Статья на тему «Театр в школе»

Статья на тему

«Роль школьного театра в социализации учащихся»

Педагог дополнительного образования: Цеглова Лариса Алексеевна

ГБОУ Школа №1528

Москва 2025 г.

Школьный театр как средство развития личности школьника и его творческой индивидуальности:

Театр уж полон, ложи блещут,

Партер и кресла, всё кипит,

В райке нетерпеливо плещут,

И, взвившись, занавес шумит

Александр Пушкин

Театрализованная деятельность в школе – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном.

Театр оказывает сильное развивающее влияние на эмоциональную сферу ребенка, выполняя при этом коммуникативную, регулятивную, катарсическую функции.

– Почему тема школьных театров стала именно сейчас очень заметна и важна?

Актуальность самой темы школьных театров и его важное место в образовании были очевидны всегда.

В образовании всегда востребованы по-настоящему творческие инструменты педагогической работы. Именно к таким универсальным инструментам и относится школьный театр. Поиск новых форм педагогической работы совпал с интересом государства.

Так какие же личностные качества развивает театр у ребёнка?

Театр затрагивает в человеке абсолютно всё – и интеллектуальную, и эмоциональную, физическую, психологическую и социальную сферы. Это происходит потому, что театр – искусство синтетическое, а еще театр – искусство коллективное.

Театр – это игра по правилам, которые принимают все, и взрослые и дети.

Для взрослых театр — это место, где все условно, но зрительское переживание объединяющие человека с другими людьми – самое настоящее.

Для подростка – это возможность прожить то, что он хотел бы прожить, но прожить безопасно, играя, при этом получить настоящий опыт общего дела, успеха и узнавания себя.

Для младшего школьника игровая деятельность является основным способом познания мира и взаимодействия с ним, а, значит, театр для него естественная среда.

Школьный театр – это ещё и способ повысить мотивацию. Дети, занимающиеся театром, лояльней относятся к школе и жизненный тонус у них выше и, соответственно, они более мотивированны к образованию.

Педагогический труд имеет много общих признаков с театральным творчеством как разновидностью художественной деятельности: представители обеих профессий работают с людьми, имеют общую цель - возбудить мысли и чувства аудитории; та и другая деятельность обучает и воспитывает, требует высокого уровня физической, психической и социальной культуры; тот и другой труд подвижен, изменчив; только в актерской и педагогической профессиях мы встречаемся с уникальным совпадением личности творца и инструмента творчества; наконец, тот и другой труд - яркое искусство самовыражения.

Педагогическое искусство часто называют театром одного актера. Каждый конкретный урок или занятие - это своеобразная педагогическая пьеса, в которой преподаватель выступает как:

-автор сценария (выстраивает драматургию отношений);

-режиссер (управляет отношениями и определяет место каждого участника действия в воспитательном процессе);

-актер (сам играет свою роль на основе точного научно-педагогического замысла);

-импровизатор (учитывает новые реально возникающие педагогические ситуации).

Сходство театральной и педагогической деятельности можно проследить по следующим параметрам:

- по цели (воздействие человека на человека с целью вызвать переживания);

- по содержанию (коммуникативные творческие процессы);

- по инструменту (психофизическая природа педагога и актера сама по себе является инструментом для осуществления деятельности).

Еще К.С. Станиславский выявил основные элементы, необходимые для творчества как актера, так и педагога: развитое воображение, внимание, эмпатию, рефлексию, подвижность, заразительность, выразительные способности, обаяние. Театр – это свободное самовыражение личности.

Театрализованная деятельность прослеживается на любом уроке, во внеурочной деятельности, дополнительном образовании, в любом школьном деле.

Школьный театр даёт возможность каждому ребёнку почувствовать себя начинающим актёром, декоратором, сценаристом, музыкантом, костюмером, стилистом, режиссёром, фотографом и оператором.

Подготовительная работа по созданию театральной постановки не только является инструментом для развития творческих способностей, но и влияет на достижение высоких образовательных результатов каждого ребёнка.

Дети, которые постигают азы актёрского мастерства, преодолевают психологические барьеры, у них повышается мотивация в познании мира, они учатся воспринимать художественные образы искусства, развивают коммуникативные способности. Так что, у театра есть чему поучиться.

Участие в театрализованной деятельности формирует у воспитанников навыки, необходимые для творческой коллективной работы, развивает умение работать в команде, дети понимают, что успех общего дела зависит от вклада каждого актёра. Участие в школьных спектаклях, подготовка театрализованных представлений формируют у ребенка уверенность в себе, собранность, организованность, ответственность, дисциплинированность. Кроме этого, это мощное средство в преодолении многих детских комплексов, ребёнок преодолевает смущение, застенчивость, скованность, становится коммуникабельным, сохраняется его психологическое здоровье. Театральная деятельность позволяет решать многие проблемы воспитания детей особенно из так называемых групп риска (с нетипичным, девиантным поведением). В коллективе воспитывается культура общения, уважительное отношение к историческому наследию, миру и людям. В театрализованной деятельности формируется культура чувств, развивается эмоциональная сфера ребёнка. Совершенствуется грамматический строй речи ребенка, развивается монологическая, диалогическая форма речи, осваиваются нормы русского языка, в том числе орфоэпические.

Постановка спектакля, композиции или другого вида театрального искусства представляет собой своеобразную проектную деятельность, поскольку в ней находят практическое применение имеющиеся знания, умения и навыки, задействованы межпредметные отношения, предусматриваются те же этапы, что и в любом проекте: подготовка и планирование, распределение обязанностей, практическое воплощение, презентация результатов.

Выбор материала

От правильного выбора материала зависит успех всего творческого проекта. Выбор материала отвечает следующим требованиям:

 соответствует возрасту детей, является понятным и доступным; интересным и увлекательным;

 учитывает индивидуальные особенности детей; предоставляет максимальные возможности для индивидуального раскрытия каждого участника и всей группы;

 соответствует художественным и техническим возможностям нашего коллектива.

Работа над сценарием – процесс долгий, и в его разработке также часто участвуют дети. Ребята являются очень хорошими помощниками, инициаторами, помогают выстроить нужный сюжет, подсказывают детали. Такая совместная работа способствует развитию творческих задатков ребят.

Школьный театр – это не только уникальная для села форма организации досуга детей, но и своеобразная педагогическая технология, важный инструмент воспитательного воздействия на ребёнка. Школьный театр даёт мощный импульс развитию творческих способностей детей, и они несут дальше по жизни это творческое начало своей личности.

Подводя итог, можно с уверенностью утверждать, что деятельность театрального клуба является тем инструментом, который способствует разностороннему развитию личности ребенка в школе и вне всяких сомнений формирует творческие индивидуальные способности каждого воспитанника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607520-statja-na-temu-teatr-v-shkole