Индивидуальное занятие по постановке и закреплению звука В

Коррекционно-образовательная деятельность:

индивидуальное занятие по постановке и закреплению звука [В]

у ребенка 4х лет с ОНР, дизартрия.

Тема:Звук [В].

Цель: Закрепить звука В

Задачи:

1. Развивать подвижность артикуляционного аппарата (общие артикуляционные упражнения) (уточнить движение органов артикуляции для звука [В];

развивать силу голоса, длительный и плавный ротовой выдох и т.д.

2. Уточнить произношения звука [В], закрепить звук в изолированном произнесении и учиться вводить звук [В] в слоги.

3. Развивать фонематический слух и восприятие.

4. Научить расслаблению мышц лица при выполнении самомассажа

Оборудование: Зеркало, туча с капельками, лягушка для артикуляционной гимнастики, картинка дерева, осенние листья из фетра, схема описания звука, осенние листья разных размеров, поп-ит, музыка для проведения самомассажа.

Ход занятия:

1. Организационный момент

- Посмотри, что перед тобой? (Туча)

- Туча какая? (Веселая)

- Как думаешь почему туча сегодня пришла к нам на занятие? (Потому сейчас осень и часто идут дожди)

2. Самомассаж лица «Осень»

Из книги Г.А. Османовой, Л.А. Поздняковой"Игровой логопедический массаж и самомассаж в коррекции речевых нарушений"

3. Артикуляционная гимнастика.

- После того как пройдет дождь, что образуется на дорогах? (Лужи)

- Кто любит сидеть в лужах? (Лягушка)

- Сейчас вместе с лягушкой мы сделаем гимнастику для нашего язычка.

Артикуляционные упражнения:

• Улыбка

• Трубочка

• Бегемотик

• Часики

• Качели

• Упражнения на развитие силы выдоха.

- И снова прилетела тучка с дождиком, давай подуем на наши, капельки. (Делаем спокойный вдох через нос, чтобы надулся живот и длинный выдох через рот)

4. Объявление темы занятия.

- Послушай, что это за звук? (Звук ветра)

«Сегодня мы будем учиться красиво петь песенку ветра [В]».

5. Развитие фонематического восприятия.

Выделение звука из ряда изолированных звуков, из слогов

В, А, В, О, В, М, В, В, Н, Р, В, П, У, В…

6. Коррекция нарушений звукопроизношения (постановка звука, первич­ное закрепление звука).

• По подражанию: «Посмотри и послушай, как я говорю».

Логопед привлекает внимание детей к зрительному образу произносимого звука, характеру звучания.

7. Анализ артикуляции по плану.

(Нижняя губа приближается к верхним зубам, между ними небольшое отверстие, через которое выходит воздушная струя, верхняя губа приподнята, голосовые связки вибрируют.)

• Положение губ

• Положение языка: кончик, спинка, корень.

• Участие голосовых связок.

• Характер выдыхаемой струи.

8. Закрепление изолированного звука.

Индивидуальное и сопряженное (с логопедом) проговаривание, игры на звукопроизношение.

Выкладываем осенние листочки на дерево.

9. Пальчиковая гимнастика.

Ходит осень в нашем парке, (пальчиками шагаем по столу)

Дарит осень всем подарки: (показываем две ладошки сложенные вместе)

Бусы красные – рябине, (колечки на двух руках)

Фартук розовый – осине,

Зонтик желтый – тополям,

Фрукты осень дарит нам.

10. Упражнения на развитие силы голоса (громко-тихо).

-Посмотри, что это? (листочки)

- Какие они? (они разные)

- Выложи от самого большого к самому маленькому.

- Теперь будем произносить звук «Ветра», послушай как я. Повтори.

11. Первичное закрепление поставленного звука.

Используя звуковые/(слоговые) дорожки (или слоговые таблицы (для школьников)).

Но, закреплять звук в слогах можно только в том случае, если в изолированном виде он получится без искажений. В первую очередь в обработку берутся слоги, которые наиболее легки для проговаривания ребенка. Прямой слог.

Используем поп-ит.

- слог ВА

- слог ВЫ

- слог ВЭ

- слог ВО

- слог ВУ

- слог ВА

12. Итог.

• Выясняется, какой звук отрабатывался на занятии.

• Основные положения артикуляции.

• Заключительное проговаривание: сопряжено, индивидуально.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607159-individualnoe-zanjatie-po-postanovke-i-zakrep