Представление педагогических данных на консилиум

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 102»

Улица Уральская, д. 92, Миасс Челябинской области, 456317 Тел. (3513) 57-45-90.

ОКПО 51494630, ОГРН 1027400874533, ИНН/КПП 7415031263/741501001

Представление педагогических данных на консилиум

Гулин Макар Витальевич 7.03.2020г. рождения.

Характеристика семьи:

Мама–Гулина Асем Куатовна, образование средне-техническое, домохозяйка ; папа–Гулин Виталий Фёдорович, образование высшее, место работы автозавод.В семье трое детей . У Макара есть старшая сестра и младшая. Мама беременна четвертым ребёнком. Семья благополучная. Воспитанием ребёнка занимаютсямама, папа, бабушка.

Родители ребенка прислушиваются к рекомендациям воспитателей.

Ребёнок поступил в детский сад когда ему было 1год8месяцев

На данный момент Макар посещает логопедическую группу.

Соматическое здоровье:

 II группа здоровья, хронических заболеваний нет, детский сад по причине болезни пропускает редко, энурезом не страдает, но страдает энкопрезом.

Общая моторика: 

Координация не нарушена. Движения по словесным инструкциям выполняет.

Ручная моторика: мелкая моторика развита достаточно (справляется с пуговицами, молнией, трудностей во владении ножницами нет), объем движений полный, темп средний. Ведущая рука сформирована.
Знания ребенка по разделам программы дошкольного образования (образовательным областям)

Речевое развитие

Звуковая сторона речи: звукопроизношение: не в пределах возрастной нормы, фонетический строй речи сформирован недостаточно, изолированно не все звуки произносит правильно, фонематические дефекты звукопроизношения (пропуск, искажения), особенности фонематического слуха: нарушен.

Словарь: резко ограничен; в речи не использует прилагательные, предлоги.

Связная речь: речь невнятная, не соответствует возрастной норме, требует развития; характер предложений - простые, умение отвечать на вопросы взрослых – односложно. Не умеет строить предложения по демонстрации,  действий по картинке, составить рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных  картинок, не может пересказать сказку, составить рассказ, рассказать стихотворение. Не всегда понимает содержание произведения (рассказ, сказка, стихотворение).

Социально-коммуникативное развитие

Адаптация в группе была лёгкая. Легко и быстро устанавливает контакт с детьми и со взрослыми, проявляет заинтересованность в общении. В игровой деятельности любит конструировать из крупного и мелкого конструктора, проявляя усидчивость. Нравится играть в настольные игры, лепить из пластилина. В сюжетно – ролевых играх участие принимает крайне редко, характер игры примитивный и нет развития сюжета (возит машинку) Творческие игры у ребенка однообразные по содержанию. В процессе игры не отражает собственный опыт. В общении с детьми не умеет поддержать игру, часто забирает игрушки. На указания взрослых реагирует адекватно. Понимает социальную оценку поступков.

В трудовой деятельности Макар проявляет интерес и инициативу: помогает при уборке игрушек, пособий после занятий, на участке чистит снег, ему нравится дежурить по столовой. Работает в среднем темпе, начатое дело всегда заканчивает, всегда старается добросовестно и аккуратно выполнить поручения  взрослых.

Навыки самообслуживания: может самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки. Может самостоятельно одеться, раздеться, обуться. Может правильно пользоваться ложкой, вилкой. Не умеет убирать свои вещи.

Познавательное развитие

Запас знаний и представлений об окружающей действительности, природе, семье и о себе не соответствуют возрастной норме.

Называет свое имя, свой возраст, имя мамы, папы ,сестёр.

Не знает геометрические фигуры, не может их назвать, путает ( квадрат – кубиком, прямоугольник-кубик).

Не сформированы понятия: высокий -низкий, узкий- широкий, длинный – короткий. Хорошо ориентируется в понятиях: большой- маленький. По размеру предметы называет с помощью воспитателя (самый большой, поменьше и самый маленький).

Не может разложить картинки по порядку по знакомому сюжету («Репка», «Теремок»).

Навык счета – считает до пяти, знает цифры до 5.

Пирамидку из пяти колец складывает. Собирает пазлы из 4-6 частей.

Воспитанник не умеет ориентироваться на листе бумаги.

Знает основные цвета.

Не узнает предметы по определенному признаку, не объединяет их в группы с опорой на выделенный признак.

Мало знает животных. Не умеет показать, какие звуки они издают. Не разделяет на диких и домашних, не называет детенышей.

Не умеет ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер. Ребенок не определяет, не выражает словами место нахождения предмета по отношению к другим предметам. 

Художественно-эстетическое развитие

Проявляет интерес к продуктивным видам деятельности. При работе с кистью или карандашами не испытывает затруднения. Мелкая моторика развита достаточно. Движения рук скоординированы. Умеет правильно держать карандаш , кисть, ножницы Работу выполняет аккуратно.

На занятиях по лепке может слепить предметы заданной формы.

С удовольствием играет строительным материалом. С удовольствием участвует в коллективной работе по конструированию.

Недостаточно сформирован навык и интерес к слушанию музыкальных и художественных произведений. На музыкальном занятии присутствует отстраненно.

Физическое развитие

К занятиям по физической культуре интерес проявляет, включается в подвижные игры. Уровень физического развития соответствует возрасту.

Предполагаемое содержание психолого-педагогической работы:

необходимость уточнения, изменения, подтверждения образовательного маршрута, создания условий для коррекции нарушений развития и социальной адаптации и условий проведения индивидуальной профилактической работы.

Дата 30.04.25г.

Подпись воспитателя __________/______________/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608928-predstavlenie-pedagogicheskih-dannyh-na-konsi