Проект в ожидании чуда

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-

ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА» г. СЕВЕРО-КУРИЛЬСКА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

(МБДОУ - ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА»)

Тел.(42453) 2-12-28, 2-19-86, факс (42453) 2-12-28,skgo.mbdoudss@sakhalin.gov.ru;http://severanka.shl.prosadiki.ru/

Проект

в старшей группе

«В ожидании чуда»

г.Северо-Курильск,2023-2024 уч.год

1.Полное название проекта: «В ожидании чуда»

2.Технологическая карта проекта:

• Сроки реализации с 22.12.2023г. по 29.12.2023г;

• Участники: воспитатель, учитель-логопед, младший воспитатель, дети и родители старшей группы;

• Вид: групповой, краткосрочный;

• Тип проекта: познавательно - творческий;

Актуальность темы:

Время Новогодних праздников – это время волшебства и таинственных превращений. Время красивой, доброй сказки, которая приходит в каждый дом. Все от мала до велика ждут и готовятся к этому празднику. Дети с огромным нетерпением ждут встречи с Дедом Морозом. Совместно со взрослыми готовятся к утренникам, принимают участие в украшении и создании праздничной атмосферы.

Проблема:

После новогоднего утренника остается много времени (по мнению детей) до волшебной новогодней ночи. Как правило в такие периоды дети с неохотой ходят в садик. Т.к праздник прошёл подарки получены. Поэтому принято решение о проведении проекта.

Исходя из актуальности и проблеме была определена следующая цель проекта:

• Приобщение детей к поисковой деятельности – поиск ответов на поставленные в ходе проекта вопросы и представление их в группе.

Для реализации поставленной цели были определены Задачи проекта:

Обучающие:

• Расширить знания детей о новогоднем празднике и его традициях;

• Расширять и обогащать словарный запас детей;

Развивающие:

• Развивать художественно-эстетические способностей, умения и навыки изобразительной деятельности;

• Развивать связную речь

Воспитательные

• Воспитывать у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.

• Формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества;

• Способствовать сохранению традиций.

Данный проект состоял из трех этапов.

1.этап проекта – подготовительный.

Во время подготовительного этапа была подобрана методическая и художественная литература по теме. А такжедидактический материал, наглядные пособия. Изготовлены дидактические игры.

2 этап проекта – основной.

Основной этап начался с получения письма от Деда Мороза. В котором он рассказал о том, как ему понравился праздник, отметил то, как ребята вели себя на утреннике, с каким интересом и принимали участие в играх. Подарил новогодние раскраски. Дети были удивлены тем, что Дед Мороз нашел время и написал. Очень обрадовались раскраскам. С большим удовольствием раскрашивали.

Но несмотря на то, что письмо было написано на фирменном бланке все же некоторые сомневались, что это Дед Мороз. Тогда педагогом было предложено написать ответное письмо, поблагодарить Деда Мороза за раскраски и задать ему вопрос, ответ на который знает только он.

В первом письме дети поблагодарили и попросили, что бы Дед Мороз показал, где и как он живёт.

Каково же было удивление детей, когда на следующий день они получили письмо, но оно было таким объёмным, что с любопытством ждали, когда же воспитатель прочтёт что же в письме. А письмо содержало загадку. Для ответа необходимо было собрать пазл (разрезную картинку) – терем. Затем был дан сам ответ в презентации. Дети побывали в виртуальном путешествии в тереме у волшебника. И по традиции получили вновь раскраски, но уже терема.

Детям очень понравилось, что они вновь написали письмо, попросив рассказать о ёлочных игрушках.

И так на протяжении проекта дети обменивались письмами, с нетерпением ожидая, что же им ответят. Что бы получить ответ на свой вопрос необходимо было выполнить задание (собрать пазл, нарисовать), а для того чтобы правильно говорить новые слова необходимо выполнить артикуляционную или пальчиковую гимнастику. Такие, как:

• Артикуляционная гимнастика «Подарки Деда Мороза»;

• Пальчиковая гимнастика «Новый год», «Елочка».

Что бы превратиться в помощника – ветра, дети делали дыхательные упражнения. После которых смогли отправиться в путешествие на фабрику изготовления снежинок и града (провели кинезиологическую игру «Снежинки и град»).

Таким образом, во время второго этапа было реализовано:

Беседы:

• Небезопасные зимние забавы;

• Осторожно сосульки;

• Если остался дома один.

Читали художественную литературу (Русские народные сказки)

• Снегурочка

• Морозко

Рисовали:

• Ёлочка;

• Снеговик (используя нетрадиционную технику рисования-бумагой, предварительно смятой, способствующее развитию мелкой моторики);

• Зайка (используя нетрадиционную технику рисования - пальчиком, предварительно смятой, способствующее развитию мелкой моторики).

Лепили: «Гирлянда»

Делали аппликацию: «Ёлочная игрушка» с использованием элементов рисования.

Были настоящими волшебниками - выращивали искусственный снег на ёлке. Татьяна Витальевна, как родитель, принесла столь замечательный эксперимент. Возможно, что это (выращивание кристаллов) происходило на глазах у детей, способствовало их вере в то, что Дед Мороз настоящий. Ведь ёлочку полили «волшебной водой». Результат впечатлил детей.

Тема ёлки детям настолько понравилась, что несколько дней ёлки не только рисовали, украшали гирляндами, но ещё и сконструировали из строительного материала - конструктор Поликарпова.

Проводились игры:

• Игра, способствующая снятию эмоционального напряжения, с использованием самомассажа «Я листок в руке сминаю, и комочек получаю». Так же использовалось игровое упражнение «Греемся» с элементами самомассажа;

• Подвижная словесная игра «Да» или «Нет» варианты – «Наряжаем елочку», «Дедушка Мороз», «Все ждем мы в Новый Год»;

• Жестовая игра «Как живешь?»;

• Словесная игра «Украсим елочку (Новый год, Деда Мороза, Снегурочку и тд) словами»;

• Игра «Наоборот» тема Новый год;

• Подвижные игры «Двигайся – танцуй», «Мы оденем варежки».

• Игра с движениями «Что в мешке Деда Мороза» (с применением ИКТ)

Дети не только с удовольствием отгадывали загадки, но ещё и придумывали свои, загадывая их, как в группе, так и родителям.

Для родителей были подготовлены консультации:

• Новогодние традиции;

• Как провести новый год с ребёнком.

3 этап заключительный.

Во время третьего этапа закрепили правила поведения на улице, игр на горке.

И дети получили подарок от Деда Мороза (заранее родителями приобретенные) – символ года «Дракончик». Такие подарки уже стали традицией нашей группы.

Продукт проекта: Так как Новый год – это подарки, то и дети сделали

в подарок своим близким – Новогоднюю открытку.

Вывод: Совместная работа по данному проекту дала возможность поддержать и продлить эмоции у участников полученные в ходе подготовки и проведения новогоднего утренника. Так как данный проект был проведен в интересной и увлекательной, и необычной для детей форме. Это способствовало поддержанию интереса к праздничной обстановке, созданию радостной атмосферы. Дети уходя на Новогодние каникулы были радостны и

довольны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613832-proekt-v-ozhidanii-chuda