Программа внеурочнойдеятельности «Мы мультипликаторы!»

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа курса разработана на основании:

1. Федеральный закон от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021г. №287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования");

3. Письмо Министерства просвещения РФ от 5 июля 2022 года №ТВ-1290/03 «О направлении методических рекомендацийпо организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования»;

4. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Эртильская СОШ с УИОП»;

5. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных предметов (курсов) МБОУ «Эртильская СОШ с УИОП»;

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №28 от 28.09.2020г. «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.36.48-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

7. Устав МБОУ «Эртильская СОШ с УИОП».

Программа внеурочной деятельности «Мы — мультипликаторы!» разработана для обучающихся 5-9 классов и направлена на формирование интереса детей к математике посредством увлекательного процесса создания мультфильмов. Программа сочетает элементы творчества, математики и информационных технологий, способствуя развитию аналитического мышления, пространственного воображения и вычислительных навыков.

Цели программы:

- Формирование устойчивого интереса к математике через творческое самовыражение и практические занятия.

- Развитие умения решать нестандартные задачи, применять полученные знания в реальной жизни.

- Ознакомление учащихся с основами анимации и мультипликации.

- Воспитание чувства ответственности, трудолюбия и коллективизма.

Основные задачи:

- Познакомить обучающихся с основными понятиями мультипликации и её историей.

- Привлечь внимание к использованию математических понятий и методов в процессе создания анимационных фильмов.

- Совершенствовать умение анализировать ситуации, планировать этапы работ, оценивать достигнутые результаты.

- Создать условия для творческого роста и раскрытия потенциала каждого ребёнка.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся смогут:

- Применять элементарные математические операции (сложение, вычитание, умножение, деление), изучаемые в рамках школьной программы, для решения практических задач, возникающих при создании мультфильма.

- Освоить базовые техники рисования и анимации, такие как кадрирование, темпоритм, создание ключевых кадров.

- Понимать роль геометрии и симметрии в построении персонажей и сцен.

- Научиться распределять работу между участниками группы, самостоятельно организовывать процесс работы над проектом.

Организация занятий:

Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность одного занятия составляет около 45 минут.

Таким образом, программа способствует глубокому пониманию связи искусства и науки, развивая познавательную активность учеников и формируя устойчивый интерес к изучению математики.

Актуальностьипедагогическаяцелесообразностьпрограммы

С самых ранних лет ребенок оказывается вовлеченным в мир экранных искусств: кинематограф, телевидение, разнообразные видеоигры с ранних лет становятся спутниками человека. Однако наиболее понятным и интересным видом искусства для ребенка является мультипликация.

Как правило, просмотр мультипликационных фильмов пользуется большой популярностью у детей младшего и среднего школьного возраста, занимает определенное место в их досуге и оказывает значительное влияние на их воспитание и развитие. Также мультипликация выполняет ряд важнейших функций по отношению к детям:

• мультфильмы компенсируют и восполняют то, чего по каким-то причинам недостает ребенку для удовлетворения его потребностей (в общении, познании, эмоциональных проявлениях и т. д.);

• особенности экранного изображения, единства формы и содержания мультфильмов, выполненных на высоком профессиональном уровне, получают определенный отклик у детей и помогают им увидеть и почувствовать красоту окружающей жизни;

• воспринимая мультфильм, ребенок учится анализировать, сравнивать, оценивать многие явления и факты, т. е. происходит воспитание ребенка, его чувств, характера;

• мультфильм «говорит» с ребенком на понятном ему языке, оперирует понятными образами,врезультатечегоребеноклучшевоспринимаеттакиепонятия,как«добро»и«зло»,

«смелость»и«трусость»,«дружба»,«милосердие»ит.д.

• многие мультфильмы стимулируют творческие способности ребенка, развивают его воображение, фантазию, как бы подталкивая к возникновению определенной творческой деятельности ребенка.

Мультипликация представляет собой сложный и многоструктурный процесс, построенный на объединении областей нескольких видов искусства и техники. Главная педагогическая ценность мультипликации как вида учебной деятельности заключается,прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для детей. Положительное воздействие анимации может стать прекрасным развивающим пособием для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала ребѐнка.

Актуальность программы «Мы – мультипликаторы!»

обусловлена многими факторами.

Во-первых, огромными возможностями мультипликации для развития творческих способностей ребенка. По словам болгарского режиссера Тодора Динова, «мультипликация начинается там, где кончаются возможности других видов искусства». Действительно,техники и материалы, которые используются при создании мультфильмов (лепка из пластилина, рисование и т.д.), позволяют воплотить практически любой образ и воссоздать на экранелюбойсюжет. Вмультипликационнойстудиипрактическилюбойребенокможет найти применение своим способностям, т.к. мультипликация предполагает различные виды деятельности, к которым относятся и работа с текстами (сочинениесценариев, адаптация сказок, стихотворений и т.д.), и художественное творчество (рисование, лепка, конструирование и моделирование), а также работа с техникой (съемка, монтаж).

Во-вторых, необходимостью приобщения современных детей к лучшим образцам российской и мировой мультипликации. Мультипликация сегодня – одно из самых быстро развивающихся видов искусства. На сегодняшний день в «копилке» мировой анимации (как российской, так и зарубежной) есть уникальные образцы, которые по праву стали классикой мировогоискусства(фильмыЮ.Норштейна,Р.Качанова,Ф.Хитрука,У.Диснея,Х.Миядзакии др.), но многие из них не востребованы в детской и юношеской аудитории.

В-третьих,доступностьюразнообразныхтехническихсредств,необходимыхдлясозданиямультфильма.Фотоаппарат,штатив,компьютерстановятсявсѐболеедоступными дажесредидетей.Сейчаструднопредставитьсемью,котораянерасполагалабыхотябы однимизперечисленныхтехническихсредств.Вэтихусловияхзанятиямультипликацией позволяютпоказатьдетямспособыразумного,бережногоиполезногоиспользованиятехники.

В- четвертых, достаточно тесная и многогранная связь математики и анимации.

Вот некоторые аспекты взаимодействия этих двух областей:

1. Геометрия и Перспектива

- Геометрия: Аниматоры используют геометрические фигуры и принципы построения форм для создания реалистичных персонажей и объектов. Например, голова персонажа часто строится на основе сферической формы, туловище — цилиндров или прямоугольников, конечности — сегментов окружностей и эллипсов.

- Перспектива: Математика помогает правильно изображать пространство и глубину сцены. Использование линейной перспективы позволяет создавать иллюзию трёхмерного пространства на двумерной плоскости экрана.

2. Алгоритмы и Вычисления

- Кинематика: Для анимации движений персонажей необходимы расчеты траекторий перемещения, ускорений и замедлений. Эти процессы связаны с использованием уравнений механики и физики.

- Компьютерная графика: Современная компьютерная анимация невозможна без сложных алгоритмов, связанных с обработкой изображений, рендерингом и моделированием поверхностей.

3. Симметрия и Пропорции

- Симметрия: Правильное расположение элементов на экране и создание гармонии композиции достигается благодаря знанию принципов симметрии.

- Пропорции: Соблюдение правильных пропорций тел персонажей, соотношения размеров предметов в сцене существенно влияет на восприятие зрителем фильма.

4. Расчёты Времени и Движения

- Расчёт Длительности Кадров: Чтобы создать плавность движения, важно точно рассчитывать количество кадров и интервалы между ними. Это требует понимания временных интервалов и частот кадров.

- Движение Объектов: Точные вычисления помогают аниматорам определять скорость и траекторию движения объектов, что обеспечивает правдоподобность происходящего на экране.

5. Композиция и Цветовая Гамма

- Цветовые модели: Выбор цветов и оттенков основан на математическом понимании теории цвета и спектрального анализа света.

- Графический дизайн: Грамотное размещение элементов в кадре основывается на правилах золотого сечения и композиционного баланса, которым присущи строгие математические закономерности.

Таким образом, математика играет ключевую роль в каждом этапе производства анимационных фильмов, от разработки концепции до визуализации готового продукта.

Авторская детская мультипликация – сегодня трудно найти более универсальный и целостный вид творчества, так естественно подходящий детскому возрасту. В ней и особая структура условности, свобода в трактовке пространства и времени, и возможность использовать разнообразный арсенал выразительных средств профессионального мультипликационного кино.

Новизна,отличительныеособенностиданной программы от уже существующих образовательных программ

Дополнительная общеобразовательная программа «Мы – мультипликаторы!» является авторской. Идея разработки данной программы возникла из анализа существующих программ, методических пособий, публикаций в профессиональных журналах, специальной литературы по детской мультипликации, из личного опыта педагога. При анализе дополнительных программ по данному виду деятельности можно сделать вывод, что большинство из этих программ построено на взаимодействии разных видов изобразительного искусства (рисунок, живопись, лепка) и технической деятельности (работа с фото, - видео, - аудио аппаратурой, компьютерной техникой), а для сценарной основы мультфильмов используются общеизвестные сюжеты – песенки, сказки, считалки, небольшие рассказы.

Новизнапрограммывыражается:

во-первых: в применении проектного метода обучения, который позволяет решить сложную проблему интеграции разных предметных областей (искусства и технической деятельности) достаточно естественным путем. Когда создание конечного творческого продукта – мультфильма -рассматривается как проект, тогда освоение технического оборудования и компьютерных инструментов, которые необходимы при создании мультфильма, становится естественно встроенным в общий процесс и не требует выведения в отдельную предметную область;

во-вторых: во включении в содержание обучения культурологических сведений о мультипликациикак видеискусства, о шедеврах анимации, о знаменитых мультипликаторах с обязательной демонстрацией мультипликационных фильмов;

в-третьих: в основе мультфильма, создаваемого в рамках программы, - собственный сценарий, написанный детьми. И это требует введения еще одного содержательного компонента – основ литературного творчества.

в-четвертых: все созданные мультфильмы становятся доступными для просмотра в семье, в том числе и в группе в ВК «ДеTVора со школьного двора», в которой выкладываются мультфильмы и ролики, созданные воспитанниками.Это способствует укреплению детско-родительских отношений и мотивирует учащихся на новую творческую работу.

Программа «Мы – мультипликаторы!» создает условия для использования в системе дополнительного образования цифровых инновационных технологий, в том числе мультипликационных и видео-студий, и поэтому в соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерацииот 4 сентября 2014 г. № 1726-р) может считаться программой модернизационного формата.

Цельи основныезадачиобразовательной программы

Цельпрограммы-творческоеразвитиеребенкачерезприобщение

кмирумультипликации и создание мультфильмов.

Основныезадачипрограммы:

обучающие:

познакомитьсосновнымисведениямипоистории,теориии

практике мультипликации, а также с основными техниками и способами создания мультфильмов;

научитьразработкеиизготовлениюперсонажей,фоновидекораций;

сформироватьтехническиенавыкиработысоборудованием:установкаосвещения, съѐмка кадров, озвучивание, монтаж и сведение видео- и звукорядов;

развивающие:

формироватьмотивациюактивногоучастиявтворческойдеятельности;

развиватьхудожественно-эстетическийвкус,фантазию,изобретательность,логическое мышление и пространственное воображение.

развиватьуменияпланированияиоценки/самооценкивыполненнойработыпо предложенным критериям.

развиватьмелкуюмоторикурук, глазомер;

воспитательные:

формировать опыт взаимоотношений среди учащихся, готовности к взаимодействию исотрудничеству;

содействоватьвоспитаниюнравственной,творческойличности,способнойксамосовершенствованию, стремящейся к правде, добру, красоте.

формироватьудетейустановкунапозитивнуюсоциальнуюдеятельностьвинформационном обществе;

воспитыватьинтересклучшимобразцаммультипликацииижеланиексамостоятельному творчеству.

Основныехарактеристикиобразовательного процесса

Участвовать в реализации данной образовательной программы могут дети с 12 до 14 лет (5-8 класс). Как правило, просмотр мультипликационных фильмов пользуется большой популярностью у детей младшего и среднего школьного возраста, занимает определенное место в их досуге и оказывает значительное влияние на их воспитание и развитие. В этом возрасте мультфильмы компенсируют и восполняют то, чего по каким-то причинам недостает ребенку для удовлетворения его потребностей в общении, познании, эмоциональных проявлениях. Создание мультфильмов формирует творческие способности школьников и подростков.

Принцип набора в объединение свободный. Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, а также к уровню развития ребенка. Принимаются все желающие дети без конкурсного отбора.

На первый год принимаютсядети в возрасте 12 лет, на второй год обучения – 13 лет, третий год обучения - 14-15 лет.

Срокреализациипрограммы 3года.

Количество детей в группе– 10-15 человек.

Учебные занятия могут проводиться со всем составом объединения, по группам и подгруппам.

Примерныйрежимработыгруппы:занятияпроводятсяодинразвнеделюпо1часу.

Недельнаянагрузканаребенкасоставляетодин час.

Продолжительность образовательного процесса: 34 учебные недели.

.

Освоениеметапредметных результатов

Поокончаниипрограммыучащиесяовладеютследующимиметапредметными умениями:

определитьпорядокдействий,планироватьэтапысвоейработы;

пониматьпричинысвоегонеуспехаинаходитьспособывыходаизэтойситуации;

договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойтрудовойитворческой деятельности

задаватьвопросы,необходимыедляорганизациисобственнойдеятельностии сотрудничества с партнером;

презентоватьсвоипроекты;

оценивать собственные работы и работы одногруппников по предложенным педагогомкритериям.

в)Освоениеличностныхрезультатов

Позавершениюобученияпопрограмме ребенокбудет:

стремитьсявыражатьсвоичувствасредствамиискусства;

проявлятьсамостоятельностьиответственность,сопричастностьобщемуделу; работать в коллективе, уважительно относиться к труду других,

проявлятьтрудолюбие,выполнятьсложнуюитрудоемкуюработу,необходимуюдля получения творческого результата;

проявлятьтворческуюактивность,участвоватьвгрупповыхииндивидуальныхпроектах, в конкурсных мероприятиях.

СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ

Учебно-тематическийплан

Содержаниеобучения

Раздел1.Мультфильмкаквидискусства Тема 1.1. Композиция, крупность плана.

Теория. Понятие композиции, крупности плана. Крупность плана в фотографии, кино и мультфильме.

Практика. Дидактическая игра «Определи крупность плана». Отработка навыков создания разной крупности плана при съемке фотографий. Зарисовка персонажей при помощи планов разной крупности.

Тема1.2.Сюжетиперсонажи мультфильма.

Теория.Понятиесюжетавлитературномпроизведении.Понятиеконфликта.Видыконфликта. Какимдолженбытьперсонажмультфильма.Основныехарактеристикиперсонажа.Внешность персонажа, одежда. Понятие «эскиз».

Практика. Отработка навыков написания короткой истории. Составление характеристики любимого мультипликационного героя. Разработка эскиза персонажа.

Раздел2.Технологиисоздания мультфильма

Тема 2.1. Материалы и инструменты для создания мультфильма. Основные принципы использования фотоаппарата и компьютера.

Теория.Материалыиоборудование,необходимыедлясозданиямультфильма:пластилин, бумага, краски, фотоаппарат, штатив, компьютер.

Практика.Пробаработы сматериалами и оборудованием. Съемкафотографий и составление из них слайд-шоу на компьютере.

Тема2.2.Основныетехникисозданиямультфильмов.

Теория. Основныетехникисоздания мультфильмов:пластилиновыемультфильмы,кукольные мультфильмы, песочная, рисованная анимация, техника перекладки.

Практика.Отработкаосновныхприѐмовкаждой техники.

Тема2.3.Элементарныедвиженияперсонажа испособыих создания.

Практика.Отработканавыковсозданияэлементарныхдвиженийперсонажа:походка,движение рук, моргание, движение губ.

Раздел3.Мультпроекты

Тема3.1.Проектмультфильма«Про обиду»в технике пластилиновой и перекладной анимации.

Этап1.Разработкасюжетамультфильма«Про обиду».

Практика. Просмотр существующих мультфильмов из серии «Новогодние», Выбор главных героев, разработка сюжета мультфильма.

Этап2.Эскизперсонажей и декораций.

Практика. Сбор наглядного материала о внешнем виде снежинки; Разработка эскиза персонажей и декораций.

Этап3.Составлениераскадровки мультфильма.

Теория.Понятиераскадровкииее назначения.

Практика.Составлениераскадровкимультфильма.

Этап4.Изготовлениеперсонажейидекораций.

Теория.Способысозданияустойчивостиобъектовизпластилинаикартона.

Практика. Изготовление персонажей, декораций и всех объектов мультфильма изпластилина, бумаги, картона и т.д. в соответствии с раскадровкой.

Этап5.Съемкамультфильма.

Практика. Съемка мультфильма по кадрам в соответствии с раскадровкой. Установка съемочного оборудования: штатив, камера. Установка освещения.

Этап6. Монтажмультфильма.

Теория. Интерфейс монтажной программы Video Pad, простейшие функции. Правила звукового оформления фильма. Правила оформления титров.

Практика. Монтаж снятых кадров в соответствии с раскадровкой. Монтаж звука. Запись готового фильма.

Тема3.2.Проектмультфильма«В царстве Дробей»втехникепластилиновойанимациинаплоскости.

Этап1.Мультфильмы-коллажи.

Теория.Понятиемультфильма-коллажа.

Практика. Просмотр заставок к мультфильмам.

Этап2.Выбор сказокдляпроектирования.

Практика.Чтение математических сказок.Выбор5 понравившихся сюжетов.

Этап3.Написаниетекстак мультфильму.

Теория.Основныепринципынаписаниякороткойистории.

Практика.Написаниекраткого сюжета.

Этап4.Эскизперсонажейи декораций.

Практика. Составление списка персонажей. Сбор наглядного материала о внешнем виде персонажей(планет Солнечной системы). Разработка эскиза персонажей и декораций.

Этап5.Составлениераскадровки мультфильма.

Практика.Составлениераскадровкимультфильмаипереходовмеждусценами.

Этап6.Изготовлениеперсонажей,декорацийифона.

Теория. Особенности лепки пластилиновых объектов на плоскости. Способы изготовления фона.

Практика.Изготовлениеперсонажей,декорацийивсех объектовмультфильмаизпластилина на плоскости, бумаги, картона и т.д. в соответствии с раскадровкой.

Этап7.Съемкамультфильма.

Практика. Съемка мультфильма по кадрам в соответствии с раскадровкой и простейшими принципами монтажа. Установка съемочного оборудования. Установка освещения.

Этап 8.Записьзвука.

Практика. Проведение кастинга среди желающих записать текст. Запись текста с отработкой эмоциональной окраски и расстановки логических акцентов при художественном чтении.

Этап9. Монтажмультфильма.

Практика. Монтаж снятых кадров в соответствии с раскадровкой. Монтаж звука. Запись готового фильма.

Этап10.Просмотриобсуждение мультфильма.

Практика. Просмотр и обсуждение мультфильма. Коллективное обсуждение итогов проекта: выявление достоинств и недостатков проекта.

Тема3.3.Проект мультфильма «Истории умного кота Василия»втехникеперекладки.

Этап1.Выборперсонажейдля мультфильма.

Теория.Знакомствос литературным материалом.

Практика.Выборперсонажейдлямультфильма.

Этап2.Написаниетекстак мультфильму.

Практика.Сборисистематизацияматериалов.Написаниерассказа.

Этап3.Составлениераскадровки мультфильма.

Практика.Составлениераскадровкимультфильма.

Этап4.Изготовлениеперсонажейифона.

Теория.Знакомствоспонятиями«композиция», «пропорция»,«сочетаниецветов».

Практика.Рисованиеивырезаниеперсонажей.Изготовлениефона.

Этап5.Съемкамультфильма.

Практика.Съемкамультфильмапокадрамвсоответствиисраскадровкой.Установка съемочного оборудования. Установка освещения.

Этап 6.Записьзвука.

Практика.Элементарныеупражнениядляулучшениядикции.Проведениекастингасреди желающих записать текст. Запись текста. Установка микрофонов.

Этап7. Монтажмультфильма.

Практика.Монтажснятыхкадроввсоответствиисраскадровкойвмонтажнойпрограмме

«VideoPad».Монтажзвука.Записьготовогофильма.

Этап8.Просмотри обсуждение мультфильма.

Практика. Просмотр и обсуждение мультфильма. Коллективное обсуждение итогов проекта: выявление достоинств и недостатков проекта.

Тема3.4.Проектмультфильма«Профессии»втехникеперекладнойанимации

Этап1.Выборстихотворениядлямультфильма.Подготовительнаяработа.

Практика. Чтение различных вариантов стихотворений о профессиях, выбор одного стихотворения. Подготовка материалов и инструментов, фона для съемкимультфильма.

Этап2.Составлениераскадровки мультфильма.

Теория. Основные образы героев мультфильма.

Практика.Составлениераскадровкимультфильмавсоответствиисо стихотворением.

Этап3.Съемкамультфильма.

Практика. Съемка мультфильма по кадрам в соответствии с раскадровкой. Установка и применение съемочного оборудования. Установка освещения.

Этап 4.Записьзвука.

Теория. Оборудование, необходимо для записи звука. Основные правила, которыенеобходимо соблюдать при записи звука.

Практика. Проведение кастинга среди желающих записать стихотворение. Запись стихотворения.

Этап5. Монтажмультфильма.

Теория.Простейшиепринципымонтажа.

Практика. Монтаж снятых кадров в соответствии с раскадровкой Монтаж звука. Запись готового фильма.

Этап6.Просмотриобсуждение мультфильма.

Практика. Просмотр и обсуждение мультфильма. Коллективное обсуждение итогов проекта: выявление достоинств и недостатков проекта

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609830-programma-vneurochnojdejatelnosti-mymultipli