Проект- «Sendplay» (элементы песочной терапии)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №25 комбинированного вида»

«Sendplay» (элементы песочной терапии)

Для детей раннего возраста

Воспитатель,

Зинченко Лолита Алексеевна

Тип проекта: практико-ориентированный

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта: дети, воспитатели, родители

Цель проекта: развитие творческих способностей детей, через использование метода песочной терапии.

Задачи:

Для детей:

Образовательные: обучать правилам работы с песком, создавая у детей интерес к играм и упражнениям с песком, превратив их в занимательную игру, расширять кругозор детей

Развивающие:развивать речь, память, мышление, воображение, фантазию детей, развивать мелкую моторику, речевую активность детей, обогащать словарный запас.

Воспитательные:вызывать эмоционально положительное состояние, удовольствие от игр и совместной деятельности с другими детьми, воспитывать усидчивость, самостоятельность, наблюдательность.

Для педагогов: повысить педагогическую компетентность педагогов в вопросах песочной терапии.

Для родителей: вовлечь родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательный процесс, повысить компетентность родителей в вопросе применения различных приемов, направленных на использование методов песочной терапии.

Актуальность.

«Самая лучшая игрушка для детей – куча песка!»

К.Д Ушинский

Детям очень полезно «общаться» с песком и любыми сыпучими материалами. Игра с песком — это не только развлечение для ребенка, это развитие тактильных ощущений, мелкой моторики рук, речи, образного и пространственного мышления, творческого потенциала ребенка.

Для маленького ребенка песочница — это целый мир. С его помощью можно раскрыть ребенку любую лексическую тему, предоставить возможность потрогать явления окружающего мира. Работа с детьми раннего возраста имеет свою специфику. Это вообще принципиально другая работа, нежели с дошкольниками.

Для малыша песок — это прежде всего материал, который также интересен, как и все вокруг. Для самых маленьких важно почувствовать форму предмета руками, извлечь звуки и т. д. Интерес к песку удерживается тем, что он не поддается «овладению». Малыш его берет, а он утекает. Малыш лепит форму, а она легко разрушается.

Детей привлекают тайны, которые хранит песок. Они могут его перебирать до бесконечности, выискивая там более крупные зерна, камушки и т. д. Песок — это богатая сенсорная среда, потому что он бережно стимулирует работу сразу многих видов чувствительности

Планируемый результат:

-формирование у детей раннего возраста интерес к играм с песком, правилам работы с песком, развитие памяти, мышления, воображения, фантазии;

- обеспечение психологического эмоционального благополучия, снятие мышечной напряжённости,

стабилизация эмоционального состояния.

Этапы проекта:

1. Вводный (подготовительный):

-определение цели и задач;

-подбор методической литературы;

-разработка перспективного плана;

-изготовление и подбор материалов для песочной терапии;

-разработка консультации, памяток для родителей.

1. Основной:

Реализация перспективного плана по проекту

1. Заключительный:

Фотоотчет для родителей. Подведение итогов.

Работа с родителями:

-акция «Игрушка для малыша, играющего в песок»;

-памятка «Знакомство с правилами игры с песком»;

-консультация для родителей «Песочная игровая терапия (сендплей)»;

-консультация для родителей «Песочные игры»;

-буклет «Упражнения с песком»;

-мастер-класс «Игра в песок».

Список используемой литературы:

1. «Элементы песочной терапии в развитии детей раннего возраста». Н.В. Зеленцова-Пешкова. – СПБ.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2015. – 96 с.

2. Бережная Н.Ф. «Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста» /Н.Ф. Бережная.//Дошкольная педагогика.-2007 г.-№1.-С.50-52

Перспективный план.

Приложение 2

Игра «Гладь».

Разравнивание песка ладонями, пальцами, ребрами ладоней. Разравнивать можно, выполняя поочередные движения обеими руками или осуществляя их симметрично, т. е. выполняя одновременно.

«Тишь да гладь, в море бури не видать.

Только легкая волна. Набежит издалека.»

Игра «Горы».

Развести руки в стороны, ребра ладоней положить на песок и начать двигать их друг к другу, собирая песок в гору. Получившуюся гору прихлопать ладонями. Затем ладони соединить и прорезать ими песчаную горку, разделив на две части. Отвести из этого положения ладони в сторону, разгребая песок. Если при этом дно песочницы не проявилось, повторить игру вновь.

«Высоко стоит гора, покорить ее пора.

Мы полезем высоко, хоть идти нам нелегко.»

Игра «Норки для зверюшек».

Ребенок вместе со взрослым копает небольшие ямки — норки руками или совочком. Затем педагог обыгрывает постройку с помощью игрушки. Например, педагог берет игрушку в руки, имитируя ее звук если это животное. Затем ее «игрушка» пробирается в каждую норку и хвалит ребенка за то, что он сделал для нее замечательные домики. Домики можно делать и для других игрушек — зайчиков, лисят, медвежат и пр.

Игра «Щепоть».

Брать понемногу песка в одну ладонь, а пальцами второй сыпать его обратно в песочницу щепотью.

«Суп варить я маме буду,

Посолить я не забуду. Поперчили, посолили

И на стол скорей накрыли.»

Игра «Змейка и червячки».

Провести по песку пальцами и ладонью волнообразные линии. Игру можно проводить одной и двумя руками.

«Я - змея! Сказал Червяк. А Змея: Какой чудак!

Подрасти бы надо. Да набраться яд»

Д. Ильина

Игра «Крабики».

«Пробежаться» по песку всеми пальцами. Игру можно проводить одной и двумя руками.

«Глубоко на дне морском. Краб гуляет босиком:

Он натер сегодня пятку, целый день плясал вприсядку»

В. Кириленко

Игра Бусы для мамы».

С помощью цветных камушек, ракушек, фасоли ребенок выкладывает последовательно бусинки на песке.

«Что же делать? Где взять бузы для красавицы моей?

Ничего, я постараюсь, и сложу их поскорей!»

Игра «Следы-узоры».

На ровной поверхности песка катать рельефные шары и ролики, используя, например, обычный массажный мяч (его шипы оставят красивый узор на песке) или самостоятельно подготовленные материал.

Игра «Клад».

Предложить малышу закапывать ладонью или совком разные предметы, а затем раскапывать. Сначала это делают ребенок со взрослым. Потом один может закапывать «клад» для другого, а второй будет искать его. В качестве могут быть использованы шарики, шишки и др.

«Мы копали и копали, Вот так, вот так.

Ценный клад мы отыскали. Вот такой, такой большой!»

Игра «Огородники».

Игра проводится в юнгианских песочницах. Предложите малышу набор инструментов: лопатки, грабельки. Работа с ними может носить свободный характер. Важно, чтобы малыш попробовал работать каждым инструментом. Обыграть ситуацию можно введением сюжетного компонента. Для этого можно использовать небольшие муляжи овощей, также их можно сделать из соленого теста или полимерной глины.

«Роет норку хитрый крот. Он копает огород.

Роет здесь, и роет там. В середине, по бокам».

Игра «Человечки».

«Пройтись» по песку ладонями, а затем указательным и средними пальцами. Игру можно проводить одной или двумя руками.

«Большие ноги. Шли по дороге: Топ-топ-топ.

Маленькие ножки. Бежали по дорожке: Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.»

Русская народная потешка

Игра «Дождик».

Собрать песок ладонями, соединяя их в чашу, поднять над песочницей. Затем раздвинуть пальцы и пропустить сквозь них песок.

«Дождик с самого утра. Зарядил как из ведра.

Видно, кто-то против правил. В небе тучку продырявил»

Е. Ярышевская

Игра «Собери грибы».

Поочередно ребенок запускает руку в песок и ищет грибы. Количество грибов меняется с каждой игрой.

«Ты корзину в лес бери, там грибы мне собери.

Удивишься ты, мой друг: «Сколько здесь грибов вокруг!»

Рыжики, волнушки, найди-ка на опушке!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611485-proekt-sendplay-jelementy-pesochnoj-terapii