называют жирафенок, жирафчик или жирафик. Жираф, как и верблюд, может тоже долго обходиться без воды, во время засухи в саванне.

- отгадайте следующую загадку.

В Африке толстяк живёт, у него огромный рот, В зной весь день сидит в воде, думает лишь о еде, Травку тоннами жуёт ненасытный… (бегемот)

- Бегемот какой? (толстокожий, огромный, большой, тяжелый, живет в водоеме)

Рассказ воспитателя после ответов детей: Бегемот – огромное и тяжелое животное. Больше времени он проводит в воде. У бегемота огромные зубы, но питается он только растениями, отрывая их своими сильными губами. Хоть и кажется, что бегемот большой и ленивый, но на самом деле он хорошо плавает и быстро бегает по суше.

У нашего большого бегемота есть маленький друг. Кто это? (Бегемот дружит с птицами). Как они ему помогают? (Птичка сидит на голове у бегемота, когда он сидит в воде, так она ловит рыбу для себя; птица бегемоту чистит от насекомых шкуру, лечит ранки).

Следующая загадка: В жарких странах он живёт, Гордо по пескам идёт. На спине горбы имеет, Ест колючки – не худеет.

Он других не просит блюд Потому что он … (верблюд)

- Да. Это верблюд. Что вы о нём знаете? (Выносливый, горбатый ).

Рассказ воспитателя после ответов детей: Верблюды имеют один или два горба – в которых накапливается жир. Этот жир помогает животному обходиться без воды и пищи длительное время, что помогает ему при переходах в пустыне. В пустыне верблюд питается верблюжьей колючкой или травой, если найдёт. Горбы служат так же своеобразной «крышей», защищающей спину верблюда от палящего солнца.

И последняя загадка.

В зоопарке, в синей клетке Ловко прыгает по сетке, Корчит рожи, ест бананы Кто? Конечно (обезьяна)

- Да. Это обезьяна. Что вы о ней знаете? Какая она?

Ответы детей.(ловкая, быстрая, прыгучая)

Рассказ воспитателя после ответов детей: Внешне обезьяны похожи на человека, они могут вставать и ходить на ногах, сидеть как человек. Они очень умные, могут даже рисовать. Обезьяны одинаково ловко пользуются как руками, так и ногами. Очень помогает им прыгать с ветки на ветку длинный хвост.

- А каких еще животных жарких стран мы не назвали? (Дети перечисляют: носорог, антилопа и т. д.)(показ слайдов)

Физкультминутка.

- Молодцы! Вы много интересного рассказали и узнали о животных жарких стран. А теперь давайте отдохнем.

Физминутка «…У жирафа пятна, пятнышки везде: ….»

Игры с мячом «Взрослые и детёныши».

А сейчас я проверю, как вы знаете названия детёнышей животных жарких стран. Я называю взрослое животное, вы – детёныша:

Например: У бегемота -… бегемотик У льва – … львёнок У слона – … слонёнок У верблюда – … верблюжонок

У обезъяны - … обезъянка, детеныш обезьяны У жирафа – … жирафёнок. У носорога - …теленок

А теперь я называю взрослое животное одно и кидаю вам мяч, а вы называете детёнышей и кидаете мне мяч обратно.

Например: У черепахи много - черепашат.

У льва много – … львят У слона много – … слонят

У верблюда много – … верблюжат У обезьяны много - … обезьянок, детенышей

У бегемота много -… бегемотиков У жирафа много – … жирафят.

А теперь задачки на смекалку. Закройте глаза и внимательно слушайте мои вопросы.

1.Что нужно сделать, встретив во сне тигра? (проснуться).

2.Какого цвета будет зебра, если убрать черные полоски? (белого).

3.Какое животное называется кораблем пустыни? (верблюд).

4.Для чего тело носорога покрыто прочным панцирем? (чтобы не было ожогов от солнца, от укусов комаров).

5.На кого будет похож лев, если убрать гриву? (на львицу).

Игра «Хищник или травоядное».

Ребята наши животные напились воды и теперь должны разойтись к своими местам проживания. Хищники должны подойти к скале, а травоядные к пастбищам с травой и деревьями. Наденьте на пальчики кукол – ходики и разойдитесь по местам проживания.

- Женя почему, ты пошла к скале? ( Я леопард, я хищное животное) (Я Жираф, я травоядное, я иду к деревьям…. и т. д.)

Итог занятия:вы прекрасно справились со всеми заданиями. На этом наше путешествие подошло к концу и нам предстоит возвращать в группу. Но перед тем как вернуться вспомним, где мы побывали и что мы повидали.

Закончите мою фразу: «Вечером я расскажу родителям… Я расскажу своим друзьям….»

РР

ПР

Художественно-эстетическое развитие/Музыка (по плану музыкального руководителя)

ХЭР

ПР

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальная

Самостоятельная деятельность детей

1

2

3

4

5

1 половина дня

Утро

Экологическое воспитание

Утренняя гимнастика (Комплекс №11)

Беседа «Интересные факты о животных жарких стран» - расширить знания детей о хищниках, живущих в жарких странах».

Игра на психологическую разгрузку «Австралийский дождь» Участники стоят в кругу. Первый участник начинает движение, его подхватывает второй, третий и т.д.: – трут ладони друг о друга; – щелкают пальцами: – бьют кулаками в грудь; – бьют по коленям; – топают ногами; – делают движения в обратном порядке.

Д/и «Природа и человек» - закреплять и систематизировать знания детей о том, что дает природа человеку.

Индивидуальная работа по экологии с Вадимом ,Амирой, Ромой Д/и «Кто где живёт?».

Закреплять знания о животных и местах их обитания.

Рассматривание альбома «Красная книга»

Прогулка

Наблюдение «Погода сегодня». Упражнять замечать изменчивость погоды в конце февраля, подтверждать данную характеристику с опорой на свои наблюдения, записи в дневнике наблюдений. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с характеристиками погоды.

Целевая прогулка. Оздоровительная ходьба по территории детского сада. Упражнять детей в непрерывной быстрой ходьбе, способствовать формированию здорового образа жизни

Трудовое поручение: уборка участка - способствовать совершенствованию соответствующих трудовых навыков детей.

Ситуативный разговор «Как вести себя на прогулке» - закреплять знания о культуре поведения во время прогулки.

Индивидуальная работа по физвоспитанию с подгруппой воспитанников

Обучение детей ходьбе на лыжах - упражнять в ходьбе на лыжах, делать повороты на месте и в движении.

С /р «Детский сад»- развитие гибкого ролевого поведения при развертывании сюжетов игры.

П/и «Догоните меня». Цель: упражнять детей в ходьбе и беге в указанном направлении.

МП/и «Найди и промолчи».

П/и по желанию детей.

I I половина дня

Вечер

Гимнастика после сна (Комплекс №11), закаливающие процедуры.

ЧХЛ Р. Киплинг «Слоненок» - познакомить детей со сказкой «Слоненок» Р. Киплинга; продолжать знакомить детей с литературным жанром – сказка; учить проводить элементарный анализ сказки; формировать слуховое внимание, произвольную память; побуждать детей оценивать поступки героев сказки.

Инсценирован «Теремок в Африке»

ХБТ Побуждать оказывать помощь воспитателю в мытье игрушек, стирке кукольного белья.

С/р «Путешествие по Африке»

Индивидуальная работа по музыкальному развитию с Владом, Ариной Упражнение «Лесенка». Формировать навыки пения без напряжения и крика. Упражнять правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.

Коррекционный час

Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры - учить договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

Прогулка

Наблюдение «Деревья зимой». Предложить детям рассмотреть деревья на снегу, определить и назвать деревья по наличию плодов, семян, цвету коры.

Д/И «Что изменилось?». Активизировать в речи детей понятия, отражающие сезонные изменения в природе.

Исследовательская деятельность. Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. Сравнить две снежинки.

Музыкально-дидактическая игра «Кто по лесу идёт»

П/и «Снег идёт»

П/и «Найди свой цвет».

Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание) с Лизой, Данилом, Элизой

- вырабатывать координацию движений.

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать у детей социокультурные и коммуникативные компетенции, связанные с организацией и развитием игровой деятельности, построением конструктивных взаимоотношений со сверстниками.

П\И «Совушка», «Пингвины». Развивать силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

С/р «Поход» Формир-е экологической культуры детей, через игровые технологии в виде сюжетно-ролевой игры.

Коррекционная работа/ Окружающий мир Страусенок из природного материала и пластилина

Задачи

Продолжать учить детей сочетать в поделке пластилин с другими материалами. Закреплять умение передавать пропорциональное соотношение и расположение частей. Развивать умение соединять части, прижимая их друг к другу. Учить добиваться выразительности образа. Закреплять умение детей понимать и анализировать содержание стихотворения.

Демонстрационный материал. Изображение страуса.

Раздаточный материал. Пластилин, крылатки ясеня, для каждого ребенка по три соломинки длиной 5 см, стеки, тряпочки, картонки-подставки, дощечки для лепки.

Ход занятия

Прочитайте детям стихотворение С. Маршака:

Я – страусенок молодой,

Заносчивый и гордый.

Когда сержусь, я бью ногой,

Мозолистой и твердой.

Когда пугаюсь, я бегу,

Вытягивая шею.

А вот летать я не могу,

И петь я не умею.

Спросите детей:

– О ком это стихотворение? (О молодом страусенке.)

– Что говорится в стихотворении о страусенке? (Страусенок заносчивый и гордый, не умеет летать и петь, зато хорошо бегает.)

Рассмотрите с детьми изображение страуса и предложите им сделать эту птицу из пластилина и дополнительного материала. Для этого нужно скатать два шара – средний (туловище) и маленький (голову) и соединить с помощью соломинки. Снизу к туловищу прикрепить еще две соломинки – ноги с «надетыми» на концы шариками пластилина. В туловище страуса воткнуть много крылаток ясеня, имитируя перья. Оформить голову страуса: прищипнуть клюв, прикрепить шарики-глаза.

ПР

РР

Художественно-эстетическое развитие/Рисование (по плану педагога дополнительного образования)

ХЭР

ПР

Физическое развитие/физическая культура на прогулке (по плану инструктора по ФИЗО)

ФР

СКР