Экологическое воспитание детей среднего и старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФОП ДО

«Экологическое воспитание детей среднего и старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФОП ДО»

Подготовила:

Костина Елена Ивановна

воспитатель 1 категории

Волгоград 2025 г.

Человеческое общество и природа тесно взаимосвязаны. Экологические проблемы становятся важной основой педагогических программ многих стран. В экологическом воспитании дошкольников основной упор делается на том, что именно человек в ответе за катастрофическое загрязнение природы, за вымирание многих видов животных, растений.
Дошкольный возраст-это самое подходящее время для формирования восприятия мира. Так как именно в этот период происходит усиленное умственное и физическое развитие, формируются способности, закладываются основные черты характера и моральные качества личности. Именно в этом возрасте происходит формирование самых глубоких и важных человеческих чувств пусть и в наивной и примитивной форме: правдивость, чувство долга, честность, любовь, уважение к труду, честь и собственное достоинство, любовь к Родине.

Каждому живому существу нужна среда обитания: птице- воздух; животным- горы, степи, леса; рыбе- вода, а вот человеку- нужна Родина . Охранять Родину – значит охранять и природу. От красоты родной природы рождается патриотизм, любовь к Родине, привязанность к тому месту, где ты живешь.

Дошкольное детство - самый ответственный период для закладывания основ правильного отношения к окружающему миру. Именно в детстве закладываются основы личности, и в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру, формируются экологические позиции, которые помогают малышу в будущем определить свое отношение к природе. Доказано что дошколята впитывают информацию , как губка и учатся правильно вести себя в природе именно в этом возрасте, они начинают осознавать, что можно, а что нельзя делать.

Экология- это то, что нас окружает, с греческого «экология» это - «наука о доме». Обучая детей любить, уважать и защищать природу, прежде всего мы сами взрослые должны научиться любить её. В настоящее время очень остро стоит угроза экологического кризиса. На планете стремительно исчезают уникальные виды животных и растений, загрязняется окружающая среда. Перед человечеством стоит задача - правильно использовать природные ресурсы не только для себя, но и в интересах природы. Чтобы решить эту задачу, необходимо у взрослых иметь экологическое сознание, а у дошкольных педагогов еще и заниматься на практике экологическим воспитанием детей, вовлекая их в совместную работу. Детский сад - это первое звено непрерывного экологического образования. Чтобы грамотно формировать экологическое развитие своих воспитанников мы, педагоги, ставим перед собой ряд задач:

• Развитие у детей экологических представлений, знаний о ценности природы и правилах поведения в ней;

• Формирование умений разнообразной деятельности в природе и становление экологически ориентированного взаимодействия с ее объектами;

• Накопление детьми эмоционально- позитивного опыта общения с природой.

Дошкольники по своей сути существа нежные, но они могут быть и очень жестокими. Это происходит не из-за того что ребенок плохой, жестокий или хочет таким быть, а из-за того что он просто не понимает последствия своего поведения или своих действий. Чаще всего ребенок, ломающий цветы на клумбе, оставляющий мусор, просто не знает, к чему это приводит; для него подобные действия – просто развлечение, не отличающееся от прочих. Каждый ребенок по своей природе исследователь. Пока дети не утратили интерес к познанию, исследованию окружающего мира, нужно помогать им, открывать как можно больше тайн живой и неживой природы. Экологическое воспитание, начиная с младшего дошкольного возраста, направлено на развитие у детей понимания ценности каждого живого существа, а так же его индивидуальности. Познакомить детей с растениями, научить любить и ценить их – дело не из лёгких. Многие взрослые нашего времени ведут себя по отношению к природе потребительски, и не задумываются о последствиях своей деятельности. Бережное отношение к природе нужно воспитывать с самого малого возраста, когда ребенок способен воспринимать лес, речку, птичек с паучками как нечто живое, непосредственно и эмоционально. У малышей, ярко воспринимающих красоту окружающего мира, возникает чувство привязанности к тем местам, где они живут, желание их охранять, что позднее перерастает в любовь к Родине. Ребята должны научиться бережному отношению к земле и воздуху, флоре и фауне. Будущие взрослые граждане становятся настоящими хозяевами своей земли, правильно распоряжаясь этими богатствами, не только расходуя их, но сохраняя, приумножая. И мы , как педагоги дошколят, должны использовать эмоционально-эстетическое восприятие детей , для направления их к познанию окружающей природы, формированию правильного представления, и воспитанию бережного отношения ко всему живому - это и есть цели я которые мы, педагоги, ставим перед собой для организации работы по экологическому воспитанию для работы с дошкольниками.

Экологическое образование ставит перед собой задачу дать дошкольникам понимание, что между всеми живыми организмами существует тесная связь, что они приспособлены к определенным природным условиям, что между ними существуют так называемая экосистема. Ребенок не просто должен заучить, что нехорошо рубить деревья, рвать растения или уничтожать пчел, насекомых, но он должен понимать, что жизнь очень многих организмов и существ, связана именно с конкретным деревом, растением, насекомым, при этом дошкольник должен осознавать, что случится после уничтожения растений, деревьев, насекомых.

Чтобы решить задачи экологического образования мы с детьми исследуем ближайшее окружения, постепенно с взрослением мы расширяем детские интересы за пределы этого окружения. Углубляем и систематизируем существующие представлений о географии, экологии, естественных науках. Помогаем приобрести определенные навыки, закрепляем умение сравнивать результаты, помогаем делать соответствующие выводы на основе собственного опыта. Формируем желание заботиться о живых и неживых объектах, местах где живешь.

В своей работе мы используем различные формы экологического воспитания, такие как прогулки, экскурсии, опыты, чтение художественной литературы, тематические занятия и мероприятия, праздники, викторины, интеллектуальные игры.

О бычные прогулки мы превращаем в экологические занятия. Стараемся использовать как можно больше интересных объектов: кустарники, деревья различных видов, форм и возраста. Старые пни с мхом и лишайником, различные полянки с лечебными травами. Не забываем и про насекомых и птиц, которые прилетаю к нам на участок, в скворечники и кормушки. На прогулке дети наблюдают живую природу, делятся своими наблюдениями, играют в различные игры, проводят опыты, знакомятся со свойствами песка, глины, снега, воды. Учатся видеть изменения в жизни растений и животных в разные времена года.

На прогулках мы часто практикуем экскурсии по территории нашего детского сада. Во время них у ребят развивается наблюдательность. Дети любят собирать различный материал для работы и занятий в группе.

Красота в разные времена года заставляет детей переживать, восхищаться, при этом воспитывать эстетические чувства.

Внашей работе мы очень часто используем различные опыты. Благодаря им детям легче установить причины и связи между явлениями и предметами, т.к. они проводятся в процессе наблюдений и трудовой деятельности - это развивает мыслительные способности, наблюдательность, формируем познавательный интерес. Каждый опыт показывает причину того или иного явления. Благодаря чему дети учатся самостоятельным выводам и суждениям. В нашей практике, мы применяем такую форму работы, когда ребята старшего возраста приходят к младшим детям и показывают им различные опыты. Младшие ребята с огромным удовольствием принимают участие в данном мероприятии.

На занятиях и в свободной деятельности мы часто используем известную художественную литературу. Произведения А. Пушкина, Л.Толстого, В. Бианки и других классиков которые глубоко задевают чувства не только старших дошкольников, но и наших малышей.

Ч асто в нашем ДОУ проводятся различные мероприятия, праздники. Это одна из самых действенных форм работы, т.к. затрагивает эмоциональную сферу. На этих мероприятиях дети слушают музыкальные произведения, включаются в какие то действия, танцуют, поют, рассказывают стихи, отгадывают тематические загадки. Благодаря этому ребята приходят к осмыслению экологической проблемы доступной детскому пониманию.

С раннего возраста в нашем ДОУ проводятся тематические занятия. Где дети рисуют, лепят, делают аппликации, слушают пение птиц и различные звуки природы. Особенно детям нравится делать поделки из природного материала, который они собирали на участке, на экскурсии по территории детского сада, при прогулке с родителями в природу.

С раннего детства наши воспитанники знакомятся с различными играми. Настольно-печатные, словесные, дидактические игры экологического содержания используются нами на занятиях, в свободной деятельности, индивидуальной работе. С ребятами старшего дошкольного возраста кроме перечисленных видов игр мы проводим викторины, конкурсы на занятиях решаем кроссворды, играем в экологические интеллектуальные игры (как сохранить природу, животный мир, подводный мир).

Благодаря этим мероприятиям происходит интеллектуальное развитие, так как в процессе игры дети актуализируют свои представления о природных закономерностях и фактах.

П ри организации работы по экологическому воспитанию мы стараемся создать в ДОУ благоприятную экологическую среду. Этот процесс подразумевает организацию такого пространства, где есть все необходимые условия для живой природы. К наиболее популярным формам работы можно отнести устроение «живого уголка», уход за комнатными цветами, создание клумбы. Должный воспитательный эффект достигается при условии непосредственного участия детей в процессе, а не только наблюдений со стороны. Дети с ранего возраста, учатся заботиться и ухаживать за растениями. В получении этих навыков им помогают ребята старшего воозраста. Они учат малышей как правильно и зачем поливать, рыхлить землю, вытирать листочки.Тем самым мы,педагоги,помогаем не толькао малышам стать ближе к природе, но старшим деткам позволяем закрепить и показать знания полученные на занятиях, в свободной деятельности и т.д.

Н аши ребята с удовольствием в теплое время года ухаживают за своими клумбами, грядками,а зимой мы создаем с детьми свой огород на окне. Благодаря этому дети лучше узнают природу, учатся ее понимать,становятся заботливыми и трудолюбивыми, у них лучше развиваются мыслительные способности, наблюдательность, формируется познавательный интерес.

Как уже было сказано выше, обучая детей любить, уважать и защищать природу, прежде всего мы сами взрослые должны научиться любить её. Поэтому у нас ведется работа не только с детьми, но и с родителями.

Мы проводим консультации, конкурсы, викторины, собрания, акции имеющие экологическую направленность, мы привлекаем родителей к участию в походах, где они учатся сами и учат детей бережному отношению к природе; привлекаем родителей к совместному благоустройству и озеленению территории ДОУ; готовим тематические выставки фото, рисунков и поделок, принесенных из дома.

Б лагодаря этому мы осуществляем не только экологическое просвещение детей и взрослых, но и помогаем их психологическому сближению, при помощи этой работы укрепляются семейные связи. Взаимодействия детского сада с семьей повышают родительскую педагогическую культуру, создается более здоровая домашняя обстановка.

В заключении хочется сделать вывод: экологические проблемы получают сейчас большую актуальность. Дошкольное учреждение выполняет для общества важную функцию – помогает раскрыть перед подрастающим поколением красоту природы, научить ценить ее и оберегать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611392-jekologicheskoe-vospitanie-detej-srednego-i-s