Конкурс для молодых педагогогов «Мастерская педагогической риторики»

Конкурс для молодых педагогов

«Мастерская педагогической риторики»

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении городского конкурса «Мастерская педагогической риторики»

Цели и задачи Конкурса

2.1.Цель – совершенствование коммуникативных компетенций молодых педагогов образовательных организаций города.

2.2.Задачи:

- развитие интереса к совершенствованию риторической (монологической и диалогической) культуры молодого педагога;

- освоение основ ораторского искусства, технологии подготовки и публичного произношения речи;

- развитие и совершенствование практических коммуникативных, риторических умений и навыков;

- развитие способности творчески мыслить, находить нестандартные решения;

- создание условий для самореализации молодых педагогов;

- активизация профессионального общения молодых педагогов;

- стимулирование к развитию профессиональной публичной речи молодых педагогов.

3. Участники Конкурса

3.1. В Конкурсе могут принять участие молодые педагоги образовательных организаций в возрасте до 30 лет, имеющие стаж работы до 5 лет включительно.

1. Организация проведения Конкурса

4.1. Общеобразовательные организации направляют в адрес оргкомитета заявки для участия путём заполнения формы по ссылке на яндекс-диске.

Участие в Конкурсе возможно в форме:

- конкурсанта;

- зрителя;

- члена группы поддержки конкурсанта (не более 1 человека).

4.2. Конкурс проводится в один день в очной форме, в 2 тура:

1 тур –риторический батл

Участники батла соревнуются между собой в ораторском искусстве, доказывают, кто из них лучше владеет риторическими умениями и навыками.

Все участники Конкурса делятся по парам. Каждой паре путём случайной выборки предлагается определённая тема для риторического батла. Одному участнику пары необходимо подготовить не менее 4-х тезисов по заданной теме, а второму участнику – не менее 4-х антитезисов. На подготовку конкурсантам будет предложено 10 минут. Темы риторического батла заранее не объявляются.

Каждый конкурсант должен соблюдать правила риторического батла:

- высказываться коротко, четко и ясно;

- аргументировать весомо и доказательно;

- проявлять корректность и вежливость в отношении оппонента.

По итогам 1-го тура из каждой пары конкурсантов жюри отбирает лучшего, который далее проходит во 2-й тур.

2 тур – дебаты

Для участия в дебатах молодые педагоги делятся на 2 команды.

Время выступления каждого участника дебатов не должно превышать 3 минут.

5. Критерии оценивания выступлений участников Конкурса

5.1. Выступление участников в 1 и 2 туре оценивается жюри по разработанным критериям.

5.2. Критерии оценивания выступлений конкурсантов в 1 туре – риторический батл

5.2. Критерии оценивания выступления участников Конкурса во 2 туре – дебаты

6. Подведение итогов Конкурса, награждение

6.1. Победители и призёры Конкурса определяются по сумме набранных баллов, выставленных жюри по итогам 2-х туров, согласно приведённым критериям выступлений.

6.2. Победителем Конкурса признаётся участник, набравший наибольшее количество баллов, призёрами – участники, занявшие соответственно второе и третье место в рейтинге.

6.3. Победители и призёры Конкурса получают дипломы Управления образования.

6.4. Участники Конкурса, не занявшие призовые места, получают Сертификаты об участии.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА

Далее представляем материал для проведения одного из конкурсов.

Для проведения выбирается ведущий, тайм-спикер. Жюри получает оценочные листы с критериями для оценивания первого и второго тура. После первого тура участники, вышедшие в финал (их должно быть не менее 6 человек) делятся на две команды путем жеребьевки. Первая команда- команда утверждения тезиса. Вторая команда-команда опровержения тезиса. Дебаты ведутся в формате дебатов Карла Поппера. Для сокращения времени на подготовку команд каждому спикеру предлагается несколько рекомендательных вопросов, отвечая на которые, он может выстроить свой ответ.

Тема: «Воспитание в школе: личный пример или реализация программ в рамках национальных проектов? Смыслы и риски»

Дебаты:

ТЕЗИС: Воспитание-основная задача школы: «…знание без нравственной основы ничего не стоит» (Л.Н Толстой)

АНТИТЕЗИС: «У воспитательной работы в школе нет перспектив: время требует глубоких предметных знаний и прагматичных целей»

БАТЛ

1. Можно ли осуществлять воспитание через СМИ (в том числе Интернет, Госпаблики)?

+СМИ, в том числе и интернет, могут положительно влиять на воспитание.

- СМИ, в том числе и интернет, отрицательно влияют на процесс воспитания.

2.Обязан ли учитель быть воспитателем?

+ Обучение неразрывно связано с воспитанием, учитель=воспитатель.

-Школа дает знания, воспитание-дело родителей.

3.Успешен ли сегодня воспитанный человек?

+ Воспитанный человек, несомненно, успешен, т.к в большей степени социализирован.

-Воспитанность не всегда помогает быть успешным, а иногда даже мешает этому.

4.Контроль в воспитании- инструмент формирования личности или проявление насилия?

+ Контроль-необходимая составляющая воспитания: он позволяет оценить степень сформированности важных умений и привычек.

-Контроль обычно расценивается ребенком как принуждение, нужен не контроль, а доверие.

5.Можно ли «замерить» качество воспитательной работы педагога?

+ Качество воспитательной работы педагога можно отслеживать, если разработать определенные критерии.

- Качество воспитательной работы педагога отследить невозможно: сформированность личности ребенка проявится только через несколько лет после окончания школы.

6. 6. Нужна ли дистанция между педагогом и учеником?

+ Дистанция необходима: каждый должен знать свое место.

-Дистанция не нужна: доверяя взрослому, ребенок автоматически будет его уважать.

Дебаты.

Команда утверждения.

Воспитание-основная задача школы: «…знание без нравственной основы ничего не стоит» (Л.Н Толстой)

Спикер1

Рекомендации.

Докажите, что школа должна формировать личность ребенка.

В процессе своего выступления ответьте на вопросы:

- Почему семья «в одиночку» справиться с воспитанием современного ребенка не сможет?

- В школе ребенок получает только знания или еще и социализируется?

-Могут ли современные воспитательные технологии сформировать правильную самооценку и увеличить степень самостоятельности ученика?

Спикер 2

Докажите, что только обучение как получение знаний не сформирует правильное представление ребенка о мире. Воспитание необходимо.

В процессе своего выступления ответьте на вопросы:

- Почему знание о мире должно быть подкреплено нравственной основой?

-Какие предметы, изучаемые в школе в большей степени направлены на нравственное воспитание?

-Какие формы воспитательной работы Вы предложили бы включить в процессы урока по Вашему предмету?

Спикер 3

Докажите, что воспитание даже важнее обучения.

В процессе своего выступления ответьте на вопросы:

- Почему воспитанному человеку легче взаимодействовать с другими людьми?

- Почему воспитательные мероприятия детям порой нравятся больше, чем обычные уроки?

- Можно ли создать «критерии» воспитанности» учеников, по которым отслеживается воспитательная работа школы?

-Как вы оцениваете современные подходы к воспитанию в России? (Возвращение к детским объединениям, «Разговоры о важном», должность Советника по воспитанию в школах?)

Команда опровержения

«У воспитательной работы в школе нет перспектив: время требует глубоких предметных знаний и прагматичных целей»

Спикер №1

Докажите, что в наше время обучение важнее воспитания.

В процессе выступления можно ответить на вопросы:

-Должна ли школа дать прочные знания для дальнейшего перспективного развития ученика как специалиста?

- Почему сегодня промышленность испытывает дефицит кадров: от квалифицированных рабочих до ведущих инженеров?

- Воспитательные мероприятия отвлекают детей от занятий, занимают их время, в которое они могли бы совершенствовать свои знания?

- Проверяет ли итоговая аттестация в формате ОГЭ и ЕГЭ уровень воспитанности выпускника?

Спикер 2

Докажите, что воспитание-основная задача семьи, а в школе ребенок должен только получать знания.

В процессе выступления можно ответить на вопросы:

-Почему в царской России дети в дворянских семьях чаще всего получали домашнее воспитание?

-Почему сегодня все больше родителей переводят детей на семейное обучение?

- Почему ученики школ неохотно принимают участие в школьных мероприятиях и стремятся побыстрее уйти после уроков домой?

- Охотно ли родители в средней и старшей школе принимают участие в совместных мероприятиях (дети+ родители)?

-Почему все чаще родители современных детей выбирают школы, где работают сильные преподаватели с «именем»?

Спикер 3

Докажите, что у воспитательной работы в школе нет перспектив.

В процессе выступления можно ответить на вопросы:

- Мешают ли воспитательные мероприятия в школе старшеклассникам готовиться к предметным олимпиадам, ОГЭ и ЕГЭ?

-Какие цели важнее для родителей, когда они приводят ребенка в школу: получить воспитанного человека или выпускника, владеющего предметными знаниями?

- Может ли современная школа так выстраивать воспитательную работу, чтобы она была детям и родителям не «в тягость, а в радость»?

-Владеет ли сегодня учитель технологиями воспитания современного ребенка?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614088-konkurs-dlja-molodyh-pedagogogov-masterskaja-