Игра на уроках русского языка и литературы

МБОУ «Школа № 75» г. Рязань

Выступление на ШМО СГЦ

«Игра на уроках русского языка и литературы»

Подготовил: учитель русского языка и литературы Сучков А.Е.

Игра на уроках русского языка и литературы

Игра — высшая форма исследования.
Альберт Эйнштейн

Важным моментом в формировании интереса к предмету является совмещение игры и учебного процесса.     

Можно выделить следующие виды уроков с использованием игровых технологий:

1) ролевые игры на уроке;

2) игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий

(урок - соревнование, урок - конкурс, урок - путешествие, урок - КВН);

3) игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке (найди орфограмму, произведи один из

видов разбора и т.д.);

4) использование игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);

5) различные виды внеклассной работы по русскому языку (лингвистический КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.), которые могут проводиться между обучающимися разных классов одной параллели.

Игра занимает важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся, но и выполняет ряд других функций:

1) правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;

2) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

3) игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников;

4) в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды и стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием.

К.Д. Ушинский утверждал: «Игры помогают не только проявлять способности, но и совершенствовать их». Использование игры на уроках русского языка и литературы способствует усилению работоспособности всех обучающихся. Ребятам будет интереснее на таком уроке, где им предоставляется возможность работать, высказываться, участвовать в учебном процессе как можно активнее. С помощью разнообразных игровых технологий, применяемых на уроках русского языка и литературы, у ребят формируется интерес к предметам, а отсюда и желание получить как можно больше знаний.

Выделяются следующие типы игр:

1) учебные. Наиболее простые и традиционные игры, помогающие закрепить учебный материал и приобрести устойчивый навык применения знаний;

2) комбинаторные. Достаточно широко известные игры, в которых играющий работает с материальной стороной языкового знака. Игры данного типа существенно активизируют словарный запас ребенка;

3) аналитические. Призваны развивать аналитическое мышление. Они помогают приобрести навык свободного, но вместе с тем корректного логического анализа, позволяют сформировать умение видеть закономерности, общность и различие, причину и следствие;

4) в основе ассоциативных игр лежит обращение к ассоциативному мышлению, поиск сравнения, разгадывание намека;

5) контекстные игры призваны привлечь внимание к сложным смысловым связям в тексте, развивают способность интерпретировать, понимать то, что прямо не выражено, передавать информацию самыми разными способами;

6) языковые игры позволяют играющим экспериментировать языковыми единицами и закономерностями. Эти игры разработаны в наименьшей степени, хотя для языкового образования являются самыми значимыми;

7) творческие задания - разнообразные задания на сочинительство, обычно с соблюдением некоторых более или менее трудных условий. Они способствуют развитию фантазии и изобретательности в использовании средств языка, способности контролировать и критически оценивать свою творческую работу.

Словесные игры расширяют эрудицию и кругозор, развивают мышление и формируют культуру речи, тренируют память и позволяют проявлять эрудицию. Игры учат работать со словарями, дают возможность проникнуть в тонкости языка, помогают лучше понять его законы, разобраться в структуре словообразования. Однако игра со словами – это не только развлечение, но и серьезная работа.

1) «А ты знаешь?». В данной игре содержатся необычные, удивительные сведения о языке, о его истории, о происхождении многих слов и выражений, информация о науке, изучающей язык.

Например, в русском языке есть так называемые недостаточные глаголы. Иногда у глагола нет какой-либо формы, и это обусловлено законами благозвучия. Например, «победить». Он победит, ты победишь, я... победю? побежу? побежду? Филологи предлагают использовать заменяющие конструкции «я одержу победу» или «стану победителем». Поскольку форма первого лица единственного числа отсутствует, глагол является недостаточным. Такие факты обычно легко запоминаются.

2) Орфоэпическая разминка.

Ученики очень любят сочинять стихи, подбирать рифмующиеся слова, но не всегда для такой работы имеется время на уроке. Ребёнок, читая подобные варианты, правильно ставит ударения, так как без этого строчки не рифмуются. Например,

Слышен в классе диалог:

Обсуждают каталОг.

Детей не нужно баловАть,

Чтоб зубки не пломбировАть.

Повторять такие рифмовки можно хором во время физкультминуток, подбирая различные упражнения на расслабление.

ДремОта и зевОта уходят за ворота (потягивание).

Если прикоснёшься к иве,

Станешь ты ещё красИвей (наклоны).

3) Работа со словарями. Например, найти значения заданных фразеологизмов. («Обводить вокруг пальца»)

4) Конструирование словосочетаний и предложений.

Например, сколько синонимов вы сможете подобрать к существительному. Чтобы проверить себя, обратитесь к «Словарю синонимов русского языка». В этой книге собраны синонимы, употребленные в художественных текстах русских писателей и поэтов.

5) Игры с поднятием рук, например, игра «Причастие или имя прилагательное?»

Учитель называет слова. Если слово имя прилагательное, ученики поднимают правую руку, если причастие – то левую.

6) «Рассказ на одну букву». Кто быстрее всех придумает интересный и длинный рассказ на одну букву. Придумайте короткий рассказ, в котором все слова начинаются на одну и ту же букву (не считая предлогов и союзов). Скажем, на букву «п» или «с».

7. Разгадывание ребусов, кроссвордов, шарад.

К использованию игры в каждом случае надо подходить творчески: решать, что увлечет детей, что будет полезно повторить. Учитель может изменить условия игры, упростить или усложнить задание, учитывая подготовленность школьников данного класса.

Нередко изучение темы по русскому языку может базироваться на пройденном литературном материале. Вот какое письмо может написать принц Русалочке из одноименной сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка», используя глаголы – исключения при изучении данной темы:

Мне от вас зависеть - радость.

Мной вы можете вертеть,

Видеть, слышать вас - награда.

Всё готов от вас терпеть!

Мукой было б вас обидеть!

Всё бы мне на вас смотреть

Гнать меня иль ненавидеть

Ваше право. Буду впредь

Я в руках себя держать.

Рядом с вами не дышать.

При изучении «Слова о полку Игореве» в переводе Н. Рыленкова можно использовать игру «Кто найдет в тексте больше устаревших слов?».

Снился Святославу смутный сон

В стольном граде в тереме высоком.

И, собрав бояр, поведал он,

Что узрел во мраке вещим оком.

(Н. Рыленков)

При работе над устаревшими словами можно предложить детям назвать устаревшие слова по одной из предложенных тем: 1) одежда, обувь, 2) оружие, 3) средства передвижения, 4) мебель и т.д.

Работая над неологизмами, дети могут соревноваться в подборе неологизмов, рожденных 1) в годы гражданской войны, 2) в эпоху освоения космоса, 3) отражающих достижения науки и техники и др.

Закрепить тему «Профессиональная лексика» поможет упражнение «Подобрать профессиональные слова, используемые людьми разных профессий (строитель, библиотекарь, лингвист, историк, спортсмен, геолог)».

Также расширению лексического запаса, активизации мыслительной деятельности, расширению кругозора учащихся способствует игра «Эрудит» и ее разновидности.

Угадай слово по толкованию его лексического значения.

1) Сосуд особого устройства, предохраняющий помещенный в него продукт от остывания или нагревания. (Термос.)

2) Начальный момент спортивного состязания по преодолению какого-либо расстояния на скорость. (Старт.)

3) Городская наземная электрическая железная дорога. (Трамвай.)

4) Красная строка, отступ в начале строки. (Абзац.)

5) Устройство, которое обеспечивает дыхание человека под водой. (Акваланг.)

6) Тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, Родине. (Патриот.)

7) Дословная выдержка из какого-либо текста. (Цитата.)

Объясни разницу в значении слов: адресат — адресант, дипломат — дипломант, описка — отписка, сытый — сытный, поступок — проступок, опечатка — отпечаток, поглотить — проглотить.

К словам, которые устарели и не употребляются в современном русском языке, подбери родственные слова, активно используемые в наши дни.

Персты (наперсток, перчатки), шелом (ошеломить), кика — головной убор (кичиться), коло — круг, окружность (около, кольцо, кольчуга, околица, колесо), чаять — ожидать (нечаянный), тщание — старание (тщательный).

«Найди ошибку в выборе слова».

1) После теплых атмосферных осадков на листьях сверкали яркие капли.

2) В конструкции есть отрицательные и положительные дефекты.

3) Из передовой бригады он перешел в отсталую.

4) В центре города построен памятник герою.

«Кто быстрее и точнее отредактирует заметки?»

1) В первой четверти работа нашего отряда шла плохо. Дисциплина в нашем классе тоже была плохая. Особенно плохо ведут себя на уроках рисования.

2) Сегодня на уроке биологии учитель говорил нам о Мичурине. Он много говорил о его жизни, а потом стал говорить о созданных ученым гибридах.

«Исправьте ошибки в толковом словаре Пети Ошибкина».

1) Западня — квартира с окнами на запад.

2) Гривенник — юноша с модной гривой.

3) Маховик — регулировщик на перекрестке.

4) Застрельщик — браконьер.

«Найди лишнее слово».

1) Петя ушиб колено ноги.

2) Робинзоны ослабли от недоедания пищи.

3) Собрание будет в декабре месяце.

4) Многие города были превращены в руины и развалины.

5) Путь кораблю преградил ледяной айсберг.

6) Он написал свою автобиографию.

Игра «Бумеранг» воспитывает у детей внимание и быстроту реакции: ученику необходимо быстро извлечь из памяти нужное слово и «возвратить» его учителю.

«Найди синоним».

Простой человек (бесхитростный), простая задача (легкая), простая истина (прописная); беспокойный человек (неугомонный), беспокойный взгляд (тревожный); крепкая дружба (надежная), крепкая подошва (прочная).

«Найди антоним».

Близкий берег (далекий), близкий человек (чужой); веселая комедия (скучная), веселое настроение (грустное); глубокий колодец (мелкий), глубокие знания (поверхностные); мелкая рыба (крупная), мелкая река (глубокая).

Замени прилагательное таким словом, чтоб оно не только называло признак, но и давало яркое, образное представление о предмете.

Березка высокая (кудрявая, стройная, тоненькая и т. д.); трава зеленая (бархатная, молодая, нежная, ласковая, молчаливая и др.); вьюга февральская (злая, дикая, сердитая, разбушевавшаяся, бешеная и др.); туча грозовая (зловещая, хмурая, громыхающая и др.); русский язык (богатый, могучий, яркий, образный и др.); сорока пестрая (болтливая, суетливая, бойкая, хитрая и др.); осина тонкая (трепетная, дрожащая, огненная, лепечущая и др.).

Игра «Шеренга».

Расставь синонимы в порядке возрастания признака.

Свирепый, жесткий, лютый, безжалостный, бессердечный, злой (враг).

Оскорбительный, обидный, резкий, грубый, бестактный (поступок).

Чтобы больше узнать интересного языке, приблизиться к разгадкам его тайн и секретов, понять, почему он считается одним из самых богатых и красивых языков мира, нужно заглянуть за страницы школьного учебника. Применение игровых технологий позволяет повысить у обучающихся интерес к русскому языку и литературе, развить у них целеустремлённость, активность, сформировать навыки сотрудничества.

На материале игр можно отрабатывать скорость чтения, выразительность, развивать орфографическую зоркость и т.п.

Игры способствуют снятию напряжения и страха при письме, создают положительный эмоциональный настрой в ходе урока.

На уроке с использованием игровых технологий ребенок с удовольствием выполняет любые задания и упражнения, что позволяет учителю, стимулировать как устную, так и письменную правильную речь обучающихся, создать условия для формирования познавательных действий. Например, используя приём составления ребусов или кроссвордов, обучающиеся с большим интересом самостоятельно работают на уроке, демонстрируя затем свой предложенный вариант.

«Разнообразие – добрый знак хорошего преподавания», - утверждал Ф.И. Буслаев. Хочется надеяться, что идеи и методические решения, предложенные самими обучающимися, не только помогут учителю сделать урок русского языка и литературы интересным, но и внести разнообразие в преподавание данных предметов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607049-igra-na-urokah-russkogo-jazyka-i-literatury