Творческий отчёт о проделанной работе за 2024-2025 учебный год воспитателя РАЗНОВОЗРАСТНОЙ группы «Карамельки» (3-4 и 4-5 лет)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

г. Шахты Ростовской области «Детский сад № 70»

Творческий отчёт

о проделанной работе за 2024-2025 учебный год

воспитателя РАЗНОВОЗРАСТНОЙ группы

«Карамельки» (3-4 и 4-5 лет)

Куприй С. И.

2025 г.

Куприй Светлана Ивановна

Творческий отчет

о проделанной работе за 2024-2025 учебный год

воспитателя РАЗНОВОЗРАСТНОЙ группы

Куприй С. И.

1.       Общая характеристика группы.

Состав группы:

Списочный состав разновозрастной группы «Карамельки» 22 ребёнка, из них:

Младший возраст – 9 детей:

Девочек – 6 детей,

Мальчиков – 3 детей;

Средний возраст – 13 детей:

Девочек – 5 детей,

Мальчиков – 8 детей.

В группе работает один воспитатель.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.

2.         Анализ работы за 2024-2025 учебный год.

Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач в соответствии с годовым планом работы МБДОУ №70 г. Шахты на 2024- 2025 учебный год.

Цель: Совершенствование качества дошкольного образования через повышение профессионального мастерства педагогов.

Задачи на 2024-2025 учебный год:

1. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов путем дальнейшей реализации в практику МБДОУ ФГОС и ФОП ДО.

2. Создать условия для реализации образовательной области «Физическое развитие» посредством интеграции физкультурно-оздоровительной работы, укрепления эмоциональной устойчивости и социальной адаптивности воспитанников.

3. Способствовать повышению эффективности работы по развитию речевого общения дошкольников в разных видах деятельности, с целью всестороннего развития ребенка в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Воспитательно-образовательная работа в разновозрастной группе проводилась соответственно возрасту детей, на основании программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Веракса., Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, в соответствии с годовым планом работы МБДОУ №70 г. Шахты, с соблюдением режима дня и санитарно-гигиенических требований пребывания детей в ДОУ. Программой предусмотрено решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

В работе с детьми в течение года решались следующие задачи:

- сохранение и укрепления здоровья детей, обеспечение физической и психологической безопасности, создание комфортных условий жизнедеятельности, в которых ребенок чувствует себя защищенным и уверенным в том, что его любят, о нем заботятся;

- развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, содействие гармоничному развитию детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями; формирование общей культуры личности.

- организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми и взрослыми, направленная на естественную социализацию в социо-культурной среде;

- ориентация на сенситивные периоды для развития тех способностей, формирование которых в последующие годы будут уже не таким успешным (овладение речью, двигательными навыками, развитие познавательных интересов и творческого воображения).

Учебная нагрузка отвечала нормам СаНПина согласно возраста детей. Занятия проводились своевременно и качественно, в соответствии с примерным годовым тематическим планированием, перспективным планированием по образовательным областям и утверждённым расписанием образовательных событий. Деятельность детей в течение дня распределялась методически грамотно, с учётом возрастных, индивидуальных, психологических особенностей каждого ребенка. Организуя деятельность детей, я старалась развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности.

В течение года дети развивались согласно возрасту и личным особенностям, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Дети младшего возраста хорошо адаптировались к детскому саду. Атмосфера в коллективе доброжелательная и позитивная, уровень конфликтности в группе низкий. Воспитанники с удовольствием посещают детский сад, проявляют инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности – игре, общении, лепке, в сфере решения элементарных социальных и бытовых задач.

Поставленные задачи в основном достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения художественной литературы.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Дети знакомы с моральными нормами и правилами поведения. Они проявляют интерес к разнообразному содержанию сюжетно-ролевых игр, осваивают умения принимать игровую роль. У детей сформировалось положительное отношение к труду взрослых, появилось желание принимать участие в посильном труде, умении преодолевать небольшие трудности. Сформированы навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Готовят к занятиям своё рабочее место, убирают материалы по окончанию работы. Самостоятельно организуют разные виды игр (сюжетные, подвижные, настольные и др.) и вовлекают в них сверстников.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Большинство детей имеют представления о себе, о составе семьи, родственных отношениях, о стране и принадлежности к ней. Имеют представление о родном посёлке, о его достопримечательностях. Устанавливают элементарные причинно-следственные связи. С большим удовольствием рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним. Называют диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья. Дети умеют объединять предметы в группы по разным признакам (цвет, размер, назначение и т. п.). Считают до 5 (количественный счет), отвечают на вопрос «Сколько всего?». Сравнивают два предмета по величине (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения. Различают и называют геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); знают их характерные отличия. Определяют положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа). Умеют определять части суток.

Образовательная область «Речевое развитие»

К концу учебного года дети, при общении со взрослым, выходят за пределы конкретной ситуации, хотя речь при взаимодействии со сверстниками носит преимущественно ситуативный характер. Активно сопровождают речью игровые и бытовые действия, понимают и употребляют слова-антонимы. Ребята понимают и употребляют в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый). Дети с помощью воспитателя рассказывают о содержании сюжетной картины, с помощью графического плана описывают предмет, составляют рассказ по картинке, пересказывают небольшой рассказ. Приобщаясь к художественной литературе, дети проявляют интерес к рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг, эмоциональный отклик на переживания персонажей сказок и историй. Называют любимую сказку, рассказ, считалку. Дети младшего возраста с помощью взрослого могут пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Умеют выполнять танцевальные движения: пружинка, каблучок, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Могут выполнять движения с предметами. Могут петь протяжно, вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение. Узнают песни по мелодии. Не полностью сформировано умение изображать предметы путем отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания. Не все дети правильно держат ножницы и умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Проявляют эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывают чувство радости. Проявляют устойчивый интерес к различным видам детской художественно-эстетической деятельности: конструированию, изобразительной и музыкальной деятельности. Способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности. Знакомы с элементами некоторых видов народного прикладного творчества. Активно проявляют интерес к посещению выставок, спектаклей и т.д.

Образовательная область «Физическое развитие»

К концу учебного года у детей сформированы начальные представления о здоровом образе жизни: элементарные навыки соблюдения правил гигиены (по мере необходимости мыть руки с мылом, пользоваться расческой, носовым платком, прикрывать рот при кашле), правила поведения во время еды, умывания, правила приема пищи (правильно пользуются столовыми приборами, салфеткой и т.д.). У ребят сформированы представленияо понятиях «здоровье» и «болезнь», элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены, представления о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

Физическая культура.

К концу года дети могут: принимать правильное исходное положение при метании; метать предметы разными способами правой и левой рукой, ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м, строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Дети проявляют выраженный интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

3.          Краткая характеристика мероприятий.

В течение года в группе были проведены мероприятия с детьми согласно тематическому планированию.

Осенью дети приняли активное участие в выставке «Поздравительная открытка для сотрудников ДОО», в фестивале «Разукрасим мы осень стихами». В преддверии дня матери в группе прошла тематическая неделя «День матери», в течение которой мы беседовали о мамах, их профессиях, слушали песни, заучивали стихи, мастерили открытки своими руками. Перед новым годом была оформлена выставка совместного творчества «Талисман Нового года». С успехом прошел новогодний праздник. В феврале, перед праздником «23 февраля – День Защитника Отечества», прошел музыкальный праздник – «Будущие защитники Родины». Успешно прошел утренник, посвященный Международному женскому дню 8 Марта, на котором дети вручили мамам и бабушкам памятные сувениры, изготовленные своими руками. В апреле, к пасхальным дням, – выставка поделок «Пасхальный сувенир». Встречая 80-летие Победы, дети, совместно со своими родителями, приняли участие в выставке рисунков «Победа! 80 лет!», посетили памятник Павшим Героям, возложили к его подножию цветы.

Участвовали в акциях:

• Экологическая «Покормите птиц»

• Всероссийская «Новогодние окна»

• Социальная «Новогодняя игрушка своими руками»

• Экологическая акция «День леса»

• Всероссийская акция «Окна Победы»

Реализованы проекты:

• «Осень Золотая в гости к нам пришла!»

• «Новый год у ворот»

• «В гостях у сказки»

• «Достопримечательности нашего города»

В период с сентября по январь обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: изготовлены дидактические и настольные игры, раздаточный материал. А также созданы презентации «Космос», «Весна», «Экология и земля» и многое др.

В учебной зоне собран материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д.

В группе в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для художественного творчества дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, иллюстративный материал и т. д.). Детские творческие работы выставляются на «Стене творчества».

Для формирования у детей элементарных математических представлений имеется материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы, и развивающие игры.

4. Участие воспитанников и педагога в конкурсах, фестивалях, акциях.

В течение учебного года дети были активными участниками различных конкурсов:

• Фестиваль «Разукрасим мы осень стихами»: Авсеенко Алина, диплом в номинации «Самый артистичный чтец»

• Всероссийский детский конкурс зимних и новогодних поделок «Зимние фантазии»: Алилуева Маша, диплом I степени

• Областная акция, посвящённая всемирному дню памяти жертв ДТП «Мы выбираем жизнь»: Муравьёва Ксения, участник

• Международный конкурс по математике «Слон»: Шишкин Давид, диплом I степени

• Городской конкурс детского творчества «Новогодний гномик»: Жибцов Матвей, диплом Гран-при

• Городской конкурс «Новогодние игрушки и хлопушки»: Харламова Маша, Гран-при

• Городской конкурс семейного творчества «Мы помним и вами гордимся!»: Жибцов Матвей, диплом I степени.

Я приняла участие в следующих конкурсах:

• Всероссийский конкурс «Педагоги России 2024»; Диплом I степени

• Всероссийский профессиональный конкурс «Творческая мастерская педагога», номинация МК; Диплом I степени

• Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Профессиональная компетентность педагога», номинация МК; Диплом лауреата I степени

5. Сотрудничество с родителями.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлен план совместных мероприятий, консультаций, родительских собраний и т.п.

Цель – создание содружества «родители-дети-педагоги», в котором все участники образовательного процесса влияют друг на друга, побуждая к саморазвитию, самореализации и самовоспитанию.

Задачи:

- установление доверительных, партнерских отношений с каждой семьей;

- создание условий для участия родителей в жизни ребенка в детском саду;

- оказание поддержки родителям в воспитании ребенка и повышении их компетентности в вопросах развития и воспитания, охраны и укрепления здоровья детей.

Формы взаимодействия с родителями

1. Информационные (рекламные буклеты, публикации, памятки и информационные письма для родителей; наглядная психолога-педагогическая пропаганда и др.)

2. Организационные (родительские собрания, анкетирование).

3. Просветительские (консультирование; организация тематических выставок; беседы; дискуссии и др.).

4. Организационно-деятельностные (совместные детско-родительские проекты; выставки работ, выполненных детьми и их родителями; совместные вернисажи; участие в мастер-классах; совместное творчество детей, родителей и педагогов; совместные субботники, акции).

5. Участие родителей в педагогическом процессе (выполнение «домашних заданий», чтение детям сказок, рассказывание историй, беседы с детьми на различные темы)

Посещаемость родителей на собраниях хорошая, родители с интересом следят за успехами детей в детском саду, прислушиваются к советам воспитателя и специалистов, обсуждают интересующие вопросы. На протяжении всего года родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях, выставках и совместных мероприятиях группы, ДОУ. Для родителей оформлялись папки-передвижки по различным аспектам развития детей, проводились индивидуальные и групповые консультации, беседы, давались рекомендации, памятки, буклеты.

Перед родительским комитетом стояла непростая задача: доводить до каждой семьи и педагогов идеи сотрудничества. Результатом взаимодействия воспитателя и родителей являются: активное участие родителей в жизни группы и детского сада; участие в праздниках и досугах, совместных мероприятиях.

Для более доступного, рационального и удобного педагогического просвещения родителей была создана группа в веб-приложении WhatsApp.

6. Вывод о проделанной работе за 2024-2025 учебный год

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показали стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателя со специалистами и родителями.

Большинство детей свободно выражают свои потребности и желания посредством речи, владеют основными навыками двигательной культуры, активно вовлекают товарищей в совместную игровую деятельность, с удовольствием принимают участие в занятиях. Дети эмоционально, психически, физически готовы к переходу в следующую возрастную группу.

В целом работу, проделанную за год, считаю хорошей.

7. Планы на следующий учебный год:

- Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.

- Продолжать совершенствование предметно-пространственной развивающей среды в соответствии с ФГОС, а именно пополнить дидактический и раздаточный материал по развитию речи; книжный уголок литературой по возрасту.

- Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, я планирую продолжать работу в следующих направлениях:

- Особое внимание уделить профилактическим мероприятиям с целью повышения посещаемости детей, укрепления здоровья, развития двигательной культуры детей;

- В работе над развитием связной речи особое внимание уделить дидактической игре, как средству развития речи у детей дошкольного возраста.

- Продолжать воспитывать у дошкольников желание участвовать в трудовой деятельности.

- Искать новые способы совершенствования предметно-развивающей среды в группе;

- Продолжить работу по взаимодействию с родителями при непосредственном вовлечении их в образовательный процесс, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613805-tvorcheskij-otchjot-o-prodelannoj-rabote-za-2