Технологическая карта урока для учащихся с ТМНР Предмет: развитие речи и окружающий мир, альтернативное чтение, ручной труд. Тема: «Русские народные сказки. Сказка «Три медведя»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Привить любовь и интерес к русскому народному творчеству

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:

Познакомить учащихся с русской народной сказкой

Формировать представления о поведении учащихся в ситуации знакомства

Коррекционно-развивающие:

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценирования сказки

Развивать восприятие, память, внимание учащихся; развивать умение заниматься в группе со сверстниками, навыки самостоятельной работы;развитие слухового восприятия; формирование познавательного интереса; развитие эмоционально-волевой сферы.

Коррекционно-воспитательные:

Способствовать повышению работоспособности на уроке, формированию положительного эмоционального настроя

Воспитание положительного, бережного и заботливого отношения к мируприроды через различные виды деятельности;

Ожидаемые результаты

(УУД – универсальные учебные действия)

Предметные:

Умение рассматривать картины, беседовать и разыгрывать содержание картин.

Умение разыгрывать сценки из сказки с помощью настольного театра.

Умение выполнения двигательных упражнений.

Умение изображать действия по тексту в театрализованных играх.

Умение работать с пиктограммами

Умение рассматривать картины с изображением природы.

Метапредметные:

умение слушать и вступать в диалог; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя; обращаться за помощью и принимать помощь;

Личностные:

проявление самостоятельности и активности; умение работать в команде; самостоятельность в выполнении учебных заданий; проявление уважительного отношения к своему труду и труду других; формирование социальной роли ученика и положительного отношения к учению

Педагогические технологии

информационно-коммуникационные технологии, обучение в сотрудничестве; технология развивающего обучения; практическая деятельность

Методы, методические приемы

Словесный (беседа, объяснение, частично-поисковый; инструктаж); наглядный и практический методы; демонстрация; методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя; метод«обратной связи» между учителем и учащимися; методы, называемые также экспонирующими, с акцентом на эмоциональную активность.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Формулировка целей и задач урока. Разделение учащихся на творческие группы. Ознакомление с объектом исследования

Содержание

Введение в урок

1. Рассматривание изображения в книжке «Три медведя»

2. Чтение сказки «Три медведя»

Основная часть

1. Просмотр мультфильма «Три медведя»

2. Инсценирование сказки при помощи настольного театра.

4. Тренировочные упражнения в изображении героев сказки с использованием элементов костюмов

5. Изготовление книжки-малышки «Три медведя»

Физкультминутка

Физкультминутка

Мишка, лапки подними,

Мишка, лапки опусти

Мишка, Мишка, покружись

А потом земли коснись

И животик свой потри

Раз, два, три!

Раз, два, три!

Рефлексия

Инсценирование сказки «Три медведя» при помощи деревянного театра

Мониторинг

При помощи пазлов сложить картинки из сказки «Три медведя»

Заключение

Беседа, с пиктограммами (настроение, расписание, правила поведения). Рассматривание книжки-малышки, изготовленной ребятами

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Урок занимает важное место в системе формирования УУД. Все поставленные коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие и коррекционно-воспитательные задачи выполнены. Все дети активно и с удовольствием работали на уроке. Урок имеет положительный эмоциональный фон. Знания, умения и навыки, полученные на уроке могут быть применены на последующих других уроках и в дальнейшей жизни, т.е. способствовать социализации детей с ТМНР.