Урок по литературе 1 класс

Этапы урока

Время на каждый этап

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределе

ние к деятельности. Орг. момент

14.50-14.55

- Здравствуйте, садитесь.

- Прозвенел звонок.

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

Ноги вниз мы опустили

Руки вместе положили.

Смотрим глазками вперед

Начинается урок.

- Улыбнемся друг другу, вот какое хорошее у нас настроение.

- Губы в трубочку, в ниточку.

- Язычком помоем зубки.

- Сделать вдох, на выдохе на распев произносим звук а.

-Подготовка к работе

Коммуникативные

умение слушать и слышать собеседника

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

14.55-15.00

- Начинаем урок чтения. Попробуйте догадаться, о чём будем говорить на уроке. А для этого прочитайте запутанную фразу: Сказкаложьдавнейнамёкдобрыммолодцамурок.

- Да. Мы будем говорить о сказках.

- Вы любите сказки? За что?

– Какие виды сказок бывают?

- о сказках

- ответы учащихся

- волшебные, бытовые, о животных

Коммуникативные

умение слушать и слышать собеседника

Познавательные

ориентироваться в своей системе знаний.

3. Постановка учебной задачи.

15.00-15.07

Для того, чтобы узнать, что за сказку мы будем читать сегодня, вам необходимо отгадать загадку.

Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была:

В доме том в конце концов

Стало множество жильцов.

- Что такое терем? Где встречали такое слово?

- Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

- Автор этой сказки Евгений Чарушин.

- теремок

- «Морозко», « Сказка о золотой рыбке.»

- познакомиться с новым произведением

регулятивные

формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

4. Построение проекта выхода из затруднения

15.07-15.15

- Давайте посмотрим сказку.

- Но сначала нужно вспомнить правила поведения при просмотре. Какие правила вы знаете?

- Отлично, молодцы. Смотрим внимательно, после просмотра я буду задавать вам вопросы.

Учитель включает видео.

- ответы учащихся

- учащиеся внимательно смотрят

Регулятивные

умения контролировать, корректировать, оценивать

Познавательные

ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные

умение слушать и слышать собеседника

5. Первичное закрепление.

15.15-15.20

- Вам понравилась сказка?

- Каких персонажей вы запомнили?

- Как вы думаете, почему у них такие необычные имена?

- В каком порядке появлялись сказочные герои?

- Есть ли отрицательные персонажи в сказке? Какие?

- Что сделал медведь косолапый?

- Как вы думаете, он сделал это специально?

- Что сделали герои сказки, после того как теремок развалился?

- Чему учит сказка?

- ответы учащихся

регулятивные

формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, умения контролировать, корректировать, оценивать

коммуникативные

умение слушать и слышать собеседника

6. Смена вида деятельности

15.20-15.22

Учитель включает физминутку на интерактивной доске.

Выполняют физминутку

Рерулятивные

формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, умения контролировать, корректировать, оценивать

коммуникативный

умение слушать и слышать собеседника

7. Самостоя

тельная работа с самопроверкой по эталону.

15.22-15.25

Тест по пройденной теме. На презентации вопросы, учащиеся отвечают у себя в тетрадях, потом сверяют.

- отвечают на вопросы

Регулятивные

формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, умения контролировать, корректировать, оценивать

8. Рефлексия деятельности

(итог)

15.25-15.28

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- С какой сказкой вы сегодня познакомились?

- Кто автор этой сказки?

- Чему учит сказка "Теремок"?

- Понравилась ли вам сказка?

- Оцените свою работу на уроке, поднимите палец вверх, если всё получилось, если нет, то опустите палец вниз.

-

Личностные

воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету.

9.Организация и планирование внеурочной деятельность

15.28-15.30

Нарисовать иллюстрацию к сказке, подготовить её пересказ

Составляют план достижения цели внеурочной деятельности

Регулятивные

освоение способа решения проблемы поискового характера

познавательные

ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя