Технологическая карта занятия «Объёмные поделки из пластилина. Поделка «Мышка»

Подготовила: Ерофеева Ольга Петровна, педагог дополнительного образования

Наименование программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лепота», художественной направленности

Данные об обучающихся

Учащиеся возрастной категории 7-8 лет

Тема занятия

Объёмные поделки из пластилина, поделка «Мышка».

Место занятия в программе

Первый год обучения, РазделII. Поделки из пластилина.

Тип занятия

комбинированное

Продолжительность занятия

45 минут

Цель занятия

Формирование у детей интереса к созданию из лёгкого пластилина образов по мотивам русских сказок.

Задачи

обучающие:

• повторение сюжета сказки «Репка»;

• актуализация знаний о внешнем виде и образе жизни мышки;

• повторение изученного ранее конструктивного способа лепки;

• приобретение знаний о характерных особенностях конструирования мышки из воздушного пластилина, с учётом правильной последовательности действий;

• пополнение активного словаря новыми терминами.

развивающие:

• приобретение опыта работы со схемами;

• приобретение опыта самоанализа и самооценки результатов своей работы;

• развитие умения отвечать на вопросы, развитие памяти, ассоциативного мышления;

• развитие умения слушать и слышать педагога;

• развитие чувства формы, пространственного мышления.

воспитательные:

• воспитание интереса к русским народным сказкам, народному творчеству;

• формирование ценностного отношения к результатам своего труда и работам окружающих;

• воспитание аккуратности при работе с воздушным пластилином.

здоровьесберегающие:

• формирование внимания к состояниям своего организма;

• формирование санитарно-гигиенических навыков, ответственности за свое здоровье и здоровье других людей.

Планируемые результаты

Предметные:

• формирование представлений о внешнем виде и образе жизни мыши;

• приобретение понимания различий между реальным и сказочным персонажами;

• понимание характерных особенностей конструирования мышки с учётом правильной последовательности действий, умение исправлять ошибки в процессе конструирования мышки.

Метапредметные:

Регулятивные УУД –

• понимание учебной задачи занятия и стремление её выполнить;

• умение отвечать на вопросы;

• оценивать свою работу.

Познавательные УУД

• повышение познавательного интереса детей к русским сказкам;

• совершенствование понимания конструктивного способа лепки;

• пополнение активного словаря новыми терминами.

Коммуникативные УУД

• развитие умений совместного взаимодействия и общения.

личностные

• проявление осознанного интереса к «народному творчеству»;

• ценностное отношение к результатам своего труда и к работам окружающих;

• желание участвовать в играх-физкультминутках;

• соблюдение санитарно-гигиенических правил, ответственности за свое здоровье и здоровье других людей.

Используемые методы, технологии

Элементы технологий деятельностного и проблемного обучения, элементы исследовательских технологий, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

• Музыкальный центр.

• Воздушный пластилин.

• Стеки.

• Стеллаж для выставки работ.

• Сладкие призы.

Дидактические материалы:

• Иллюстрации к сказкам «Курочка ряба», «Репка», «Теремок» и другие.

• Сундучок.

• Слайды презентации из жизни мышей.

• Набор для кукольного театра к сказке «Репка».

• Схема выполнения мышки.

• Шуточные вопросы, загадки.

• Информационный материал (слайды из жизни мышей).

• Запись музыкальных физкультминуток.

• Запись музыкальных фрагментов для игр.

Время проведения

45 минут

Этапы занятия,

время (мин)

Дидактические материалы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результат

• 1. Организационный этап

1. 1. Приветствие

5 минут

1.2. Введение в тему

5 минут

1.3. Игровая физкультминутка

3 минуты

Иллюстрации к сказкам «Курочка Ряба», «Теремок» и другие.

Сундучок.

Набор для кукольного театра к сказке «Репка»

Информационный материал

(Слайды о жизни мышей)

Маска кота.

Текст ведущего (воды). Запись музыкальных фрагментов для игры.

Педагог готовит кабинет к занятию. Встречает и приветствует детей:

-Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, гости дорогие! Я хочу пригласить вас в сказку. Одну простую сказку! А может и не сказку, а может не простую, хочу вам рассказать. Её мы помним с детства, а может и не с детства, а может, и не помним, но будем вспоминать.

-Наверное, каждый из вас знает или когда-то слышал русские сказки, в которых одним из героев была «Мышка». Давайте вспомним эти сказки.

- У меня есть сундучок со сказками.

Педагог достаёт из сундучка и показывает иллюстрации к сказкам «Курочка ряба», «Теремок», «Репка».

- А ещё в сундуке есть сказочные герои.

Сядьте ровно, не шалите.

Сундук откройте, не спешите.

Героев сказки отыщите!

И скажите мне друзья:

Что за сказка у меня. Педагог проводит игру: «Из какой сказки герои». Спрашивает: какого героя не хватает?

Дойдя в игре до сказки «Репка» загадывает загадку:

В серой шкурке, длинный хвостик,

Ночью к нам приходит в гости.

Сыр, крупу и хлеба корку,

Всё к себе уносит в норку.

Кто же маленький воришка?

Догадались? Это…

- Скажите, зачем в сказке нужна мышка?

- Надо помочь деду, ведь без мышки, репку не вытащить. Вы согласны помочь деду?

Давайте подумаем, как же помочь деду?

Правильно, давайте, слепим мышку из пластилина. Педагог озвучивает тему занятия.

- Но прежде, чем начать лепить, давайте вспомним, что мы знаем о мышке.

Я буду показывать слайды презентации, а вы по изображениям составите рассказ о жизни мышей.

- А сейчас давайте обратим внимание, как выглядит мышка:

- Какая она? Большая или маленькая?(Маленькая)

- Посмотрите, что есть у мышки? (Глазки, носик, ушки, лапки, хвостик)

- Какой формы туловище у мышки? (Овальное)

Правильно.

- А какой формы у мышки голова? (Тоже овальная, мордочка вытянутая)

- Что ещё мы не назвали? Правильно, хвостик.

Какой он у мышки? (Длинный, тонкий)

- А какого цвета мышка? (Мышка серого цвета).

А ещё  мышки бывают чёрные и белые.

Вот таких мышат мы сегодня с вами будем лепить.

Молодцы! Всё верно назвали!

Педагог проводит игру «Тише мыши». Для этого выбирает «воду» – Васька кот, остальные дети - мыши встают в круг, кот в центре. Васька – кот закрывает глаза.

Дети идут на носочках по кругу и говорят: «Тиши, мыши, не шумите. Кота Ваську не будите. Как проснётся Васька-кот, разобьёт ваш хоровод!»

На слова «разобьёт ваш хоровод» - кот открывает глаза и пытается поймать мышку.

Мыши не убегают, а присаживаются на месте – это означает, что мышь в норке и поймать её нельзя.

Игру можно повторять, выбрав по считалке другого «воду».

Дети приходят на занятие в удобной одежде и сменной обуви.

Приветствуют педагога.

Ведут беседу с педагогом.

Называют сказки, где один из героев «Мышка».

Смотрят выставку картин-иллюстраций к сказкам «Курочка ряба», «Репка».

Дети играют в игру: «Из какой сказки герои».

Угадывают сказку «Репка» и видят, что не хватает «Мышки».

Дети отвечают, что без мышки дед не смог вытащить репку.

Дети хором отвечают: Да!

Ребята предлагают варианты ответов на вопрос педагога. Среди ответов – «слепить мышку»

Ребята по изображениям на картинках слайдов составляют рассказ о мышах.

Ребята отвечают на вопросы педагога,

анализируют детали (части тела мышки, их форму, цвет)

Дети активно участвуют в игре.

Соблюдаются требования СанПина

Актуализация имеющихся знаний о русских сказках, о персонажах этих сказок

Активизация мыслительной деятельности детей

Развивают аналитическое мышление, формируют навыки познавательной и исследовательской деятельности.

Снятие умственного и статического напряжения, формирование положительных эмоций.

• 1. Основной этап (деятельностный)

2.1. Подготовка к реализации замысла. Поэтапное выполнение задания - алгоритм действий по схеме.

10 минут

Схемы на каждого ребёнка.

Педагог раздаёт ребятам цветные схемы с алгоритмом лепки мышки

- Прежде, чем начать работу, давайте рассмотрим внимательно схему, которая лежит у каждого на столе.

- Ребята, посмотрите внимательно на схему и скажите, какие цвета пластилина нам потребуются для лепки мышки.

- А сейчас давайте вспомним свойства лёгкого пластилина и правила безопасной работы при лепке.

- Давайте снова внимательно посмотрим на схему и определим, в какой последовательности мы будем лепить мышку.

- Ребята, скажите, как называется такой способ лепки, при котором образ создаётся из отдельных частей, как из деталей конструктора (отсюда и название).

- Правильно! Такой способ лепки называется конструктивным.

Дети рассматривают схемы, выбирают

пластилин по цвету тот, который они считают подходящим. Объясняют, почему выбрали именно этот цвет.

Обучающиеся вспоминают и озвучивают безопасные приёмы при работе с воздушным пластилином и стеками:

• стекой не

размахивать.

• пластилин постараться на пол не ронять.

• рабочее место держать в порядке

Дети изучают алгоритм действий по схеме, озвучивают последовательность лепки мышки.

Обучающиеся отвечают на вопрос педагога, называя конструктивный способ лепки.

Дети, включаются в практическую деятельность,

актуализируют имеющиеся знания о цвете, воздушном пластилине, безопасных приёмах лепки.

2.2. Самостоятельная деятельность детей

10 минут

Воздушный пластилин разных цветов, стеки.

Музыкальный центр.

Запись музыкальных произведений.

-Итак, ребята, мы с вами разобрали порядок выполнения «Мышки», выбрали цвета пластилина, и теперь вам нужно самостоятельно по схеме сделать свою уникальную мышку.

Педагог включает спокойную фоновую музыку для сопровождения деятельности детей,работает индивидуально с детьми, имеющими затруднения.

Самостоятельно лепят мышку, под спокойную музыку,

корректируют свою работу, если в этом есть

необходимость.

Включение детей в самостоятельную работу,

умение понимать схему, работать по схеме.

• 1. Заключительный этап

3.1. Представление результатов самостоятельной работы детей

7 минут

Стеллаж для выставки работ.

- Ребята, понравилось вам делать мышат? Молодцы! Какие у всех вас красивые, забавные мышки! Какие у них остренькие мордочки, круглые глазки-горошинки, длинные хвостики.

- Посмотрите на нашего Деда, каким он стал весёлым, как радостно заблестели его глаза, как он рад появлению мышек! Теперь он обязательно вытащит репку.

Помещают выполненные работы на стеллаж, смотрят работы товарищей.

Удовлетворение от результата своей работы

3.2. Рефлексия.

3 минуты

Шуточные вопросы, загадки.

Педагог проводит рефлексию, предлагает ребятам ответить на вопросы:

1. Назовите персонажей сказки?

2. Ребята, а как начинается сказка? 

3. Кто помогал деду тянуть репку?

4. А кого бабка позвала: Жучку, кошку, внучку, мышку?

5. Назовите последовательность появления персонажей.

Ребята, как вы думаете, герои сказки обрадовались, что им удалось вытянуть репку?

Дети отвечают на вопросы педагога

Актуализация имеющихся и повторение полученных на занятии знаний.

3.3. Подведение итогов

2 минуты

Сладкие призы за работу на занятии

Педагог кратко подводит итоги проведённого занятия, благодарит обучающихся за работу и вручает призы.

Благодарят педагога за проведённое занятие.

Забирают с собой своих «Мышат».

Позитивное настроение от результатов занятия и своего труда.