Из опыта работы по формированию активной гражданской позиции во внеурочной деятельности

Из опыта работы по формированию активной гражданской позиции во внеурочной деятельности

В современной школе на классного руководителя возлагается большая ответственность. С одной стороны классный руководитель ставит те же воспитательные цели, что и все педагоги – воспитание личности способной самостоятельно построить успешную жизнь. С другой стороны дети и родители хотят видеть в классном руководителе и воспитателя, и друга, и диспетчера, осуществляющего связь между всеми участниками воспитательного процесса, и наставника, и советчика, а, зачастую, и психолога.(2)

Мы все знаем, что гражданская позиция опирается на мировоззрение личности, ее убеждения, ее установки и ценностные ориентиры, что находит свое выражение во внутреннем мире личности. Поэтому я считаю, что воспитательные усилия учителей должны быть направлены, прежде всего, на формирование у школьников лучших человеческих качеств, устойчивых взглядов и убеждений, основанных на общепризнанных гражданских ценностях.

Через внеклассные мероприятия мы - учителя стараемся прививать детям уважительное отношение к своей семье, друг к другу, к своему государству. У детей должны укрепляться правильные нравственные ориентиры, формироваться система истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимают любовь к Родине и чувство долга маленьких граждан нашей страны.(3)

И учителя, и общественность не должны забывать, что современные школьники должны обучаться в духе мира, терпимости, равенства, уважения к человеческим правам и свободам. Нам в этом помогает внеурочная деятельность по воспитанию гражданской позиции, которая направлена на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности.

Работа классного руководителя многогранная - это комплексный и длительный процесс. Сам ребенок не сформирует активную гражданскую позицию – в этом ему нужно помочь. Основными источниками данного формирования у детей являются в первую очередь семья и школа.(4)

Основные формы, используемые в работе с воспитанниками – это наблюдения, беседы,беседы-практикумы, круглые столы, обсуждение – рассуждение (после просмотра тематических презентаций и фильмов), экскурсии, встречи с людьми различных профессий, обсуждение и решение проблемных ситуаций, ролевые игры, дискуссии, викторины. Все эти формы я стараюсь использовать в своей работе. (5)

1.Тематические классные часы (например, «Я – гражданин своей страны», «Мои права и обязанности»), «Что я знаю о терроризме», «Я имею право…»,

«День народного единства», «9 МАЯ ДЕНЬ ПОБЕДЫ».

2.Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка ; Также мы, совместно с родителями, подготовили фотографии для стенда «Моя семья».

3.После классного часа на тему «Государственные символы России» в классе оформили стенд «Государственные символы»

3.Воспитанники моего класса с удовольствием принимали участие в изготовлении открыток к Новому году, талисманов для участников СВО.

Учимся уважать чужое мнение и отстаивать своё, воспитываем активную жизненную позицию.

Активно участвуем во всех проводимых школьных мероприятиях патриотического направления.

Учимся отвечать за то, что тебе поручили.

Учимся уважать окружающих людей, товарищей, одноклассников.

Поздравляем одноклассников с днем рождения, 23 февраля, 8 Марта, готовя приятные сюрпризы и личные пожелания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607284-iz-opyta-raboty-po-formirovaniju-aktivnoj-gra